《孔乙己》第一課時教學(xué)設(shè)計

《孔乙己》第一課時教學(xué)設(shè)計【教材分析】《孔乙己》是人教部編版九年級下冊第二單元的一篇小說，是魯迅繼《狂人日記》之后又一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文。該單元是小說單元，以體悟所折射的社會生活為主題，通過小視角對社會現(xiàn)象進行反映，使讀者對諷刺的人、事進行反思，“小”人物、“小”事件是該單元文選特征。魯迅筆下孔乙己的悲劇是一個社會一個時代的反映，這篇文章教學(xué)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生對孔乙己形象的社會意義進行探求，學(xué)習(xí)小說解讀方法。文章篇幅不到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài)，成功塑造了孔乙己這樣一個封建社會下層的知識分子形象，揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦?？婆e制度猶如一個吃人不吐骨頭的魔鬼，吞噬了孔乙己的靈魂；冷酷的現(xiàn)實猶如一把殺人不見血的刀子，摧殘了孔乙己的身心。小說寫盡了孔乙己的辛酸血淚，延續(xù)了魯迅小說鞭撻國民劣根性的一貫主題。《孔乙己》這篇小說篇幅精煉而意義深刻，語言含蓄而意味豐富，值得教學(xué)的點比較多，所以選取教學(xué)重點很有必要。魯迅小說教學(xué)重點不在情節(jié)，在細節(jié)、在關(guān)系，基于這樣的考慮，在教學(xué)中應(yīng)始終將小說視為一個整體，抓住關(guān)鍵句以勾聯(lián)起有關(guān)內(nèi)容。但本課設(shè)計的是第一課時的內(nèi)容，我還是打算從情節(jié)入手，來初步感知孔乙己的人物形象，在后面的課程中來重點探究人物之間的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】初中學(xué)生對小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。就本課而言，學(xué)生對小說這一體裁也不陌生了，不需要大講特講小說的三要素：情節(jié)、人物和環(huán)境。對于字詞積累、作者以及科舉制度等學(xué)生能查看資料就能解決的問題，我放在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)自主完成，也不需要多講，所以第一課時重在通過默讀圈點，整體感知人物性格，學(xué)習(xí)作者通過外貌、語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物形象的方法，把握孔乙己這一人物形象，感受作者對孔乙己哀其不幸、怒其不爭的感情，進一步理解作者對封建文化教育的憂憤之情。【教學(xué)目標】1、默讀課文，梳理小說情節(jié)。2、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫來展示人物性格的寫法，體會孔乙己形象的意義。3、感受作者對孔乙己哀其不幸、怒其不爭的感情，進一步理解作者對封建文化教育的憂憤之情?！窘虒W(xué)重點】1、在默讀中圈點勾畫關(guān)鍵詞語，梳理小說情節(jié)。2、研讀描寫人物的語句，分析孔乙己人物性格特征，把握人物形象。【教學(xué)難點】感受作者對孔乙己哀其不幸、怒其不爭的感情，進一步理解作者對封建文化教育的憂憤之情?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、圈點批注、合作探究法【教具準備】多媒體課件、視頻資料【課時布置】3課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、新課導(dǎo)入魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，他的一生創(chuàng)作了許多膾炙人口的作品，魯迅先生的學(xué)生孫伏園曾經(jīng)問他，《吶喊》中的哪一篇他最喜歡？魯迅說，他最喜歡《孔乙己》。魯迅之所以最喜歡這篇小說，與小說的主要人物孔乙己有密不可分的關(guān)系。那么孔乙己這個人物形象有哪些特點呢？讓我們一起穿越時空，走進咸亨酒店，認識一下孔乙己。二、直觀感知（播放視頻，板書課題）師：這個短片精彩嗎？老師也覺得很精彩，看這幾位同學(xué)看得多認真、多入神?。ǔ鍪緦W(xué)生照片）我們請這幾位同學(xué)來分享一下你看到了一個怎樣的孔乙己，好不好？（學(xué)生一一回答，師評價）三、人物初探小說往往通過塑造人物形象來表現(xiàn)社會生活，那么，怎樣分析小說中的人物形象呢？我們可以從以下三個角度入手：分析與人物相關(guān)的情節(jié)；分析與人物相關(guān)的描寫；還有與人物相關(guān)的環(huán)境。下面，我們首先通過情節(jié)初步感知一下孔乙己這個人物形象。請同學(xué)們快速閱讀全文標清段落序號，簡要概括文中與孔乙己相關(guān)的重要情節(jié)，初步感知其形象特點。