高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（部編版）必修下冊(cè)第六單元13 1《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》選自統(tǒng)編教材必修下冊(cè)第六單元的第二篇課文。本單元選取了不同風(fēng)格類型的小說(shuō)，指向“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群。這篇課文選自《水滸傳》的第十回。講述了東京八十萬(wàn)禁軍教頭林沖在以高太尉為首的統(tǒng)治集團(tuán)的層層迫害、步步緊逼下，終于忍無(wú)可忍并在風(fēng)雪之夜，在山神廟前手刃仇敵，徹底走向反抗道路的故事。林沖是《水滸傳》的主題“官逼民反”的典型例子。文章由林沖走上反抗道路的過(guò)程為明線和陸虞候的設(shè)陷及風(fēng)雪等環(huán)境描寫為暗線貫穿始終。學(xué)習(xí)完這篇文章，學(xué)生要了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐敗，認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。文中“風(fēng)雪”等自然環(huán)境的描寫對(duì)人物性格的表現(xiàn)和對(duì)情節(jié)的發(fā)展起到了重要作用。這篇文章在整個(gè)單元的教學(xué)中起了承上啟下的作用，它是在前一篇《祝?！穼W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的深化，也是對(duì)后一篇《裝在套子里的人》的學(xué)習(xí)起引領(lǐng)作用。二、學(xué)情分析學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)過(guò)不少小說(shuō)作品，對(duì)小說(shuō)的文體有一定的了解。但是在深入品讀方面還有所欠缺。三、設(shè)計(jì)思想（一）結(jié)合本單元的單元提示以及本課文的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生應(yīng)該理清本課的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)林沖的思想性格變化過(guò)程，感受和理解自然環(huán)境的描寫作用，了解本課的主體思想。同時(shí)，還提到學(xué)生要以正確的立場(chǎng)、睿智的頭腦和敏銳的眼睛，去觀察思考，分析鑒別。在本課中，就要求學(xué)生對(duì)林沖的性格進(jìn)行理性批判。（二）《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中對(duì)“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群的學(xué)習(xí)提出，應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀、討論、寫作、交流為主。教師要做好問(wèn)題設(shè)計(jì)，向?qū)W生提供有效的學(xué)習(xí)支持。四、教學(xué)目標(biāo)（一）梳理故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，了解林沖的性格特征的形成與發(fā)展及其心理變化過(guò)程。（二）鑒賞小說(shuō)中的環(huán)境描寫，了解環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用。（三）感受封建社會(huì)“官逼民反”的社會(huì)規(guī)律，學(xué)會(huì)以正確的立場(chǎng)，睿智的頭腦和敏銳的眼睛去觀察思考、分析鑒別。（四）學(xué)習(xí)借鑒小說(shuō)的技法進(jìn)行創(chuàng)作。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.梳理故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，了解林沖的性格特征的形成與發(fā)展及其心理變化過(guò)程。2.