【+初中語(yǔ)文+】第5課《秋天的懷念》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

秋天的懷念史鐵生一、情境導(dǎo)學(xué)在中國(guó)當(dāng)代文壇上，有這樣一位著名作家，因患病癱坐在輪椅上而顯得獨(dú)具一格，你知道他是誰(shuí)嗎？他雙腿不便，是什么給了他登頂文壇的勇氣與動(dòng)力呢？史鐵生(1951—2010)，生于北京，作家。21歲時(shí)雙腿癱瘓，1979年開(kāi)始創(chuàng)作，1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命，2002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。2010年因突發(fā)腦溢血逝世。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹(shù)》《病隙碎筆》等。作者簡(jiǎn)介二、淺探獨(dú)學(xué)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)作者，了解背景本文選自《史鐵生散文選》。史鐵生21歲的時(shí)候，突然得了一場(chǎng)重病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。在精心照顧他的第6個(gè)年頭，年僅49歲的母親因肝病早逝。他在許多作品里都寫到了他的母親，可以說(shuō)，他的成長(zhǎng)之路，是母親以生命為代價(jià)鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶且黄獞涯钅赣H的文章。背景鏈接我們要探尋史鐵生文學(xué)成功的秘密，離不開(kāi)我們對(duì)其作品的研讀，請(qǐng)你根據(jù)課前預(yù)習(xí)，完成本篇文章的字詞檢測(cè)。任務(wù)二：字詞積累，暢讀文章癱瘓絮叨侍弄整宿憔悴訣別捶打仿膳淡雅翻來(lái)覆去（tānhuàn）（xùdao）（shì）（xiǔ）（qiáocuì)(jué)（chuí）（shàn）（yǎ）(fù)（）扁舟多音字（）住宿（）一宿

（）悄然宿悄（）星宿（）悄悄

預(yù)習(xí)檢查sùxiǔxiùqiǎoqiāo（）踩扁扁biǎnpiān詞語(yǔ)解釋文中指經(jīng)營(yíng)照管。形容人瘦弱，面色不好。文中指顏色鮮明而美麗。分別（多指不易再見(jiàn)的離別）。遇到出乎意料的喜事而特別高興。形容說(shuō)話啰唆，來(lái)回地說(shuō)。來(lái)回翻身?！臼膛俊俱俱病俊緺€漫】【訣別】【喜出望外】【絮絮叨叨】【翻來(lái)覆去】

