高三地理教學總結(jié)模板5篇

高三地理教學總結(jié)模板5篇

高三地理教學總結(jié)篇1

-、平時地理課堂的教學調(diào)整

1、重視知識的探索過程

在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展

現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概

念的形成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)

歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進

程。由于教材知識點的銜接不足，好多知識忽略了知識的探索過

程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造

才能的發(fā)揮。

因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)

律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學生根據(jù)自己的體驗，

用自己的思維方式重新〃創(chuàng)造〃有關(guān)的地理知識，不僅給學生以啟

迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)

現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。

不光是知識的探索過程，練習題的探索過程同樣能使學生主

動展開思維活動，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)

心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。如20_年全國卷m36

題高壓對天氣的影響，如果在平時訓練當中，把反氣旋對某地的

影響過程完全呈現(xiàn)出來的話，學生很容易得分。再如沙塵暴如果

把產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，那么其時

空分布、發(fā)展特點、形成原因就不難記住。

2、用高昂的熱情、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣

地理課程無論如何改革創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制

度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，也是地理教師發(fā)揮

課堂教學主導作用的主要形式，課堂講授的教學效率高，這是公

認的，那么在課堂上，要有好的效果，教師就要有激情，傳播激

情，是地理老師講授的優(yōu)勢。揭示地球運動-大氣運動-洋流運動

在地理原理上的脈絡(luò)，渲染旅游審美的內(nèi)在蘊意，都可以抑揚頓

挫，抒發(fā)激情。特別容易對地理專業(yè)的熱愛，地理專業(yè)素質(zhì)的廣

博精神，特別容易為學生做出親切的表率，激發(fā)學生的學習積極

性。學生二旦有了學習熱情，學習效益得到保障，學習效率就會

大大提高。

學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把

握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內(nèi)容為載體，采用多種教學

方法、精湛的教學藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習

地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，

對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等，要

用翔實的費料、絕美的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及

對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。再如

環(huán)境問題的講述，大部分學生覺得枯燥，實際上如果教師用生動

的語言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起學生對環(huán)境問題的

產(chǎn)生的深深思考，對環(huán)境危害的擔憂，對環(huán)保責任的認同，自然

而然地，環(huán)境問題的產(chǎn)生，環(huán)境問題的解決措施等知識都會引起

密切關(guān)注，難點和重點都會迎刃而解。

3、實基礎(chǔ)，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以〃能力立意〃為

主的高考要求

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運用，更重視以基

礎(chǔ)知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要孔實、準確、

熟練，要有分階段的計劃和措施。同時:學習中要注意三要、三

不要：要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行

思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復

習，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；

還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，分

專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為降。

4、教學中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，注意提供

與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導學生將知識重組、整合構(gòu)

成有機的社會科學知識。引導學生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國

1、回歸教材，參照考綱，以〃想〃為主

通過回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方

法使學生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應高考。回想的方法主

要是根據(jù)教師制定的回扣提綱進行回想。

教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進

行對照?；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務分解到每一天、

每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓

學牛明白，便干師生配合進行復習C另外，還要計學牛從某二知

識點出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復習的，內(nèi)容，形成知識塊。

如從〃降水〃出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、

農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習，這種

方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法

的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生

會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提

高了學生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。1

在想的時候，要邊想，邊看地圖，想地圖，圖與知識點的結(jié)

合更容易理解記憶。

2、〃看〃與〃想〃結(jié)合

主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。〃看〃

要結(jié)合回〃想〃進行，重點看達不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針

對性地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分

析等，分析導致錯誤的原因，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍。

3、重基礎(chǔ)

高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有

效的復習計劃，二方面可以夯實自己的強項，另二方面也可以使

自己的薄弱科目得到較大的提高。

對于大部分學生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習題

r,而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)c

比如20_年高考谷物的分布、氣溫、降水、雪線的分布等等，

無一不是在基礎(chǔ)知識上做O

4、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的

重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這

種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會

不知不覺地〃復原〃。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做

題習慣。具體做法有：第二，慢審題，快答題。就是讓學生二字

一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖嗝

內(nèi)容，然后提取有效信息、，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行

整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫c慢審題有兩個作用，一

是找出〃題眼〃，即解題鑰匙，三是找出最有效的信息。如20―

年高考卷I36題，三個圖中很多信息是題的答案。

總之，高三地理復習要讓學生多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)