鑒賞小說(shuō)中的環(huán)境描寫，了解環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用。3.感受封建社會(huì)“官逼民反”的社會(huì)規(guī)律。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.梳理故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，了解林沖的性格特征的形成與發(fā)展及其心理變化過(guò)程。2.感受封建社會(huì)“官逼民反”的社會(huì)規(guī)律，學(xué)會(huì)以正確的立場(chǎng)，睿智的頭腦和敏銳的眼睛去觀察思考、分析鑒別。3.學(xué)習(xí)借鑒小說(shuō)的技法進(jìn)行創(chuàng)作。六、教法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)法七、學(xué)法：小組合作探究法八、教時(shí)安排：兩課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.通讀全文，梳理故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，了解林沖的性格特征的形成與發(fā)展及其心理變化過(guò)程。2.感受封建社會(huì)“官逼民反”的社會(huì)規(guī)律。（一）導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣播放《好漢歌》大家聽(tīng)，《好漢歌》里有一句歌詞耳熟能詳，就是“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，路見(jiàn)不平拔刀相助，遭受不平就力爭(zhēng)公平，這就是《水滸傳》里梁山好漢的一貫作風(fēng)?？墒?，在這一課里，主人公曾有不平卻不能吼，他就是林沖——林教頭。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，看看林教頭最后為什么會(huì)走上梁山。（二）拓展——了解故事背景林沖是《水滸傳》中的重要人物之一。他原是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個(gè)美滿的小家庭。他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，本無(wú)造反之心。然而奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢(shì)指使他的狗腿子陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刀故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢(shì)仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過(guò)柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待;柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請(qǐng)照顧林沖。林沖到了滄州牢營(yíng)，由于送了銀子給差撥、管營(yíng)，又有柴進(jìn)薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后(課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始)陸謙、富安奉高俅之命追蹤來(lái)到滄州，與差撥、管營(yíng)合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵投奔梁山，走上反抗的道路。（三）通讀——梳理故事情節(jié)探究：情節(jié)是小說(shuō)的重要組成要素，本故事一共敘述了幾個(gè)情節(jié)，與周圍同學(xué)討論并總結(jié)文章由哪些情節(jié)組成？明確：滄州遇舊知（1）——酒店密謀（2-3）——買刀尋仇（4-5）——接管草料場(chǎng)（6-9）——夜宿山神廟（10）——火燒草料場(chǎng)（11）——血濺山神廟（12）（四）細(xì)讀——自主合作探究林沖思想性格的發(fā)展探究：情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史。