第九章 幼兒園班級管理及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

第九章幼兒園班級管理及環(huán)境創(chuàng)設(shè)討論

一個空空的教室，一堆雜亂無章的教學材料，一群3-5歲的孩子，一些必須完成的教學目標。如何將各種教學材料與教學目標相結(jié)合，構(gòu)建起一個好的的學習環(huán)境，促進幼兒的學習呢？本章提要了解幼兒園班級管理的目標與特點理解環(huán)境與幼兒學習與發(fā)展的相關(guān)理論了解環(huán)境對幼兒學習的影響掌握幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體原則第一節(jié)幼兒園班級管理概述一、什么是幼兒園班級管理1、班級：在特定時空條件下，師生以課程為中介相互作用而形成的特殊人際心理環(huán)境。2、班級管理：教師為實現(xiàn)教學目標而對課堂中的人、事、時、空等因素進行協(xié)調(diào)的過程。第一節(jié)幼兒園班級管理概述3、幼兒園班級管理：教師鼓勵幼兒課堂學習的行為和活動，也即教師為了有效利用時間、創(chuàng)設(shè)愉快和富有建設(shè)性的學習環(huán)境以及減少行為問題，而采取某些方法組織活動、教學、自然環(huán)境等諸方面因素。二、幼兒園班級管理的目標與特點課堂管理中的時間：1、分配時間：劃分給教師的計劃用于幼兒學習的時間。

≤75%2、教學時間：教師在完成常規(guī)管理及其他管理任務后所剩的用于教學的時間。紀律問題3、投入時間：幼兒真正用于學習的時間。4、學業(yè)學習時間：幼兒以高度成功率完成學習活動所花費的時間。幼兒園班級管理的目標與特點課堂管理時間圖分配時間教學時間投入時間學業(yè)學習時間幼兒園班級管理的目標——爭取更多的時間使幼兒有效學習幼兒學習時間的增加策略：增加活動參與性；保持動態(tài)性；保持流暢性；過渡環(huán)節(jié)的指示有效班級管理者的特征1、備有方案2、幫助全體積極參與3、班級規(guī)則4、教幼兒具體程序5、活動簡單、任務愉快6、學習氛圍三、有效班級管理的方法1、全面關(guān)注2、并行處理3、過渡環(huán)節(jié)的高效4、讓每一幼兒參與進來5、激發(fā)幼兒的興趣與熱情溫故知新幼兒園班級管理目標有效班級管理的方法教師鼓勵幼兒課堂學習的行為和活動爭取更多的時間使幼兒有效學習

1、全面關(guān)注

2、并行處理

3、過渡環(huán)節(jié)的高效

4、讓每一幼兒參與進來

5、激發(fā)幼兒的興趣與熱情第二節(jié)環(huán)境設(shè)計與幼兒學習幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件總和。

創(chuàng)設(shè)一個科學的幼兒園教育環(huán)境十分重要幼兒對環(huán)境有廣泛接受性和依賴性幼兒有能力且需要在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的：利用環(huán)境對幼兒進行生動、直觀、形象、綜合的教育，讓幼兒參與，利用周圍條件對幼兒進行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接獲得情感體驗和知識的啟迪，從而促進幼兒全面發(fā)展。一、環(huán)境與幼兒學習的理論1、布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論人的心理也是處在生態(tài)環(huán)境中，人的發(fā)展離不開人與環(huán)境的相互作用，發(fā)展是人與環(huán)境的函數(shù)，即D=f(PE)。（1）小環(huán)境系統(tǒng)：個體直接面對和接觸的一些活動，角色及人際關(guān)系。（2）中環(huán)境系統(tǒng)：包括個體在內(nèi)的兩個或多個環(huán)境之間的作用過程與聯(lián)系。（3）外環(huán)境系統(tǒng)：指發(fā)生在兩個或多個環(huán)境之間的作用過程與聯(lián)系，其中一個及以上不含個體。（4）大環(huán)境系統(tǒng)：指某種文化，亞文化或其他更廣闊的社會背景下形成的模式。2、勒溫的心理場理論勒溫強調(diào)人的行為取決于個體的生活空間（L），生活空間由每個人和其所生活的心理環(huán)境構(gòu)成。B=f（PE）心理環(huán)境，指存在于人周圍的物質(zhì)和社會影響力，是能在某一時空影響人的行為的一切環(huán)境因素或心理事件。二、環(huán)境與幼兒的學習行為不同的環(huán)境造成不同幼兒的不同學習與行為二、環(huán)境與幼兒的學習蔡春美環(huán)境設(shè)計與幼兒的學習與行為發(fā)展柔軟處——親切、溫暖、像家的感覺分割的學習區(qū)會使幼兒以安靜方式參與活動，增加幼兒與玩具的互動。停放車輛常常是幼兒玩耍的地方——設(shè)置專門放車的地方不僅活動室的總體環(huán)境設(shè)計對幼兒的學習與行為發(fā)展有重要影響，而且不同的學習區(qū)，不同的器具和設(shè)備對幼兒各個領(lǐng)域的學習與發(fā)展也有重要作用。斯波代克曾詳細介紹了幼教器材和設(shè)備與幼兒身體、社會、智力、創(chuàng)造、語言和情緒等領(lǐng)域的學習間的關(guān)系。大型氣球

功能：1、能在氣球上使自己的身體放松；2、在滾動著的氣球上，通過頭、軀體、手、腳等整體動作得以保持平衡。

平衡木玩具功能：1、提高動作平衡能力；2、促進形成身體意識；3、提高靈巧性；4、培養(yǎng)集中注意的能力。

積木

功能：1、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感；2、平衡能力；3、速度和敏捷性；4、身體意識年齡范圍：2-6歲布袋木偶功能：知道日常生活必需的詞匯；提高說話能力；學會正確運用語言。模仿玩具功能：培養(yǎng)語言活動中的積極態(tài)度；強化生活經(jīng)驗；懂得物品的名稱；促進社會性的發(fā)展。小結(jié)第二節(jié)環(huán)境設(shè)計與幼兒學習幼兒園的環(huán)境幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的環(huán)境與幼兒學習的理論布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論勒溫的心理場理論環(huán)境與幼兒的學習行為不同的環(huán)境造成不同幼兒的不同學習與行為第三節(jié)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)

——適宜幼兒學習與發(fā)展的幼兒園環(huán)境設(shè)計區(qū)角活動：即在區(qū)角進行學習活動。也可稱為活動區(qū)。

所謂活動區(qū)，就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供、投放相應的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動場所。幼兒園可設(shè)置的活動區(qū)有：1、室內(nèi)：社會活動區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、超市、街道等）；自然科學活動區(qū)（天文、地理、生物、化學、物理等自然事物和現(xiàn)象的觀察、試驗等）；語言活動區(qū)（安靜的閱讀區(qū)和進行語言交流和故事表演活動的區(qū)域）；建構(gòu)操作區(qū)（拼、插、搭、小制作等）；2、室外：玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)。一區(qū)角環(huán)境設(shè)計原則1.各區(qū)最佳配置：動靜分開動區(qū)靜區(qū)干區(qū)濕區(qū)2.注意環(huán)境設(shè)計的流動線流動線指幼兒達到各游戲區(qū)的路線走向。注意五點：流暢性，有額外空間長方形教室更佳通道網(wǎng)連接各學習區(qū)兩個以上應急出口，標有路線示意各學習區(qū)分隔3.教室物理環(huán)境設(shè)計聲音、光線、色彩、溫度與濕度影響學習降噪音十法4.