分一分與除法（第三課時）（教案）二年級上冊數(shù)學滬教版

分一分與除法（第三課時）（教案）二年級上冊數(shù)學滬教版分一分與除法（第三課時）（教案）二年級上冊數(shù)學滬教版一、課題名稱分一分與除法（第三課時）二、教學目標1.讓學生理解除法的含義，掌握除法的計算方法。2.通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、分析的能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點難點：理解除法的含義，掌握除法的計算方法。重點：掌握除法的計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識。2.活動式教學：通過分一分的活動，讓學生親身體驗、感悟知識。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。五、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學具：學具盒、分一分卡片、計數(shù)器六、教學過程（一）導入1.引入情景：同學們，你們知道“分一分”是什么意思嗎？（二）新課講授1.教師展示課件，引導學生觀察分一分的過程。3.教師講解除法的含義：除法就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)。（三）例題講解1.教師展示例題：15÷3=？2.學生回答，教師講解計算方法：先將15分成3份，每份有5個，所以15÷3=5。3.學生隨堂練習：完成課后練習中的第一題。（四）活動式教學1.教師分發(fā)分一分卡片和計數(shù)器，引導學生進行分一分的活動。2.學生分一分，教師巡視指導。（五）小組合作學習1.教師將學生分成若干小組，每組進行分一分的活動。2.學生合作完成分一分的活動，教師巡視指導。七、教材分析本節(jié)課通過分一分的活動，讓學生理解除法的含義，掌握除法的計算方法。同時，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察、比較、分析的能力和合作意識。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“你們認為分一分和除法有什么關系？”話術：同學們，通過剛才的活動，你們發(fā)現(xiàn)了什么？分一分和除法有什么關系呢？2.提問問答：提問：“如果我們要將一個整體分成4份，每份有多少個？”問答：“我們可以用除法來計算，比如12÷4=3，所以每份有3個?！本?、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：完成課后練習中的第二題。2.作業(yè)答案：10÷2=5十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過分一分的活動，讓學生理解除法的含義，掌握除法的計算方法。在今后的教學中，要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、分析的能力。2.拓展延伸：課后讓學生嘗試用除法解決生活中的實際問題，如：媽媽買了10個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友可以得到幾個蘋果？重點和難點解析在本次教案的實施過程中，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關注的。是導入環(huán)節(jié)，導入是吸引學生注意力和激發(fā)學習興趣的關鍵。我會確保導入環(huán)節(jié)生動有趣，能夠迅速將學生的注意力轉移到數(shù)學課堂上。在導入環(huán)節(jié)，我會使用一個簡單的情景故事，比如：“同學們，你們知道嗎？小兔子過生日，它媽媽給它買了12個胡蘿卜。小兔子想要把胡蘿卜平均分給3個好朋友，每個好朋友能得到多少個胡蘿卜呢？”通過這樣的情景，我希望能夠激發(fā)學生的好奇心，讓他們主動思考并參與到課堂活動中。在例題講解環(huán)節(jié)，我會特別關注學生的隨堂練習。我會讓學生獨立完成課后練習中的第一題，然后讓他們展示自己的解題過程。這樣不僅能夠檢驗學生對知識的掌握情況，還能鍛煉他們的表達能力。在活動式教學環(huán)節(jié)，我會分發(fā)分一分卡片和計數(shù)器，讓學生親身體驗分一分的活動。這個環(huán)節(jié)非常重要，因為它能夠讓學生在實踐中理解除法的概念。我會鼓勵學生在活動中互相交流，共同解決問題。在小組合作學習環(huán)節(jié)，我會將學生分成若干小組，每組進行分一分的活動。這個環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。我會觀察每個小組的活動情況，并適時給予指導。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設計一些有針對性的問題，如：“你們認為分一分和除法有什么關系？”這樣的問題能夠引導學生進行思考和討論，加深對知識的理解。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會讓學生嘗試用除法解決生活中的實際問題。例如：“你們家里有10個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友能得到幾個蘋果？”這樣的問題能夠讓學生將所學知識應用到實際生活中，提高他們的應用能力。