第三單元第2課時《還剩下多少》（教案）一年級上冊數(shù)學北師大版

第三單元第2課時《還剩下多少》（教案）一年級上冊數(shù)學北師大版第三單元第2課時《還剩下多少》（教案）一年級上冊數(shù)學北師大版一、課題名稱本節(jié)課的課題為《還剩下多少》，選自一年級上冊數(shù)學北師大版第三單元第2課時。二、教學目標1.讓學生理解“還剩下多少”的概念，并能夠運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、推理的能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、動手操作的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解“還剩下多少”的概念，并能運用數(shù)學知識解決實際問題。2.教學重點：讓學生通過觀察、比較、操作等活動，掌握“還剩下多少”的計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的問題意識。2.操作活動教學：讓學生通過動手操作，親身體驗，加深對知識的理解。3.合作交流教學：讓學生在小組合作中，互相學習、互相啟發(fā)，提高解決問題的能力。五、教具與學具準備1.教具：課件、教具盒、計數(shù)器等。2.學具：計算器、紙筆等。六、教學過程1.導入新課教師展示一個蘋果，問：“同學們，這個蘋果還剩下多少？”引導學生思考，引出課題。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）一個蘋果，吃掉一個，還剩下1個。（2）一個蘋果，吃掉2個，還剩下0個。（3）一個蘋果，吃掉3個，還剩下2個。分析：教師引導學生觀察課本中的例子，讓學生初步理解“還剩下多少”的概念。通過舉例說明，讓學生明白“還剩下多少”的計算方法。3.操作活動教師分發(fā)教具，讓學生動手操作，驗證課本中的例子。如：讓學生用計數(shù)器計算“還剩下多少”。4.合作交流（1）如何計算“還剩下多少”？（2）生活中哪些情況可以用“還剩下多少”來描述？5.提問問答教師提問：（1）同學們，剛才我們學習了“還剩下多少”，誰能給我舉個例子？（2）在計算“還剩下多少”時，需要注意什么？話術(shù)：教師：同學們，剛才我們學習了“還剩下多少”，誰能給我舉個例子？比如，一個蘋果，吃掉一個，還剩下多少？學生：還剩下1個。教師：很好，還有其他同學能舉例子嗎？學生：一個蘋果，吃掉2個，還剩下0個。七、教材分析本節(jié)課教材通過生活中的實例，讓學生理解“還剩下多少”的概念，并學會運用數(shù)學知識解決實際問題。教材設(shè)計合理，注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、推理等能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）同學們，剛才我們學習了“還剩下多少”，誰能給我舉個例子？提問問答：（1）同學們，剛才我們學習了“還剩下多少”，誰能給我舉個例子？（2）在計算“還剩下多少”時，需要注意什么？九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習題（1）一個蘋果，吃掉1個，還剩下多少？（2）一個蘋果，吃掉2個，還剩下多少？答案：（1）還剩下1個。（2）還剩下0個。2.生活應(yīng)用題小明有5個橘子，吃掉3個，還剩下多少個橘子？答案：小明還剩下2個橘子。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生理解“還剩下多少”的概念，并學會運用數(shù)學知識解決實際問題。在教學中，要注意引導學生觀察、比較、操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流能力。2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)“還剩下多少”的應(yīng)用，如：購物、做飯等。通過實際操作，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我認為在《還剩下多少》這節(jié)課中，有幾個細節(jié)是需要我們特別關(guān)注的。導入新課的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。我總是努力創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在興趣中自然地進入學習狀態(tài)。例如，我會展示一個真實的蘋果，而不是僅僅使用課件上的圖片。我觀察到，孩子們對真實物品的興趣往往比虛擬的圖像更濃厚。我會詢問：“同學們，這個蘋果還剩下多少？”這樣的問題不僅能夠吸引他們的注意力，還能激發(fā)他們的思考，從而引出本節(jié)課的主題。當一個物品被消耗一部分后，剩余的數(shù)量如何計算。舉例說明“還剩下多少”在生活中的應(yīng)用，如吃水果、購物等。