1、學(xué)生默讀課文，圈點勾畫關(guān)鍵詞語，概括主要情節(jié)；2、教師巡視，適時引導(dǎo)點撥；3、學(xué)生舉手發(fā)言，師生共同總結(jié)?？偨Y(jié)：（課件）第4段寫的是孔乙己在酒店喝酒，被人嘲笑偷書挨打，與人爭辯；第5段沒有進學(xué)，不會營生，替人抄書，不僅失蹤，偶有偷竊；第6段寫孔乙己被人嘲笑考不中秀才，頹唐不安；第7段寫的是孔乙己教我關(guān)于回字的四樣寫法；第8段寫的是孔乙己給鄰居家的孩子們分茴香豆；第10到11段寫的是孔乙己被丁舉人家打斷腿后，最后一次來酒店喝酒。四、人物辨析孔乙己的形象之所以如此鮮活生動，除了故事情節(jié)描寫外，更離不開作者對人物細節(jié)生動傳神地刻畫。而本文孔乙己典型性格特征的刻畫是通過外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫展現(xiàn)出來。下面，請同學(xué)們仔細閱讀4到11段，勾畫出描寫孔乙己外貌、動作、語言、神態(tài)的語句，并深入理解這些語句，說說孔乙己是一個怎樣的人？1、學(xué)生依據(jù)老師的要求速讀全文，圈點評注，小組合作探究，教師巡視，參與討論，進行引導(dǎo)點撥。2、分小組匯報成果，教師適時指導(dǎo)評價。文中有關(guān)孔乙己的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫的語句有很多，老師選出一些比較典型的語句，我們一起來具體分析一下：（出示課件）（1)外貌描寫“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！保ǖ?段）這是孔乙己第一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒、營養(yǎng)不良又不肯勞動;臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標志，也是他走向沒落的重要標志；一部亂蓬蓬的花白的胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐;他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”說明他窮酸潦倒的經(jīng)濟狀況、懶得出奇的性格特征。小結(jié)：短短幾句外貌描寫，把孔乙己自命清高、好喝懶做的形象特點刻畫得淋漓盡致，如見其人。（2)語言描寫①“你怎么這樣憑空污人清白……”“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？（第4段）②“跌斷，跌，跌……”（第11段）③“不能寫罷？……我教給你，記著！這些字應(yīng)該記著。將來做掌柜的時候，寫賬要用?！薄皩ρ綄ρ?！……回字有四樣寫法，你知道么？”（第7段）明明偷了書，他卻以“讀書人”的荒謬理由為自己開脫。明明偷東西被人打斷了腿，他卻吞吞吐吐地說是跌斷的，說明他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。他教“我”“回”字的四樣寫法，說明他也有熱心、善良的一面。小結(jié)：這些生動的語言描寫，把孔乙己自欺欺人的形象特點刻畫得生動傳神，如聞其聲。（3）動作描寫①“便排出九文大錢?！保ǖ?段）②“他從破衣袋里摸出四文大錢?！保ǖ?1段）思考：“排”“摸”這兩個字可以互換位置嗎？為什么？“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人，并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事。這一動作，恰如其分地顯示了他的心理?！八麖钠埔麓锩鏊奈拇箦X，放在我手里”說明窮困潦倒到極點，“摸”字表明了他悲慘的境地。小結(jié)：從“排”到“摸”的動作變化，說明孔乙己已經(jīng)到了貧困不堪的地步，再也無顯擺之力。所以不能換。區(qū)區(qū)兩字，把孔乙己虛榮、窮酸的形象特點刻畫得入木三分，躍然紙上。（4）神態(tài)描寫①“睜大眼睛……漲紅了臉，額上的青筋條條綻出?！保ǖ?段）②“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。”（第6段）明明偷了東西，面對別人的嘲笑，為了維護讀書人的清高，孔乙己激動地為自己辯解，可見其自欺欺人到了何種地步。他熱衷功名，卻連秀才也沒考中，這是他心底最大的隱痛?！盎\”字寫出了他被人嘲笑沒有考取功名時羞愧難當、無地自容的心理。小結(jié)：幾句神態(tài)描寫，把孔乙己自欺欺人、熱衷功名的形象特點刻畫得活靈活現(xiàn)，生動傳神。五、課堂結(jié)語這節(jié)課我們從故事情節(jié)和人物細節(jié)這兩個角度分析了孔乙己的形象特點，對孔乙己有了更深層的認識?？滓壹簾嶂钥婆e，追求功名而不得，卻自命清高，放不下自己讀書人的架子。他雖有勞動能力，卻好喝懶做，致使自己窮困潦倒。他受人欺辱，遭人嘲笑，可他迂腐不堪，死要面子，自欺欺人。至死不明白自己悲慘命運的原因。當然，他身上也有