導入環(huán)節(jié)的生動性和趣味性新課講授環(huán)節(jié)的講解清晰度和例題的典型性例題講解環(huán)節(jié)的隨堂練習和學生的表達展示活動式教學環(huán)節(jié)的學生實踐和互動交流互動交流環(huán)節(jié)的問題設計和學生的討論參與課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)的生活實際問題應用通過這些細節(jié)的關注和精心設計，我希望能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握除法知識，提高他們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。分一分與除法（第三課時）（教案）一、課題名稱分一分與除法（第三課時）二、教學目標1.讓學生理解除法的含義，掌握除法的計算方法。2.通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、分析的能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點難點：理解除法的含義，掌握除法的計算方法。重點：掌握除法的計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識。2.活動式教學：通過分一分的活動，讓學生親身體驗、感悟知識。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。五、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學具：學具盒、分一分卡片、計數(shù)器六、教學過程（一）導入1.教師展示課件，提問：“同學們，你們知道‘分一分’是什么意思嗎？”（二）新課講授1.教師講解除法的含義：“除法就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)?！?.教師展示例題：“15÷3=？”3.學生回答，教師講解計算方法：“先將15分成3份，每份有5個，所以15÷3=5?！保ㄈ├}講解1.教師展示例題：“12÷4=？”2.學生回答，教師講解計算方法：“先將12分成4份，每份有3個，所以12÷4=3?！保ㄋ模┗顒邮浇虒W1.教師分發(fā)分一分卡片和計數(shù)器，引導學生進行分一分的活動。2.學生分一分，教師巡視指導。（五）小組合作學習1.教師將學生分成若干小組，每組進行分一分的活動。2.學生合作完成分一分的活動，教師巡視指導。七、教材分析本節(jié)課通過分一分的活動，讓學生理解除法的含義，掌握除法的計算方法。同時，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察、比較、分析的能力和合作意識。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“你們認為分一分和除法有什么關系？”九、作業(yè)設計1.完成課后練習中的第二題：“18÷3=？”2.答案：18÷3=6。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過分一分的活動，讓學生理解除法的含義，掌握除法的計算方法。2.拓展延伸：讓學生回家后，用生活中的物品進行分一分的活動，加深對除法的理解。重點和難點解析在本次“分一分與除法”的教學設計中，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關注的。我必須確保教學目標明確，以便學生能夠清楚地知道學習的內(nèi)容和期望達到的效果。教學目標中，我特別關注讓學生理解除法的含義和掌握除法的計算方法。為了達到這個目標，我會在課堂上通過實際操作和具體例題，讓學生親身體驗除法的概念。例如，我會讓學生親手將物品分成若干份，以此來幫助他們直觀地理解除法的實際應用。在講解除法的含義時，我會詳細解釋：“除法，就是將一個數(shù)平均分成若干份，求每份是多少?！蔽視煤唵蔚恼Z言和例子來幫助他們理解這個概念，比如：“如果有15個蘋果要平均分給3個小朋友，我們就要用除法來計算每個小朋友能分到多少個蘋果?！痹谛〗M合作學習環(huán)節(jié)，我會將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論并完成分一分的任務。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的合作精神，還能夠讓他們在交流中互相學習，共同進步。我會特別關注每個小組的活動情況，確保每個學生都能參與到活動中來。1.通過實際操作，讓學生親身體驗除法的應用。我會準備一些具體的物品，如蘋果、餅干等，讓學生將這些物品平均分給其他同學，以此來幫助他們理解除法的實際意義。2.使用直觀的教具，如分一分卡片和計數(shù)器，讓學生通過視覺和觸覺來感知除法的概念。3.設計一系列的例題，從簡單到復雜，逐步引導學生理解除法的計算方法。1.詳細講解除法的計算步驟，確保學生理解每一步的含義。2.通過例題講解，讓學生跟隨我的思路，逐步掌握除法的計算方法。3.隨堂練習，讓學生在練習中鞏固所學知識，并及時糾正錯誤。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設計一些討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。例如，我會提問：“如果有一個班級有20個學生，要平均分成4組，每組應該有多少人？”這樣的問題能夠引導學生進行思考和討論，加深對除法概念的理解。在作業(yè)設計上，我會確保作業(yè)題目既有基礎題也有挑戰(zhàn)題，以滿足不同學生的學習需求。例如，我會設計一些實際應用題，讓學生將所學知識應用到日常生活中。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，比如在家中幫助家長進行簡單的分配和計算。