強調(diào)負數(shù)的概念，讓學生理解當消耗的數(shù)量超過原有數(shù)量時的情形。在操作活動環(huán)節(jié)，我精心準備了教具，如計數(shù)器，讓學生親自動手操作，驗證課本中的例子。我注意到，通過實際操作，學生能更直觀地理解抽象的數(shù)學概念。我會指導學生如何使用計數(shù)器，并鼓勵他們獨立完成計算。在合作交流環(huán)節(jié)，我非常重視小組討論的重要性。我會將學生分成小組，讓他們在小組中討論如何計算“還剩下多少”，以及生活中有哪些情況可以用這個概念來描述。我觀察到，在小組討論中，孩子們能夠互相學習，共同進步。我會耐心傾聽他們的討論，并在必要時給予引導。在提問問答環(huán)節(jié)，我會提出一些開放性的問題，如：“同學們，剛才我們學習了‘還剩下多少’，誰能給我舉個例子？”這樣的問題不僅能夠檢驗學生的學習成果，還能激發(fā)他們的思考。我會用鼓勵的話語回應(yīng)他們的答案，如：“很好，還有其他同學能舉例子嗎？”這樣的語言能夠增強學生的自信心。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些實際的應(yīng)用題，如：“小明有5個橘子，吃掉3個，還剩下多少個橘子？”這樣的題目不僅能夠鞏固學生的計算能力，還能讓他們體會到數(shù)學在生活中的實用性。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會認真思考本節(jié)課的教學效果，以及如何改進教學方法。我會鼓勵學生將所學知識應(yīng)用到日常生活中，比如在購物時計算剩余金額，或者在游戲中運用數(shù)學策略。1.導入新課的生動性和趣味性。2.課本講解中的實例選擇和講解方法。3.操作活動的有效性。4.小組討論的引導和參與。5.提問問答的開放性和鼓勵性。6.作業(yè)設(shè)計的實際性和實用性。7.課后反思的深度和拓展延伸的廣度。通過這些細節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計，我希望能夠幫助學生更好地理解和掌握“還剩下多少”這一數(shù)學概念，并培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和實際問題解決能力。第三單元第2課時《認識人民幣》一、課題名稱本節(jié)課的課題為《認識人民幣》，選自人教版一年級上冊數(shù)學第三單元第2課時。二、教學目標1.讓學生認識人民幣，了解人民幣的單位、面值和用途。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分類的能力。3.培養(yǎng)學生動手操作、合作交流的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解人民幣的單位、面值和用途。2.教學重點：認識人民幣的不同面值，并能進行簡單的換算。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在具體情境中學習人民幣。2.操作活動法：通過動手操作，讓學生直觀地認識人民幣。3.合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作交流能力。五、教具與學具準備1.教具：人民幣圖片、實物、課件等。2.學具：人民幣卡片、計數(shù)器等。六、教學過程1.導入新課教師展示一些生活中的物品，如文具、水果等，引導學生思考：“這些物品的價格是多少？”從而引出人民幣的概念。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）人民幣的單位是元、角、分。（2）1元=10角，1角=10分。（3）人民幣的不同面值有1元、5角、1角、5分等。分析：教師通過展示人民幣圖片和實物，讓學生直觀地認識人民幣的單位、面值和用途。同時，通過舉例說明，讓學生理解人民幣之間的換算關(guān)系。3.操作活動（1）認識人民幣的不同面值。（2）進行簡單的換算，如1元換算成角和分。4.合作交流（1）人民幣的單位是什么？（2）人民幣的不同面值有哪些？（3）如何進行人民幣的換算？5.提問問答教師提問：（1）同學們，人民幣的單位是什么？（2）1元可以換算成多少角和分？話術(shù)：教師：同學們，人民幣的單位是什么？誰能告訴我？學生：人民幣的單位是元、角、分。教師：很好，那1元可以換算成多少角和分呢？學生：1元可以換算成10角和10分。七、教材分析本節(jié)課教材通過生活中的實例，讓學生認識人民幣，了解人民幣的單位、面值和用途。教材設(shè)計合理，注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類等能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）同學們，人民幣的單位是什么？提問問答：（1）同學們，人民幣的單位是什么？誰能告訴我？（2）1元可以換算成多少角和分呢？