全班分為4個(gè)小組，給每個(gè)小組分配任務(wù)：第1小組閱讀“滄州遇舊知”和“酒店密謀”部分，第2小組閱讀“買刀尋仇”部分，第3小組閱讀“接管草料場(chǎng)”和“夜宿山神廟”部分，第4小組閱讀“火燒草料場(chǎng)”和“血濺山神廟”部分。10分鐘后小組內(nèi)部討論并總結(jié)出各部分體現(xiàn)出的林沖的性格特征或思想特點(diǎn)及講述依據(jù)。明確：1.“滄州遇舊知”、“酒店密謀”——善良、俠義但內(nèi)心軟弱、安分、嚴(yán)守等級(jí)、忍辱負(fù)重。依據(jù)：在東京時(shí)幫助李小二免送官司還資助他盤纏，說(shuō)明林沖是個(gè)善良且俠義的人。這也為下文寫李小二夫妻知恩圖報(bào)，對(duì)林沖命運(yùn)的關(guān)注埋下伏筆。但到了滄州，當(dāng)李小二問(wèn)及林沖到滄州的緣由，林沖卻說(shuō)：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里?！绷譀_因遭受了高俅陷害而被迫背井離鄉(xiāng)，但他依然稱高俅為“高太尉”，看出他嚴(yán)守等級(jí)，語(yǔ)言雖含有怨意，但卻不氣憤，不痛恨，更多是流露出一種無(wú)可奈何的情緒，也看出了林沖此時(shí)還沒(méi)有完全擺脫忍辱負(fù)重、聽(tīng)天由命的軟弱的一面。以及這句“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)?！北砻魉活欁约嚎嚯y，一心為別人著想的高貴品質(zhì)。（插問(wèn)：在第2自然段開頭，作者便說(shuō)：“且把閑話休提，只說(shuō)正話。”“滄州遇舊知”這部分既然是閑話，作者何必寫出來(lái)呢？明確：所謂“閑話”其實(shí)是作家的刻意安排。這一部分是故事的必要交代，李小二是情節(jié)發(fā)展不可或缺的人物，作品從描寫林沖與李小二關(guān)系入手，為主要矛盾沖突的展開和故事情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。倘若沒(méi)有這一“閑筆”，林沖扶危濟(jì)困的火熱心腸便無(wú)法插入到故事情節(jié)的發(fā)展鏈條上，小二為報(bào)恩而留意來(lái)者，陸虞候等人詭秘言行的亮相，林沖由委曲求全心存幻想到奮起反抗、棄暗投明的性格裂變等重要情節(jié)也就無(wú)法自然、巧妙地展現(xiàn)出來(lái)。正如金圣嘆所說(shuō):“酒生兒李小二夫妻，非真謂林沖于牢城營(yíng)，有此一個(gè)相識(shí)，與之往來(lái)火熱也，意自在閣子背后聽(tīng)說(shuō)話一段絕妙奇文，則不得不先作此一個(gè)地步，所謂先事而起波也?！笨此撇唤?jīng)意的“閑筆”，其中蘊(yùn)涵著作家胸有經(jīng)緯、筆筆不閑、絲絲相扣、文先意后的藝術(shù)腕力。再問(wèn)：作者拋出引子后開始了正話。第二部分則為陸虞候等人”于酒店密謀。文章是怎么體現(xiàn)“密謀”兩個(gè)字的？提示：抓語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫。明確：首先“只見(jiàn)一個(gè)人閃將進(jìn)來(lái)，酒店里坐下；隨后又一人閃入來(lái)?！边@里兩個(gè)“閃”字非常形象，把搞陰謀詭計(jì)的壞人那種鬼鬼崇崇的情態(tài)活靈活現(xiàn)地勾畫出來(lái)了。而且作者不將兩個(gè)人合在一處寫，而用反復(fù)的手法寫著“一個(gè)人”、“又人”依次“閃”入，足見(jiàn)來(lái)人行動(dòng)極欲掩人耳目，秘不可宣，這種詭秘的行動(dòng)不能不引起旁觀之人的注意，使故事在平靜中陡然掀起波瀾，以挑動(dòng)讀者心弦。再者，來(lái)人托李小二請(qǐng)來(lái)管營(yíng)和差撥，叮囑李小二送話時(shí)用“你只說(shuō)”三字，吞吞吐吐，足見(jiàn)事情暖昧；而“專等，專等”意思是“專意等待”或“誠(chéng)意等待”，這里反復(fù)叮嚀，可見(jiàn)來(lái)人急切見(jiàn)管營(yíng)和差撥。