這樣不僅能夠鞏固所學知識，還能夠提高學生的生活能力。通過這些細節(jié)的關注和精心設計，我相信學生能夠更好地理解除法，并在數(shù)學學習的道路上取得進步。分一分與除法（第三課時）二年級上冊數(shù)學滬教版一、課題名稱分一分與除法（第三課時）二、教學目標1.讓學生理解除法的含義，掌握除法的計算方法。2.通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、分析的能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點難點：理解除法的含義，掌握除法的計算方法。重點：掌握除法的計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識。2.活動式教學：通過分一分的活動，讓學生親身體驗、感悟知識。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。五、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學具：學具盒、分一分卡片、計數(shù)器六、教學過程（一）導入課本原文內(nèi)容：“同學們，今天我們來學習一個新知識——分一分與除法?！本唧w分析：1.教師與學生互動，引導學生回顧之前學習的“分一分”的概念。2.教師提問：“你們還記得‘分一分’是怎么做的嗎？”（二）新課講授課本原文內(nèi)容：“那么，什么是除法呢？除法就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)。”具體分析：1.教師講解除法的定義，并舉例說明。2.教師提問：“誰能告訴我，5÷2等于多少？”（三）例題講解課本原文內(nèi)容：“現(xiàn)在我們來做一個例題，8÷4等于多少？”具體分析：1.教師展示例題，并引導學生思考如何計算。2.教師提問：“誰能上來寫下8÷4的結果？”3.學生回答，教師講解計算過程：“8÷4等于2，因為4乘以2等于8?！保ㄋ模╇S堂練習課本原文內(nèi)容：“請大家完成下面的練習題：12÷3=？6÷2=？”具體分析：1.學生獨立完成練習題。2.教師巡視指導，幫助學生解決問題。3.教師收集學生的練習答案，進行點評。（五）活動式教學課本原文內(nèi)容：“現(xiàn)在我們來做一個分一分的活動，請同學們用學具盒中的物品進行分一分。”具體分析：1.教師分發(fā)學具，并說明活動規(guī)則。2.學生進行分一分活動，教師巡視指導。（六）小組合作學習課本原文內(nèi)容：“現(xiàn)在請同學們分成小組，一起完成下面的分一分任務?！本唧w分析：1.教師將學生分成小組。2.學生在小組內(nèi)合作完成分一分任務。七、教材分析本節(jié)課通過分一分的活動，讓學生理解除法的含義，掌握除法的計算方法。同時，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察、比較、分析的能力和合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學們，你們覺得分一分和除法有什么關系？”提問問答步驟和話術：1.教師提問：“誰能告訴我，8÷2等于多少？”3.教師提問：“為什么8÷2等于4呢？”4.學生回答，教師講解：“因為2乘以4等于8?！本?、作業(yè)設計1.完成課后練習中的第二題：“15÷3=？”2.答案：15÷3=5。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際操作和例題講解，幫助學生理解了除法的概念和計算方法。拓展延伸：1.讓學生回家后，嘗試用除法解決生活中的問題，如：“家里有10個橘子，要平均分給3個小朋友，每個小朋友能得到幾個橘子？”2.鼓勵學生在家中進行分一分的活動，加深對除法的理解。重點和難點解析在本次“分一分與除法”的課堂教學設計中，有幾個關鍵細節(jié)是我特別關注的，它們對于確保教學效果至關重要。我關注的是教學目標的明確性。我的目標是讓學生不僅理解除法的概念，還能掌握其計算方法，并能夠在實際情境中應用。為了達到這個目標，我在課堂上會著重引導學生通過實際操作和例題講解來深化對除法的理解。在講解除法的含義時，我會特別強調(diào)：“除法，簡單來說，就是將一個整體分成若干個相等的部分，然后求每一部分是多少。”我會用生活中的例子來幫助學生理解，比如：“想象一下，如果有12個蘋果要平均分給4個朋友，我們就要用除法來計算每個朋友能得到多少個蘋果?！?.實際操作：我會準備一些可分物品，如蘋果、餅干等，讓學生親自將這些物品分成若干份，以此來幫助他們直觀地理解除法的實際應用。2.使用教具：我會使用計數(shù)器、分一分卡片等教具，讓學生通過視覺和觸覺來感知除法的概念。3.分步講解：我會將除法的計算過程分解成幾個步驟，逐步講解，確保每個步驟都清晰易懂。1.詳細講解：我會詳細講解除法的計算步驟，包括確定要分的份數(shù)、進行除法運算以及求出余數(shù)。2.例題講解：我會通過一系列的例題，從簡單到復雜，逐步引導學生掌握除法的計算方法。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設計一些討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。例如，我會提出問題：“如果有一個班級有20個學生，要平均分成4組，每組應該有多少人？”這樣的問題能夠引導學生進行思考和討論，加深對除法概念的理解。在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與，我會這樣引導：“同學們，你們覺得這個問題的解法是什么？有沒有不同的想法？”通過這樣的提問，我希