九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習題（1）認識人民幣的不同面值，并說出它們的單位。（2）進行簡單的換算，如5角換算成分。答案：（1）1元、5角、1角、5分，單位分別是元、角、分、分。（2）5角換算成分是50分。2.生活應(yīng)用題小明有10個5角，他想換成元，他可以換多少元？答案：小明可以換1元。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生認識人民幣，了解人民幣的單位、面值和用途。在教學中，要注意引導學生觀察、比較、操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流能力。2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中觀察人民幣的使用，如購物、付錢等。通過實際操作，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析在教學《認識人民幣》這一課時，我深知有幾個細節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保教學效果的最大化。我會耐心地解釋人民幣的單位是元、角、分，并展示這些單位之間的關(guān)系。我會通過具體的例子，如1元等于10角，1角等于10分，來幫助學生理解換算關(guān)系。我會強調(diào)人民幣的不同面值，如1元、5角、1角、5分等，并解釋它們在生活中的應(yīng)用。在操作活動環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計了幾個活動來幫助學生鞏固知識：我會分發(fā)人民幣卡片，讓學生進行配對活動，比如將1元卡片和相應(yīng)的角和分卡片配對。我會讓學生進行角色扮演，模擬購物場景，讓他們用人民幣進行支付，從而加深對人民幣換算的理解?！叭嗣駧诺膯挝皇鞘裁?？”“人民幣的不同面值有哪些？”“如何進行人民幣的換算？”我期望通過這些問題，學生能夠互相啟發(fā)，共同探索答案。我會耐心地引導他們，確保每個學生都能參與到討論中來。在提問問答環(huán)節(jié)，我會提出一些開放性的問題，如：“同學們，人民幣的單位是什么？誰能告訴我？”這樣的問題旨在檢驗學生的理解程度，并鼓勵他們積極參與。我會用鼓勵性的話術(shù)回應(yīng)他們的答案，比如：“很好，還有其他同學能補充嗎？”這樣的語言能夠增強學生的自信心，讓他們更加積極地參與課堂討論。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我注重作業(yè)的實踐性和多樣性：我設(shè)計了一些課本練習題，讓學生認識人民幣的不同面值，并說出它們的單位。我還設(shè)計了一些簡單的換算題，如5角換算成分，以檢驗學生的換算能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考如何讓學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中。我會鼓勵他們觀察生活中的貨幣使用，比如在購物、付錢等場景中，運用人民幣的知識進行簡單的計算。導入新課的生動性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣。課本講解的直觀性和實用性，確保學生能夠正確理解人民幣的概念和換算關(guān)系。操作活動的互動性和參與度，讓學生在動手操作中鞏固知識。合作交流的引導和鼓勵，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。提問問答的開放性和鼓勵性，激發(fā)學生的思考和學習熱情。作業(yè)設(shè)計的實踐性和多樣性，幫助學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中。我相信，通過這些重點細節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計，我的學生們能夠更好地認識人民幣，掌握基本的貨幣換算技能，并為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。第三單元第2課時《觀察物體》一、課題名稱本節(jié)課的課題為《觀察物體》，選自人教版一年級上冊數(shù)學第三單元第2課時。二、教學目標1.讓學生學會從不同角度觀察物體，并描述物體的特征。2.培養(yǎng)學生空間想象能力和觀察能力。3.培養(yǎng)學生用數(shù)學語言描述物體特征的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：從不同角度觀察物體，并準確描述物體的特征。2.教學重點：學會用數(shù)學語言描述物體的形狀、大小、顏色等特征。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在具體情境中學習觀察物體。