這種種跡象都說(shuō)明這兩位陌生人的身份非比尋常，所奉使命也非同小可，情節(jié)由此進(jìn)一步布下疑團(tuán)。還有，來(lái)人和管營(yíng)、差撥喝酒酣暢興濃，“小二獨(dú)自一個(gè)攛梭也似伏侍不暇”，但偏在最需要人服侍的時(shí)候，來(lái)人卻將李小二支使開，這便不能不進(jìn)一步激起李小二的懷疑，也進(jìn)一步勾起讀者的懸念。暗示這些人在醞釀著一場(chǎng)不可告人的詭計(jì)，寫得若隱若現(xiàn)，撲朔迷離。酒后，他們是先后“低著頭”出了酒店?！暗椭^”與開始的“閃將進(jìn)來(lái)”前后呼應(yīng)。寫出了他們閃閃爍爍，鬼鬼祟崇的樣子。再問(wèn)：盡管陸虞候鬼鬼祟祟的樣子容易引起李小二的注意，但作為一名普普通通的茶酒店老板，他可以不去理會(huì)，為什么還要冒著可能被發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)去偷聽(tīng)？明確：李小二是東京人，從話語(yǔ)中聽(tīng)出了來(lái)人也是東京人，由從他們口中聽(tīng)出了“高太尉＂三字，這讓李小二忍不住產(chǎn)生聯(lián)想:這兩人從東京遠(yuǎn)道而來(lái)，行動(dòng)詭密，莫非是奉高太尉之令與林沖的現(xiàn)官現(xiàn)管密議什么?出于對(duì)林沖的關(guān)注，自然會(huì)想方設(shè)法進(jìn)一步窺探。問(wèn)：李小二讓妻子偷聽(tīng)陸虞候三人的詭計(jì)，卻從頭到尾只聽(tīng)到一句話：“好歹要結(jié)果他性命?！备`聽(tīng)到的信息極少但十分關(guān)鍵?？勺髡邽槭裁床恢苯訉懤钚《薷`聽(tīng)到他們?nèi)绾沃\害林沖的陰謀呢？明確：雖只竊聽(tīng)到一言半語(yǔ)，這樣才能讓后面的情節(jié)樸朔迷離。如果李小二妻子完全聽(tīng)清了陸虞候等人的密謀，那么下面的故事發(fā)展就會(huì)索然寡味;但要是連半句也聽(tīng)不到，那么情節(jié)也就無(wú)法曲折起伏地發(fā)展下去了。只有聽(tīng)得不清不楚，隱隱約約，似是而非，才能在李小二夫妻、林沖和讀者的心中，都產(chǎn)生一個(gè)共同的疑團(tuán)這些人到底要干什么?林沖有沒(méi)有生命危險(xiǎn)?這樣才能造成懸念，扣人心弦。所以金圣嘆說(shuō):“閣子背后聽(tīng)四個(gè)人說(shuō)話，聽(tīng)得不仔細(xì)，正妙于聽(tīng)得不仔細(xì)?！保?.“買刀尋仇”——有反抗意志但不夠堅(jiān)定。依據(jù)：林沖從李小二的描述中得知是陸虞候他們要加害于他的時(shí)候。林沖內(nèi)心深處潛在的怒火被煽動(dòng)起來(lái)了，反抗的種子也猛然萌發(fā)出來(lái)。買刀、帶刀、團(tuán)團(tuán)尋，連續(xù)的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出林沖恨不得立刻將仇敵碎尸萬(wàn)段的激憤心情。但是，過(guò)了幾天，“不見(jiàn)消耗，林沖便又“心下慢了”，這表明他內(nèi)心仍存幻想，反抗意志和斗爭(zhēng)心仍不夠堅(jiān)定穩(wěn)固，思想的發(fā)展出現(xiàn)了曲折。3.“接管草料場(chǎng)”和“夜宿山神廟”——委屈求全、得過(guò)且過(guò)、茍且偷安、細(xì)心縝密依據(jù)：到了第六日，管營(yíng)換林沖去看管大軍草料場(chǎng)。林沖雖也疑惑，但他還是領(lǐng)命前往，想著“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意?”。這說(shuō)明他還存有“只要沒(méi)事便好了”的僥幸心理。在草屋內(nèi)，看到被朔風(fēng)搖撼的茅屋，還想第二天找泥水匠來(lái)修理，表現(xiàn)了他隨遇而安的思想。出門前把火盆里的火炭蓋上，把“兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖”，即使去山神廟過(guò)夜時(shí)也記得把草場(chǎng)門鎖上，等等這些細(xì)節(jié)說(shuō)明了林沖性格的細(xì)心鎮(zhèn)密，他管理草料場(chǎng)仍然是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，步步留心，時(shí)時(shí)在意，生怕由于自己的不慎釀成大禍。