《我的伯父魯迅先生》課件六年級上冊語文

我的伯父魯迅先生課型：略讀實踐課27六年級上冊第八單元明確任務(wù)：為了紀念魯迅先生，要籌建“時光印記”魯迅紀念館，請你繼續(xù)策劃魯迅成長紀念館“偉大的人格”展廳，感受魯迅先生的偉大形象，深入體會一代文豪、不朽斗士的人格魅力。學(xué)習(xí)活動預(yù)學(xué)準備：預(yù)學(xué)新挑戰(zhàn)活動一：布置回憶墻活動二：破譯難解句活動三：感受真實形象活動四：為展廳寫結(jié)語預(yù)學(xué)挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)一：填寫印象卡

“偉大的人格”展廳入口處安排“魯迅先生印象打卡”活動，有“我眼中的魯迅”“名家眼中的魯迅”兩種卡片。請你根據(jù)《少年閏土》《好的故事》的學(xué)習(xí)收獲填寫“我眼中的魯迅”印象卡；通過查閱資料了解名家對魯迅先生的評價，填寫“名家眼中的魯迅”印象卡。紀念館將擇優(yōu)張貼在活動處，作為參觀者的打卡示范作品。預(yù)學(xué)挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)一：填寫印象卡。預(yù)學(xué)挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)二：梳理生字詞。1.為了滿足不同參觀群體的需求，展廳前言中的部分詞語需要注上拼音，請你來幫忙。（

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殯儀館追悼吊唁

逝世（

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硼酸敷藥

囫

圇吞棗dàobìnyànshìpéngfūhúlún預(yù)學(xué)挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)二：梳理生字詞。2.運用多種方法理解“追悼”“吊唁”“張冠李戴”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的含義。追悼：對死者表示哀悼和懷念的活動或儀式。吊唁：指親友或同事在得知某人去世后，前往其家中或靈堂表示哀悼和慰問的行為。張冠李戴：原意是把姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻認錯了對象，弄錯了事實。后來用于形容人們在處理事情時出現(xiàn)的錯誤或混淆，特別是將不同的事物或人混淆在一起。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過長期的艱難困苦和生活的磨礪。預(yù)學(xué)挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)三：編寫小標題，查找資料解決問題。

“偉大的人格”展廳需要展示幾段魯迅的小故事。請認真閱讀《我的伯父魯迅先生》，想一想課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事取個小標題。笑談水滸笑言碰壁除夕放花救助車夫關(guān)心女傭預(yù)學(xué)挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)三：編寫小標題，查找資料解決問題。

讀完課文后，你還有哪些不理解的問題？在文中批注出來，并嘗試查找資料解決自己的問題。交流你找到的資料，和對不懂問題的理解。如：為什么伯父去世會有那么多人來吊唁？為什么伯父那么大的人，走路還會碰壁？為什么車夫的腳上沒有穿鞋？看看自己一共獲得了多少顆星星。

挑戰(zhàn)一：填寫印象卡挑戰(zhàn)二：梳理生字詞評一評挑戰(zhàn)三：編寫小標題，查找資料解決問題評價小助手讀對字音☆讀懂意思☆我獲得了

顆星評價小助手標題概括正確簡潔☆批注出不懂的問題☆能查找相關(guān)的資料☆

我獲得了

顆星活動一：布置回憶墻1.解讀題目

“偉大的人格”展廳第一展區(qū)是“親人的回憶”，展出魯迅先生的侄女周曄寫的一篇回憶性敘事散文《我的伯父魯迅先生》。文章題目不尋常，既稱伯父，又叫先生，表達了作者怎樣的情感？請你和同桌討論完成“回憶墻”第一部分——題目解讀。2.概括故事用簡潔的語言概括介紹《我的伯父魯迅先生》的主要內(nèi)容，完成“回憶墻”第二部分——內(nèi)容簡介。助學(xué)活動一：布置回憶墻3.感悟形象關(guān)注事件中魯迅先生的表現(xiàn)，再和同學(xué)交流：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？小組合作完成“回憶墻”第三部分——形象感悟。透過周曄的回憶，魯迅先生的樣子浮現(xiàn)在我們眼前——胡子，皺紋，枯瘦的手，咳嗽，總在微笑；通過同學(xué)們的交流，周曄心底的魯迅先生也走到了我們心里。

方法提示：1.運用圈點勾畫的形式批注。2.關(guān)注描寫人物動作、語言、神態(tài)的句子，仔細體會人物形象。3.用一兩句話在回憶墻上寫一寫你感受到的魯迅形象?；顒右唬翰贾没貞泬Α竼栁业臅r候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書我還保存著。……

動作描寫語言描寫寫出了魯迅的對晚輩的熱情關(guān)懷、諄諄教誨。寫出了魯迅的率真、有情趣。談《水滸傳》活動一：布置回憶墻……伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄?/p>

……“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄?/p>

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”……幽默的話語暗示自己的身世。通過語言描寫感受魯迅對黑暗現(xiàn)實的不滿，以及他的樂觀斗爭精神。笑談“碰壁”動作描寫活動一：布置回憶墻……爸爸放完爆竹，輪到伯父放花筒了?；鸹ㄔ谖覀冄矍帮w舞，艷麗的色彩映照在伯父的臉上。我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的?！挤呕ㄍ采駪B(tài)描寫對魯迅先生的神態(tài)描寫能夠讓我們能夠感受到他的慈祥和率真?；顒右唬翰贾没貞泬Α赣痔统鲆恍╁X來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。……