如果我們穿越到史鐵生雙腿癱瘓的早期時(shí)光，準(zhǔn)備對(duì)史鐵生患病早期時(shí)光做記錄，你認(rèn)為二十出頭的史鐵生會(huì)接受我們的訪問(wèn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用黑筆圈畫(huà)，找一找雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？有什么表現(xiàn)？任務(wù)三：初讀課文，體會(huì)“他”的境遇雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎。聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親讓我去看菊花，我會(huì)說(shuō)——不，我不去！我可活什么勁兒！暴躁、怨恨、憤怒、絕望......感情通過(guò)文字來(lái)傳達(dá)，請(qǐng)和老師配合，朗讀下面的語(yǔ)句，注意思考，怎樣才能讀出作者內(nèi)心的恨和憤怒？老師讀畫(huà)橫線內(nèi)容，同學(xué)們讀后半段：望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”··三、深究群學(xué)當(dāng)史鐵生跌到人生低谷、陷入絕望時(shí)，是誰(shuí)拼盡全力將他拉出深淵？是誰(shuí)給他帶去了重新振作、涅槃重生的勇氣？圈畫(huà)出描寫母親的詞句，選擇文中感受最深的一段文字，談?wù)勀愕睦斫狻Ｓ谩癬___（句子），______（描寫手法、詞語(yǔ)等分析），我讀出了________的母親（特點(diǎn)）”的句式回答。任務(wù)一：細(xì)節(jié)探究，感受“她”的付出“母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。”1“母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。”2母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活......”3母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。文中的母親是個(gè)細(xì)心的人，這體現(xiàn)在三個(gè)“悄悄地”的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的細(xì)心、耐心和小心，更是讓人體會(huì)到母親的良苦用心和苦口婆心。文中的母親是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，這體現(xiàn)在她面對(duì)“我”痛苦地捶打雙腿絕望地喊時(shí)，忍住哭聲勸“我”。“撲”“抓”兩個(gè)動(dòng)詞形象地再現(xiàn)了母親的痛心焦急。文中的母親是一個(gè)慈愛(ài)的人，這體現(xiàn)在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒，她想方設(shè)法寬慰?jī)鹤?，多次央求兒子出去散散心，到北海看菊花，盼望兒子早日走出?nèi)心的絕望。課文第1段與第3段兩次寫到“我”與母親的對(duì)話。小組合作，揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，標(biāo)出這兩段文字的節(jié)奏。嘗試分角色朗讀，注意傳達(dá)出“我”和母親在兩次對(duì)話中不同的心情。朗讀提示：第1段對(duì)話中，“我”極端痛苦、絕望、暴躁，母親則是強(qiáng)忍悲痛，好語(yǔ)相慰；第3段對(duì)話中，母親是喜出望外、激動(dòng)難耐，以至于“絮絮叨叨”，“我”則是勉強(qiáng)應(yīng)付。任務(wù)二：角色朗讀，再現(xiàn)母子隔閡這樣一位為癱瘓兒子堅(jiān)忍付出的母親卻因?yàn)榧膊《茨芘c兒子好好告別。你覺(jué)得史鐵生母親臨終前最想給史鐵生說(shuō)的話是什么呢？請(qǐng)補(bǔ)寫母親臨終前想說(shuō)給兒子的話。四、提煉促學(xué)示例：我最親愛(ài)的兒子，很遺憾媽媽不能陪你走完人生路了，請(qǐng)?jiān)弸寢寣?duì)你隱瞞了自己的病情，因?yàn)閶寢寣?shí)在不忍心讓你再為我擔(dān)心了。和妹妹一起去北?？纯磁诺木栈ò?，深秋時(shí)節(jié)，菊花開(kāi)得那么絢爛，讓人看著就能感受到生命的力量。媽媽相信你能夠好好兒活，找到屬于自己的幸福。媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你!有一回我搖車出了小院；想起一件什么事又返身回來(lái)，看見(jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。待她再次送我出門的時(shí)候，她說(shuō)：“出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書(shū)，我說(shuō)這挺好。”許多年以后我才漸漸聽(tīng)出，母親這話實(shí)際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。拓展探究只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想。當(dāng)我不在家里的那些漫長(zhǎng)的時(shí)間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦與驚恐與一個(gè)母親最低限度的祈求?，F(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅(jiān)忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來(lái)想去最后準(zhǔn)是對(duì)自己說(shuō)：“反正我不能不讓他出去，未來(lái)的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來(lái)承擔(dān)?！蓖卣固骄康谝欢螌?duì)話中，母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？①要接受現(xiàn)實(shí)，不要自暴自棄，你的路還長(zhǎng)著呢。②要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。③她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活?；ù砻篮玫氖挛?，希望他看花是為了轉(zhuǎn)移他病痛中的痛苦，更是為了讓他找到生活的勇氣。母親為什么如此急切地想帶兒子去看花？我在看花中情緒有何變化？課文三次寫到看花。請(qǐng)勾畫(huà)出相關(guān)句子，完成下面表格。

看花“我”的態(tài)度第一次第二次第三次聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。不，我不去！我可活什么勁兒！什么時(shí)候？好吧，就明天。我倆在一塊兒，要好好兒活……（母親的話）（母親的話）合作探究三次看菊花的過(guò)程中，“我”的表現(xiàn)有什么不同？說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。悲觀、絕望堅(jiān)強(qiáng)、重生①“不，我不去！”②“什么時(shí)候？”③我倆在一塊兒，要好好兒活……課文結(jié)尾處寫北海的各色菊花，有什么深意？白色的花高潔黃色的花淡雅紫紅色的花熱烈而深沉

結(jié)尾運(yùn)用排比，表面上是寫北海菊花的絢麗，實(shí)際上是運(yùn)用象征手法，“各色菊花”象征著“各色人生”，同時(shí)也象征著母親的期望：無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，無(wú)論選擇怎樣的人生之路，都要活得堅(jiān)忍，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。

表明“我”已經(jīng)懂得了母親生前沒(méi)有說(shuō)完的話——無(wú)論什么樣的人生，都要勇敢地面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)地生活。“我”感悟到了人生的真諦。結(jié)尾重復(fù)母親說(shuō)的“好好兒活”有何深意？··1.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。··3.看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！ぁ?.她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。品味下列語(yǔ)句，體會(huì)加點(diǎn)詞蘊(yùn)含的情感。1.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。“一直”，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒(méi)有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來(lái)無(wú)比悔恨的心情?！ぁ?.她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。“再也”，表達(dá)了作者對(duì)母親永遠(yuǎn)離去的無(wú)比痛苦和遺恨的心情?！ぁ?.看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！敖^”和“竟”，說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重、對(duì)母親永遠(yuǎn)的離去，毫無(wú)思想準(zhǔn)備；如今想來(lái)，追悔莫及，肝腸寸斷?！?/p>

·說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《秋天的懷念》。思考探究題目的表層意義：文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。深層意義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過(guò)命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過(guò)暴躁絕望的心理過(guò)程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)到了母愛(ài)的堅(jiān)韌和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。如果說(shuō)，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。

搖著輪椅