已經(jīng)淪落到如此悲慘境地，仍然想著茍且偷安，平安無(wú)事地過(guò)日子，說(shuō)明林沖心中復(fù)仇的念頭更加淡漠了，只想著委曲求全。（追問(wèn)：雖然林沖一心想著好好度過(guò)刑期，委曲求全著，但他真的放下戒備心了嗎？明確：當(dāng)林沖第一次經(jīng)過(guò)山神廟時(shí)，便“頂禮道：‘神明庇佑！改日來(lái)燒紙錢?！?，說(shuō)明了他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)。）4.“火燒草料場(chǎng)”和“血濺山神廟”——奮起反抗依據(jù)：當(dāng)林沖在廟內(nèi)偷聽(tīng)到陸虞候、富安和差撥的對(duì)話時(shí)，他心中所有的幻想都破滅了，代之是復(fù)仇的怒火，奮起反擊陸虞候等小人。（插問(wèn)：仔細(xì)一看，文章多次提到了林沖的“花槍”，找找文中提了幾次“花槍”？有何用意？明確：文中有10次提到了林沖的“花槍”，林沖在哪，他的花槍就在哪，林沖隨身帶著花槍，表現(xiàn)了他的謹(jǐn)慎、警惕、細(xì)心的性格特點(diǎn)，為后文槍殺仇人埋下伏筆，使故事情節(jié)縝密，天衣無(wú)縫且合情合理。追問(wèn)1：既然“花槍”如此重要，作者反反復(fù)復(fù)、不厭其煩地提到“花槍”，但為什么林沖在殺陸虞候的時(shí)候不用這“花槍”而是用刀呢？明確：這里提到“尖刀”與第5自然段開頭提到的買刀尋仇人相呼應(yīng)，這把刀本來(lái)就是用來(lái)復(fù)仇的。陸虞候與林沖本是朋友，林沖從未陷陸虞候于不義，而陸虞候卻三翻四次要置他于死地?？梢哉f(shuō)，林沖對(duì)陸虞候的仇恨最深。尖刀距離短，“把尖刀向心窩里只一剜”，多么解恨、痛快。追問(wèn)2：林沖殺人有講究嗎？先殺誰(shuí)，后殺誰(shuí)？先后順序是精心設(shè)置還是漫不經(jīng)心的？明確：有講究。林沖先搠倒差撥和富安，再殺陸謙；先收拾次要角色，再對(duì)付主要敵人。差撥是謀殺林沖的獻(xiàn)計(jì)者和執(zhí)行者，富安是陸謙的伴當(dāng)，是個(gè)走卒，他們都聽(tīng)命于陸謙。陸謙不只是主謀，還是背叛、出賣朋友的無(wú)恥之徒。追問(wèn)3：殺陸謙前喝道：“殺人可恕，情理難容”，如何理解這句話？明確：殺人本不可恕，但陸虞候的所作所為“情理難容”：論情，林沖和陸虞候自幼相交，情同手足，陸虞候不應(yīng)該對(duì)林沖不義；論理，林沖遵紀(jì)守法，規(guī)矩做人，而陸虞候助紂為虐，幫助高太尉陷害林沖。這句話既是說(shuō)給陸虞候聽(tīng)的，也是說(shuō)給所有人聽(tīng)的，林沖從東岳廟受辱以來(lái)的種種新仇舊恨、酸楚義憤，全都落到這句話上，先前的林沖委曲求全、忍辱偷生，現(xiàn)在終于求無(wú)所求，忍無(wú)所忍了。）總結(jié)：林沖的思想性格特征經(jīng)歷了這么一個(gè)曲折的變化：軟弱、安分（忍）——初步反抗（不忍）——得過(guò)且過(guò)、茍且偷安（忍）——徹底反抗（不忍）（五）研讀——對(duì)比分析林沖性格形成的原因思考1：如果是魯智深和武松面對(duì)和林沖一樣地境遇，他們會(huì)怎么做？（PPT展示“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“花和尚大鬧桃花村”和“武松醉打蔣門神”的故事情節(jié)）。林沖作為八十萬(wàn)禁軍教頭，武藝高超，為什么在敵人的挑釁下還要一忍再忍呢？小組內(nèi)成員互相探討。明確：1.如果魯智深和武松遭遇了和林沖一樣的境遇，他們肯定從一開始就奮起反擊。這是因?yàn)轸斨巧詈臀渌傻碾A級(jí)出身和思想意識(shí)與林沖不同。魯智深和武松都是出身下層的低級(jí)軍官，沒(méi)有產(chǎn)業(yè)，魯智深甚至無(wú)親無(wú)故，了無(wú)牽掛。他們長(zhǎng)期生活在社會(huì)的底層，更能看清封建社會(huì)的黑暗，反抗意識(shí)更強(qiáng)。2.而林沖是八十萬(wàn)禁軍教頭，有著較高的社會(huì)地位和優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)待遇，還有一個(gè)美滿的家庭，這樣的生活環(huán)境決定了他不可能拋開這一切走上反抗道路。