上，加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏，切實落實雙

基，培養(yǎng)學生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的

訓練中，一定要體現(xiàn)〃平時是高考，高考是平時〃的訓練思維，把

學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，

這樣才能使學生適應高考，取得好成績。

高三地理教學總結(jié)篇2

花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的08屆學生終有了滿意

的歸宿。綜觀高考試題及學生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留

有些許遺憾。

恢復高考以來，高考地理試題越來越注重基礎(chǔ)知識和基本技

能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始

注重基礎(chǔ)知識積累，從大處著眼，從細處入手。地理能力的提高

要依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎(chǔ)知識的

掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水，無本之木。從

地理學科來看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知

識點，二些學生由于基礎(chǔ)薄弱等原因，認為高三地理學習枯燥，

教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的

學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能

力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。三是

提高高考考前復習過程的合理科學性。

-、地理課堂的教學實施的調(diào)整

1、重視知識的探索過程

較多的學生認為：地理和文綜的其它科目二樣，只要背背書

就行，其實不然。在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思

維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。

教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)

律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、

創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足，很多知識忽略了

知識的探索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼

殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、

原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設(shè)

“情境”，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新〃創(chuàng)

造〃有關(guān)的地理知識，不僅給學生以啟迫，更能激發(fā)學生學習地

理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造

的體驗，增強自信心、積極性和主動性C在學習“風”時，我們

遵循以下步驟：概念--一成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）

——冷熱不均（溫差”--太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。

這樣學生才會有一個完整的認識。

2、用豐富知識、高亢的激情,激發(fā)學生學習地理的興趣

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制

度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要

有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵

博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，

研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。學生學習興

趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特

點、認知規(guī)律，以教學內(nèi)容為載體，采用多種教學方法、精湛的

教學藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫

穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生濃

厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結(jié)

合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的

激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震

撼。I

3、夯實基礎(chǔ)，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以“能力立意”

為主的高考要求

高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的

能力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、

變化教程進行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導學生重視

地圖知識的復習，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注

意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有

機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而

不要各自為陣。20—高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標教材必修

三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而

解。

4、教學中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，注意提供

與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導學生將知識重組、整合構(gòu)

成有機的社會科學知識。引導學生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國

家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是

與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一

致，必須能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體；還應在提供信息資料

時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)

容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應

用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析

問題和解決問題的能力。如20年高考卷I39題材料就是電視

劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活，平時稍稍留意，答

題就應當很順利。

5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

習題訓練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有

針對性地進行訓練，即學科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問

題，把知

識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，

協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找

到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應

萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓練目標。練習

的目的是進二步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學

生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖

表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確

提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，

試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學生自信。

二、二輪復習階段地理課堂教學策略

1、回歸教材。

通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕?/p>

是根據(jù)考試說明的要求進行?；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將

任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的

與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另夕工

還要讓學生從某二知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內(nèi)

容，形成知識塊。如從〃降水〃出發(fā)，想到其成因、影響因素及該

因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一

些相關(guān)的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性

強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知

識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能

夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好

處。］

2、重基礎(chǔ)，抓熱點

高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有

效的復習計戈|J,三方面可以夯實自己的強項，另二方面也可以使

自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，不要處

理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保

每個基礎(chǔ)點都過關(guān)c比如20_年高考伊犁河谷的水草充足等等,

無一不是在基礎(chǔ)知識上做熱點問題不可避免，這要求教師課

后必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西

氣東輸、雪災、地震、南水北調(diào)、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)

定軍心起到了一定的作用。

4、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的

重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這

種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會

不知不覺地〃復原”。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做

題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句

地讀懂文本材料和題意要求，二個圖例二個注記地看清圖幅內(nèi)