……這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。救助車夫神態(tài)描寫體現(xiàn)出魯迅先生對貧苦百姓的同情與關(guān)心。動作描寫感受到魯迅先生對貧苦百姓無出路的憂慮，同時為自己無力解救困難中的窮人而嘆息?；顒右唬翰贾没貞泬Α⑷莻€工人的妻子，她丈夫失了業(yè)，她愁得兩只眼睛起了蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔著霧。她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！薄?/p>

關(guān)心女傭通過女傭阿三的話我們能夠感受到魯迅先生為別人想得多，為自己想得少?；顒右唬翰贾没貞泬υu價小助手能結(jié)合課文內(nèi)容粗略說出人物形象

☆能緊扣某處動作、語言、神態(tài)描寫，說出感悟的人物形象☆能透過文字描寫體會人物的內(nèi)心，并精準概括人物的品質(zhì)☆我獲得了

顆星活動二：破譯難解句文章中有些文字意味深長，聯(lián)系資料想一想句子的含義，完成“密語翻譯卡”。

方法提示：1.“黑洞洞”“碰壁”是什么意思？2.魯迅一生不斷更換筆名，想一想這是為什么？查找資料讀一讀。3.再猜一猜文中的“黑洞洞”“碰壁”是指什么？4.寫一寫對這句話的理解。活動二：破譯難解句

……“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄?/p>

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”……暗指當(dāng)時社會的黑暗。指魯迅先生在與反動派斗爭時屢遭挫折和迫害。“黑洞洞”在生活中常用來形容非常黑暗的狀態(tài)或環(huán)境。“碰壁”在生活中通常用來比喻遇到阻礙、困難或遭到拒絕，也指事情行不通或達不到目的。

中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時能“碰”,能打這墻的,能碰而不感到痛苦的,是勝利者?！斞浮杜霰谥蟆坊顒佣浩谱g難解句密語翻譯卡____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________你想，周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？“四周黑洞洞的”比喻當(dāng)時的社會一片黑暗,看不到一點兒光明,人民連一點兒民主和自由都沒有。這反映了舊社會的殘酷現(xiàn)實,以及反動派對革命者和進步人士的打壓與迫害?！芭霰凇眲t是指與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。魯迅作為一位堅定的革命者和文學(xué)斗士,他的一生都在為革命事業(yè)和文學(xué)事業(yè)奮斗,經(jīng)常與反動派進行斗爭,因此也遭受了不少的挫折和迫害?；顒尤焊惺苷鎸嵭蜗?/p>

魯迅的侄女周曄通過幾件事寫了魯迅留給她的印象。魯迅的兒子周海嬰在《父親對我的教育》中，又是通過哪幾件事來寫父親的呢？照樣子把這幾件事概括出來吧。（1）父親用順其自然的方式教育“我”。（2）（3）（4）評價小助手結(jié)合資料說出對課文句子深刻含義的理解

☆準確概括文中事件

☆說出感受到的魯迅形象

☆我獲得了

顆星父親寬容“我”這個玩具破壞者。父親理解支持“我”的學(xué)習(xí)，尊重“我”的選擇，給我很大的自主權(quán)。父親不責(zé)罵“我”這個頑皮闖禍的孩子。魯迅語錄不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。勇者憤怒，抽刃向更強者；怯者憤怒，卻抽刃向更弱者。貪念安穩(wěn)就沒有自由，要自由就要歷些危險。只有這兩條路。其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?；顒铀模簽檎箯d寫結(jié)語

課下讀一讀巴金的《悼魯迅先生》，或再查閱相關(guān)資料，感受不同人心目中的魯迅印象，豐富對魯迅先生形象的感悟，并據(jù)此為“偉大的人格”展廳寫一句結(jié)束語。魯迅先生印象◎在周曄眼中：__________________________________________________◎在青年心中：__________________________________________________◎在人民大眾心里：__________________________________________________延學(xué)活動五：為展廳寫結(jié)語

我們沒有多的言辭來哀悼這么一位偉大的人，因為一切的語言在這個老人的面前都變成了十分渺??；我們不能單單用眼淚來埋葬死者，因為死者是一個至死不屈的英勇戰(zhàn)士。但是我們也無法制止悲痛來否認我們的巨大損失；這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師，青年失去了一個愛護他們的知己朋友，中國人民失去了一個代他們說話的人，中華民族解放運動失去了一個英勇的戰(zhàn)士。這個缺額是無法填補的。

魯迅先生的人格比他的作品更偉大。近二三十年來，他的正義的呼聲響徹了中國的暗夜，在荊棘遍地的荒野中，他高舉著思想的火炬，領(lǐng)導(dǎo)無數(shù)青年向著遠遠的一線光亮前進。《悼魯迅先生》文段節(jié)選文段一文段二活動四：為展廳寫結(jié)語魯迅先生印象◎在周曄眼中：____________________________________________________________________________________________________◎在青年心中：__________________________________________________◎在人民大眾心里：__________________________________________________

魯迅是一個率真、有趣對這晚輩諄諄教誨的長輩，是有