即使他對(duì)現(xiàn)實(shí)非常不滿，但他還是想保住現(xiàn)有的一切，就算被發(fā)配遠(yuǎn)方，也要委曲求全掙扎著回去。此外，他作為古代社會(huì)的“公務(wù)員”，受到了封建愚忠思想的毒害，反抗意識(shí)不強(qiáng)。這些都是導(dǎo)致林沖在敵人的多次挑釁下還是選擇忍讓的原因。思考2：本性處處忍讓的林沖為什么最終還是走上了反抗的道路？明確：當(dāng)林沖隔門聽(tīng)到陸虞候他們的陰謀，他心中的幻想就被徹底打破了，面對(duì)封建壓迫者的步步緊逼，他認(rèn)清了封建統(tǒng)治者的真面目，思想性格發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，由動(dòng)搖到堅(jiān)定，由忍讓到斗爭(zhēng)。面對(duì)著殘忍的敵人，長(zhǎng)期積壓在胸中的怒火終于迸發(fā)。當(dāng)他親手殺死仇人后，不得不走上梁山，開始反抗封建統(tǒng)治階級(jí)的道路。林沖是“官逼民反”的生動(dòng)寫照。他的悲劇不是一個(gè)性格悲劇，而是個(gè)社會(huì)悲劇。（六）板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.鑒賞小說(shuō)中的環(huán)境描寫，了解環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用。2.再次感受封建社會(huì)“官逼民反”的社會(huì)規(guī)律，學(xué)會(huì)以正確的立場(chǎng)，睿智的頭腦和敏銳的眼睛去觀察思考、分析鑒別。3.學(xué)習(xí)借鑒小說(shuō)的技法進(jìn)行創(chuàng)作。（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們一起了解了林沖的思想性格變化過(guò)程，認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)“官逼民反”的規(guī)律。除此之外，小說(shuō)里對(duì)自然環(huán)境的描寫也是十分精彩，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的環(huán)境描寫。（二）品讀，自主合作探究環(huán)境描寫的作用問(wèn)：文中有哪些景物描寫？明確：風(fēng)雪、火任務(wù)：全班4個(gè)小組，其中兩個(gè)小組選擇“風(fēng)雪”為探究對(duì)象，剩下兩個(gè)小組選擇“火”為探究對(duì)象。找出文中描寫“風(fēng)雪”和“火”的句子并探究“風(fēng)雪”和“火”在整個(gè)故事的發(fā)展中起到什么作用。15分鐘后和全班分享小組的探究成果。1.“風(fēng)雪”組匯報(bào)探究成果（1）渲染環(huán)境正面描寫：A.“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?！狈治觯骸熬怼弊终f(shuō)明雪下得很大。“彤云”給人陰森且寒冷的感覺(jué)。“朔風(fēng)”指北風(fēng)，更給人以寒冷的感覺(jué)。（引導(dǎo)1：能不能把“彤云”換成“烏云”？明確：不能。根據(jù)注釋，“彤云”意為“濃云”，相比烏云，“彤云”表明云層更厚，更給人以壓迫感。引導(dǎo)2：能不能把“朔風(fēng)”換成“寒風(fēng)”？明確：不能。都說(shuō)“朔風(fēng)凜冽”、“朔風(fēng)砭骨”。朔風(fēng)不僅冷，更是冷到骨髓里，可想而知寒冷的程度。）B.“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！?、“看那雪，到晚越下得緊了。”分析：“碎瓊亂玉”表明踏著雪就像踏著玉一樣，十分硌腳，說(shuō)明雪結(jié)成了冰。“迤邐”，緩慢前行的意思，說(shuō)明風(fēng)十分大，大到寸步難行。兩個(gè)“緊”字說(shuō)明雪下得猛而急促。（引導(dǎo)：既然“緊”說(shuō)明雪下得更大了，可作者為什么不像前面那樣對(duì)雪加以細(xì)致描寫，卻是惜墨如金，僅僅用兩個(gè)“緊”字。魯迅先生曾經(jīng)評(píng)價(jià)這兩個(gè)“緊”字用的最有神韻，那神韻何在？明確：“緊”字不僅是描述雪下得大，還是預(yù)示著林沖環(huán)境危機(jī)四伏，渲染緊張的氣氛。）