2.操作活動法：通過動手操作，讓學生親身體驗觀察物體的過程。3.合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作交流能力。五、教具與學具準備1.教具：課件、不同形狀的物體、觀察記錄表等。2.學具：觀察記錄表、彩筆、剪刀等。六、教學過程1.導入新課教師展示一個形狀獨特的物體，如一個不規(guī)則的幾何體，問：“同學們，你們看這個物體像什么？”引導學生思考，引出課題。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）觀察物體時，可以從前面、上面、側(cè)面三個方向觀察。（2）描述物體時，可以說出物體的形狀、大小、顏色等特征。分析：教師通過展示物體，讓學生了解觀察物體的方法。同時，通過舉例說明，讓學生掌握描述物體的語言。3.操作活動（1）從前面、上面、側(cè)面三個方向觀察一個物體，并記錄下來。（2）用彩筆在觀察記錄表上畫出物體的形狀、大小、顏色等特征。4.合作交流（1）觀察物體時，可以從哪些方向觀察？（2）描述物體時，可以用哪些語言？5.提問問答教師提問：（1）同學們，觀察物體時，可以從哪些方向觀察？（2）誰能用數(shù)學語言描述一下這個物體的特征？話術(shù)：教師：同學們，觀察物體時，可以從哪些方向觀察？學生：可以從前面、上面、側(cè)面觀察。教師：很好，那誰能用數(shù)學語言描述一下這個物體的特征？學生：這個物體是一個不規(guī)則的幾何體，前面是三角形，上面是圓形，顏色是紅色。七、教材分析本節(jié)課教材通過生活中的實例，讓學生學會從不同角度觀察物體，并描述物體的特征。教材設(shè)計合理，注重培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）觀察物體時，可以從哪些方向觀察？提問問答：（1）同學們，觀察物體時，可以從哪些方向觀察？（2）誰能用數(shù)學語言描述一下這個物體的特征？九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習題（1）觀察一個物體，從前面、上面、側(cè)面三個方向描述它的特征。（2）用數(shù)學語言描述一個物體的形狀、大小、顏色等特征。答案：（1）這個物體從前面看是一個正方形，從上面看是一個圓形，從側(cè)面看是一個長方形，顏色是藍色。（2）這個物體的形狀是長方形，大小是中等，顏色是綠色。2.生活應(yīng)用題觀察一個瓶子，從前面、上面、側(cè)面三個方向描述它的特征，并用數(shù)學語言描述它的形狀、大小、顏色等特征。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生學會從不同角度觀察物體，并描述物體的特征。在教學中，要注意引導學生觀察、比較、描述，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象力。2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中觀察不同的物體，并嘗試用數(shù)學語言描述它們的特征。通過實際觀察和描述，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析在教學《觀察物體》這一課時，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關(guān)注的，因為它們直接關(guān)系到教學目標的有效實現(xiàn)和學生能力的提升。導入新課的環(huán)節(jié)對我來說至關(guān)重要。我注重通過一個引人入勝的情境來激發(fā)學生的興趣。例如，我會展示一個形狀獨特且有趣的物體，如一個不規(guī)則的幾何體，并提問：“同學們，你們看這個物體像什么？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學生的想象力，讓他們在輕松愉快的氛圍中自然地進入課堂學習。我注意到，當學生能夠從自己的視角出發(fā)，對物體進行個性化描述時，他們對后續(xù)學習的興趣會大大提高。我會強調(diào)觀察物體時的重要角度：前面、上面、側(cè)面，并確保每個學生都能理解這些角度的具體含義。我會通過實際的物體示例，如一個立方體或圓柱體，來展示如何從不同角度觀察物體，并指導學生如何用語言描述它們。我會教授學生如何使用數(shù)學術(shù)語來描述物體的形狀、大小、顏色等特征，例如，使用“長方形”、“圓形”、“大小適中”、“紅色”等詞匯。在操作活動環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計了一系列活動來幫助學生將理論知識應(yīng)用到實踐中：我會分發(fā)觀察記錄表和彩筆，讓學生親自觀察一個物體，并從前面、上面、側(cè)面三個方向進行記錄。我會鼓勵學生用彩筆在觀察記錄表上畫出物體的形狀、大小、顏色等特征，這樣不僅能夠幫助他們