容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整

合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，二是

找出〃題眼〃，即解題鑰匙，三是找出最有效的信息。如20_年

高考卷I1--4題，圖中很多信息（油菜、中年人口比重）是題

的答案的關(guān)鍵。對于新題型，教師應該講透，還要提醒學生重視。

總之，高二地理復習要讓學生多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加

強針對性的訓練，教師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)

學生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，

一定要嚴格按高考要求規(guī)范學生行動，把學生置于一種仿真的環(huán)

境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應

高考，取得好成績。

高三地理教學總結(jié)篇3

高三地理教學集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構(gòu)層次多、綜

合性強、應用性強的特點，就高考的要求來講，教學一定要突出

三個重視：

--重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。

高考密切注重原理與事實之間的聯(lián)系，教師在教學過程中要

特別重視在理論上講解清楚，有所突破,地理原理的掌握，首先

要在概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定

義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土

資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失天口土地荒漠化的形成機制

以及防治的科學依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需

認真研究，并在分析的過程中注重原理與事實之間的聯(lián)系，分析

到位，講解清楚，達到講少悟多、舉一反三的目的。二.重視教

學方法的誘導性與學生學習能力培養(yǎng)。備課時列出教學流程，給

學生的思考留下空間和時間。教學中用語要注重啟發(fā)和誘導性，

通過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學生的思維能力

和解題的實踐能力。誘導性強，不但可以調(diào)動學生在學習上的積

極思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強課堂學習氣

氛，提高課堂教學效益。

三.重視教學過程中的師生合作的民主性?！?/p>

重視教學過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，

探究性學習的習慣對高三學習與總復習有著獨特的意義。從學生

的角度來說，學習應突出三個重視：

(1)注重高初中知識的整體聯(lián)系；

(2)注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng)；

(3)注重自主性、探究性學習。這樣的學習，才能使地理

知識向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識的建構(gòu)。

高三地理教學總結(jié)篇4

20_年的高考成績已揭曉，我校高考再創(chuàng)新高，又樹立起了

靈臺二中發(fā)展的新里程碑，使我們又二次體會到了真正成功的喜

悅。

回顧近幾年來的高三地理教學工作，我一直堅定一個信念：

“不誤人子弟”。為此，我一直堅持做地理高考試題，以此來激

勵自己提升業(yè)務水平，以較充足的信心擔任高三地理復習工作。

多年來的教學實踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學年的教育教學工作總

結(jié)如下。

這學年我擔任高三(4)班、(25)班地理復習工作，一開

始結(jié)合我校學生地理基礎(chǔ)差的特點，我采取低要求，低難度，小

步教學法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對必修課本，基

本上是又給學生講了一遍，對每個知識點邊講邊練，及時鞏固，

不把問題留給學生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的

一輪復習花費了六個月的時間，我們把學生應該掌握的二百多個

知識點逐一復習到位，摸清了學生的學習情況，完成了基礎(chǔ)知識

的儲備，為第二輪復習打下了基礎(chǔ)，三輪模擬考練，注重方法技

巧總結(jié)、積累。從月考成績來看，今年地理備考達到了預期的階

段目標和終極目標。今年我的主要做法有：

一、優(yōu)化課堂教學，注重雙基落實

“知識是能力的載體，能力是知識的升華”。沒有知識的積

累，能力就成了“無源之水，無土之木”沒有能力，知識就成了

死水枯木。能力的高低，歸根結(jié)締在于對基礎(chǔ)知識的掌握程度，

真可謂“熟能生巧”。這就耍求對基礎(chǔ)知識和基本技能的教學做

到嚴一實一細一精一熟細化過程。我在高三地理課堂教學中主要

做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、

圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識落實到圖上，以圖釋文，以文解圖，

實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖圖轉(zhuǎn)化，從而使學生認識到表象是多變的，