側(cè)面描寫：C.“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹憾，搖振?！狈治觯翰輳d都被雪壓倒，可知雪之大。D.“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷。”、“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅?！?、“把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來(lái)，早有五分濕了。”分析：連林沖——八十萬(wàn)禁軍教頭，身高八尺，三十四五年紀(jì)，向了火都覺(jué)得寒冷，且去山神廟過(guò)夜時(shí)，僅走了不到半里路，身上便能抖出雪來(lái)，可知雪下得非常猛。總結(jié)：這場(chǎng)“風(fēng)雪”越下越猛，對(duì)應(yīng)著林沖的遭遇看，林沖受到高太尉的陷害被發(fā)配滄州，隨后又被發(fā)往草料場(chǎng)做看守。在這個(gè)過(guò)程中，林沖本一忍再忍，安分守己，想在這個(gè)地方好好表現(xiàn)，度過(guò)刑期，幻想能回家與家人團(tuán)聚，可事實(shí)無(wú)情，高太尉、陸虞候這些封建統(tǒng)治者一步步逼害林沖，他的處境危機(jī)四伏。這場(chǎng)風(fēng)雪反映的不僅是自然環(huán)境的惡劣，也暗喻著社會(huì)環(huán)境的惡劣。林沖在這個(gè)茫茫天地中迤邐前行，多么凄涼的畫面。因此，這場(chǎng)“風(fēng)雪”起到了渲染氣氛的作用，渲染了緊張、危機(jī)四伏和凄涼的氛圍。（提示：讀“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！?、和“看那雪、到晚越下得緊了。”這兩句時(shí)的語(yǔ)氣應(yīng)該帶有緊張、壓迫之感。）(2)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展明確：正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會(huì)看到山神廟，在草屋倒塌后也不會(huì)想到去山神廟過(guò)夜。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無(wú)處存身，只好到山神廟過(guò)夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過(guò)夜，就不會(huì)聽(tīng)到陸謙等的談話，也就不會(huì)殺敵報(bào)仇，投奔梁山。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會(huì)直接進(jìn)入廟中，他也就不會(huì)從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語(yǔ)會(huì)使林沖相信這是一次巧遇，說(shuō)不定林沖還會(huì)請(qǐng)他們喝兩杯。由此可見(jiàn)，“風(fēng)雪”推動(dòng)著情節(jié)層層發(fā)展。2.“火”組匯報(bào)探究成果。（1）“火”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展文中涉及到“火”的描寫在第7、8、10、11自然段。分別是：a.林沖初進(jìn)草屋看見(jiàn)老軍在向火;b.林沖和老軍交接后出門去沽酒前把火炭蓋上;c.草廳被風(fēng)雪壓倒后，林沖發(fā)現(xiàn)火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了;d.草料場(chǎng)燃起了大火。這些說(shuō)明了草料場(chǎng)最后燃起的大火絕不是“火盆”中的火蔓延燃燒而起的，肯定是別有用心的人故意為之的，這與下文林沖在山神廟中聽(tīng)到的陸虞候、差撥等人的對(duì)話是一致的。（2）“火”照應(yīng)了林沖的思想性格變化A.當(dāng)林沖還是八十萬(wàn)禁軍教頭時(shí)，受環(huán)境的影響形成了逆來(lái)順受、忍辱妥協(xié)的性格。直到被發(fā)配滄州時(shí)，明知自己是被人陷害，但從沒(méi)想過(guò)反抗，可以說(shuō)是在忍“火