Canyouplaywithme繪本閱讀（教案）譯林版英語四年級上冊

Canyouplaywithme?教材簡析：本課時是基于校內(nèi)主教材Unit4第二課時與繪本相融合的閱讀教學。主教材的主要內(nèi)容是“學會有關(guān)運動、活動的單詞句型，能在一定的情境中正確運用“Canyouplay…？Ican….”句型進行交談。本單元圍繞“運動”展開對話，引導學生樹立喜歡運動、熱愛生活的觀念。繪本內(nèi)容為《麗聲北極星分級繪本第一級下》的Canyouplaywithme?其繪本主題與譯林英語教材語法知識相銜接旨在幫助學生趣味閱讀的同時體會與感受家人之間的愛和溫暖。學情分析：四年級的孩子經(jīng)過了一年多的學習積累，已經(jīng)具備了一定相關(guān)話題的對話能力、對繪本的閱讀與理解能力，并有了一定的知識儲備。他們能正確解讀圖片信息，能在老師和多媒體的幫助下朗讀故事，能通過課前上網(wǎng)搜集資料進行課前有效預習、課中合作學習、課后記錄閱讀卡等方式體會文本，感受家庭溫暖。教學目標：1.能夠借助圖片、音頻、視頻及教師的講解理解故事大意。2.通過課前預習、課中觀察圖片細節(jié)、觀看視頻等方式讀懂故事。教學重難點：1.能熟練聽懂、會讀、會拼寫basketball,football,jump,skate,swim,tabletennis.

與句型“Canyou/…？”并且會用“Yes,…

I

can./No,…I

can’t.”來回答。初步理解，會讀生詞tweet,quack,fly,ouch,either,sad，體會CartoonTime

的有趣與溫暖之處。2.通過觀察圖片情景等，預測故事情節(jié)，提取Liz尋找玩伴的主要信息，初步了解閱讀步驟和技巧。在圖片的幫助下，初步感知“Canyouplaywithme?

”和

“Goandask…

”的句型。通過快速閱讀，體會人物心情的變化，感受家人間的愛與溫暖。教學過程：Step1Leadin1.Enjoy

asong

T:CanMissBirdfly?

CanMissBirdclap?…（以此類推問一些關(guān)于MrElephant和MissFish的問題。）S:Yes,he/shecan.S:No,he/shecan’t.2.Freetalk【設(shè)計意圖：設(shè)計與主題相關(guān)的歌曲和談話，可以使學生在輕松愉悅的氛圍中激活舊知，激發(fā)的學生的表達欲并快速融入課堂?！縎tep2FuntimeT.Somenewfriendsetoourclasstoday.Let’shavealook.1.Readandpletethetable

2.Workinpairs

3.Trytointroduce

【設(shè)計意圖：通過閱讀Funtime，完成表格，達到了解文本的目的。接著利用表格，進行問答，加深對句型的理解。在掌握句型的基礎(chǔ)上，以社團招募為平臺，升華為語篇輸出?！縎tep3Cartoontime1.Let’sthinkT:WhataboutBobby?Whatcanhedo?Whatcan’thedo?2.Let’sguessLet’swatchthecartoonandthenanswerthequestions.Canheswim?Canhefly?3.ReadandthinkT:Bobbycan’tfly.Sohehurtshimself.

Hesays:Ouch!Ican’tfly.Heissad.

SamfortsBobby:Don’tbesad,Bobby.Ican’tflyeither.IfyouwereSam,whatwouldyoudo?

3.

Readandact4.SummaryT：Everyoneneedsfriendsandfamily.Let’smeetanewfriendtoday.She’sLiz.【設(shè)計意圖：通過Cartoontime學習，學生知曉Bobby受傷的時候有好朋友Sam安慰，因此每個人都需要家人和朋友的陪伴，由此銜接到下面的繪本閱讀。】Step4Picturebookreading1、CoverreadingT:Lookatthecover.Whatcanyousee?S:Icansee…2、ScanningT:WhatdoesLizwanttodo?（快速閱讀繪本page23，找出答案）WhowillLizgotoaskfirst?WhatwillLizsay?DoeshersisterwanttoplaywithLiz?Why?HowdoesLizfeel?（繼續(xù)閱讀繪本45，看看接下來Liz又找到了誰？）3.Let’sorder4.Let’sactA:Canyouplaywithme?B:No,Ican’t.I’m….Goandask

….6.Let’sthinkT:NobodywantstoplaywithLiz.IfyouwereLiz,whatwouldyoudo?S:…T:DoLiz’sfamilyloveher?Howdoyouknow?S:

…Familylikebranchesonatree,weallgrowindifferentdirectionsyetourrootsasone.【設(shè)計意圖：通過對封面的解讀，到繪本故事的快讀、精讀，孩子們對繪本有了一定的了解，接下通過排序和表演檢測了學生對故事的理解及語言的輸出表達能力，最終體現(xiàn)了閱讀的育人價值?！縎tep5Homework1.T