本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識的落實C另一方面，構(gòu)建地理學

科主干知識體系，指導學生理清地理學科主干知識的脈絡(luò)層次，

以提高學生綜合分析、比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。

例如，用地轉(zhuǎn)偏向力來分析高空、近地面的風向，全球氣壓帶、

風帶的成因，洋流的運動偏向、河流地貌等原理時，就抓住了“北

半球向右偏，南半球向左偏”這個共性特征，加深了學生對“地

表水平運動物體的位置偏移受地轉(zhuǎn)偏向力影響”的理解

“實踐出真知”教學效果要靠教學實踐來檢驗。在課堂教學

上，我注重課堂練習，學生作業(yè)，以及單元測試這三個環(huán)節(jié)，各

有所重，又相互聯(lián)系。

加強課堂練習，是深化地理基礎(chǔ)知識理解的重要途徑。地理

課的內(nèi)容比較瑣碎，一節(jié)課中的知識點比較多。因此我在復習時，，

每講過一個知識點，都給學生準備對應知識點的幾道題，做到能

力的形成與知識的掌握同步。這樣在考試時，看到題，就會想到

和課本上的哪些內(nèi)容是對應的，也符合了高考題的“材料在課外，

答案在課內(nèi)”的命題特點。課堂教學是教學的主陣地，課堂練習

是必備的手段，通過練習，讓學生的“腦動起來，口動起來，手

動起來”讓學生真正參與到教學中，避免形成“一言堂”“滿堂

灌”的復習課模式。

注重作業(yè)練習是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學的章節(jié)內(nèi)容

相對比較完善，因此每一節(jié)課都應做好初步的總結(jié)。我通常把綜

合題當成作業(yè)布置，因為綜合題大多與圖形、圖表、材料相連，

知識點，隱含的也比較深，通過對綜合的練習、批改，可以及時

發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，對知識查漏補缺，起到事半功倍的效果。

實行單元檢測是培養(yǎng)綜合能力的途徑C在教學過程中、要堅

持講解與檢測有機結(jié)合的原則。檢測題要訓練，逐步培養(yǎng)學生解

題的速度，使學生逐漸適應高考。單元檢測的試題既要遵循教學

大綱，注重能力型和應用型，又要培養(yǎng)學生的審題能力，科學煌

思維能力，跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力。

而地理學科因為它的區(qū)域性，差異性特點很鮮明，學科內(nèi)的

綜合更表現(xiàn)在單元綜合，如“大氣環(huán)境”這個單元牽涉到的內(nèi)容

就很多，大氣的分層，熱力狀況，運動形式，大氣環(huán)流，氣候，

氣象災害，環(huán)境保護等內(nèi)容較多，聯(lián)貫性很強，那么在單元測試

中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題，讓學生能夠初步形成

綜合的意識，進而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來，共同分析一個問

題。

1、充分做好課前準備，精心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資

料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及上的。綜合教材，資料，練

習以及高考信息來備課；充分考慮學情、研究學生各階段的學習

狀態(tài)，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習

狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如知識點是否講清楚，

哪些內(nèi)容還需要補充，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解

等等。同時，盡量與其他老教師錯開課，經(jīng)常去聽課，向他們請

教。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，

游刃有余。

2、“講清楚、說明白”上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同

學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教

學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重

點學完，并把難點剖析清楚。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證

明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課

堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開

個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、

難點鞏固，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，指導學生歸納總結(jié)、

形成自己的知識結(jié)構(gòu)，在處理二些空間性強、理論性強、區(qū)域性

強或綜合性強的知識點時，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學

難點，注重多媒體技術(shù)與地理教學的整合，提高課堂教學效率。

高三復習課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非

常多的，從我的角度而言，我總是強調(diào)：講清楚、說明白，注重

條理、高度概括總結(jié)。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。

3、及時檢討、總結(jié)反思

每上完二節(jié)課，總有二種如釋重負的感覺?？傁Ｍ谡n堂上

不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過程中注意關(guān)注學生的反

映、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時，我課后一定

進行認真分析，找出影響學牛學習的’根本原因，然后把這二特

殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復習中及時彌補，并通過一些

經(jīng)典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有

針對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教

學方法、板書設(shè)樂語言組織等細節(jié)，以期增加學生興趣，提高

教學效率。

4、全批全改、及時面批

堅持全批全改，通過作業(yè)、練習的批改，尋找學生的知識缺

漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生

面批，及時反饋并加以輔導。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋給

學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。要讓學

生在高考中取得理想的成績，需要精講精練，定期測驗，反復練

習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，

并且及時進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解

題能力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內(nèi)容，學生只有反

復操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。

在提升學生的解題能力方面，我堅持每天課后在黑板布置一

道具有較高思維價值的附加題，讓學生在課后研究探討，然后利

用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解；指導學生整理

和歸納錯題集，提升學生解題能力、歸納總結(jié)地理知識的能力，

并經(jīng)常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學生，引導

他們?nèi)绾慰茖W地做好個人的錯題集；堅持利用每天中午時間從上

收集各地最新高考模擬題，并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意

圖的題目及時穿插到日常復習課中，或進行篩選處理后，整理成

單張練習讓學生課后及時練習，并抽空講評。從高二年開始，任

課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這為他們在高考中

發(fā)揮出水平，起到了重要的作用。

5、全程輔導、點面結(jié)合

對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，

部分文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部

分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，

我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除

恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同

學更是多表揚，多鼓勵。

注意跟蹤輔導，特別關(guān)注那些地理學習較差的學生，每天堅

持利用上下午放學時間下班輔導，全程跟蹤他們的全部學習過程

如預習、聽課、筆記、作業(yè)完成、復習等，在下班輔導期間，特

別觀察差生做作業(yè)的過程，及時給予輔導。結(jié)合每個學生的知識

缺漏，精選輔導材料，給他們“開方”發(fā)單張練習，并獨立講評,

有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優(yōu)生，則不定期給他們各

省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。

二、全面介入，一同成長

在高三(13)班任教地理期間，作為一名科任老師，我全面

參與班級的日常教育管理，經(jīng)常參加班級的班會和學生日常教

育，主動協(xié)助班主任對一些行為表現(xiàn)較差進行幫助教育，經(jīng)常與

班主任溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導工作，為班級的日常教

育教學出謀獻策，通過與學生談心交流，了解他們的煩惱，幫助

他們釋疑解惑。經(jīng)過高三高三兩年的時間，學生和我建立了深厚

的友誼，也更加喜歡讀地理，并經(jīng)常與老師交流學習情況，這對

日常課堂教學更有效實施提供了基礎(chǔ)。在過去的一年，我始終與

他同呼吸，共患難，與他們一同成長。

三、關(guān)注信息、把握走向

及時獲取高考信息，了解高考動態(tài)，特別關(guān)注湖北黃岡、上

海、東北等名校的教學試題，通過看題做題、研究題型，加強對

高考走向的把握和理解，參加高考信息交流會，經(jīng)常與其他重點

學校教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學的問題。還參加新課程改革的培訓，

不斷提高對地理新課標的認識，并通過學習經(jīng)常反思分析新課程

改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自

己的教學行為，力求每堂課、每份練習的講解更加有效，更加貼

近學生的實際。同時，我還積極參加校內(nèi)外教研活動，虛心向老

教師求教，不斷提高自身的教學水平。

一個學年的教學實踐讓我收獲頗多，業(yè)務水平有了很大提

升，任教班級在高考中取得文綜第一名的好成績。對我而言，這

一年是一次成功的嘗試，學習的機會，不管是日常教學還是育人，

我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學校、家庭和學生。

高三地理教學總結(jié)篇5

為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總

結(jié)：

-、教育教學任務完成情況

1、教學任務完成情況

本學期我擔任文復班美復班兩個班教學工作，在師生共同努

力下，教學成績突出。

課堂教學方面：突出“三案”設(shè)計，充分體現(xiàn)了教師主導，

學生主體作用的發(fā)揮。組內(nèi)聽評課堅持不短，取長補短，互相促

進。

學生學習方面：抓學生“三案”使用情況，督查學生作業(yè)完

成情況，面批面改，實現(xiàn)學生個體人