【北師大版】小學(xué)三年級(jí)下數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

教學(xué)班級(jí):教師姓名:經(jīng)過(guò)兩年多的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；結(jié)合生活實(shí)際，解決克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用自己的方式（文字、圖畫(huà)、,感受數(shù)據(jù)整理的必要性，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)1、探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際2、能正確計(jì)算簡(jiǎn)單兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算，掌握乘法筆算的書(shū)寫(xiě)方法，體驗(yàn)算法的多樣化。4、結(jié)合具體情境內(nèi)容，理解重量單位的意義，體會(huì)千克、克5、結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)面積并探索掌握長(zhǎng)方形、正方形以及整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行。主要包括：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，除法的驗(yàn)算，連除、乘除混合運(yùn)算，解決兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)中，幫助學(xué)生掌握除法、連除、乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多2.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解并掌握連3.經(jīng)歷觀察、操作、推理等活動(dòng)過(guò)程，提高解決相關(guān)除法問(wèn)題的能力；結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，進(jìn)一步發(fā)展估算的意識(shí)和能力。2.經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分物過(guò)程與除探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分物過(guò)程與除法豎式的聯(lián)系。請(qǐng)你根據(jù)剛才口算的過(guò)程，嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視，展交流展示各自的豎式，結(jié)合前面分物的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)，豎式1．結(jié)合“分橘子”情景，進(jìn)一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的2．會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正3．在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)教學(xué)過(guò)程48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=2.你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：48平均分給三個(gè)人，每個(gè)人各分得多少問(wèn)題：豎式中第一步的“3”表示多少，為什么“30”的“0”3寫(xiě)在十位上，表示30。因此數(shù)位一定要對(duì)齊。分橘子(兩位數(shù)除以一位數(shù))理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問(wèn)題，并與同桌交流自己的問(wèn)題。小組交流估計(jì)的方法，匯報(bào)結(jié)果。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出大膽的說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位2.結(jié)合下面的圖，說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。用豎式來(lái)算一算，注意書(shū)寫(xiě)格式。小組合作交流，全班展示匯報(bào)。3.估估商是幾位數(shù)，再算一算。565÷5=456÷3=784÷7=算一算，再驗(yàn)證是否正確，規(guī)范格式書(shū)寫(xiě)，數(shù)位對(duì)齊。看圖結(jié)合問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)意思，學(xué)生先獨(dú)立完成，在集體訂正。商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒(méi)有0）0÷3=0.？（獨(dú)立完成，小組交流，說(shuō)一說(shuō)你在計(jì)算時(shí)碰到了什么樣的問(wèn)師：我們不妨用乘法來(lái)驗(yàn)證一下第二個(gè)算式吧。你是怎樣來(lái)驗(yàn)算師：同學(xué)們，豎式除法筆算的計(jì)算程序是正確計(jì)算的核心，驗(yàn)算28÷5，應(yīng)當(dāng)在十位上寫(xiě)商“5”能用畫(huà)圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確列出算式。理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。（本）.算一算，并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序：756÷7÷問(wèn)題：淘氣3分鐘能講多少個(gè)字？你能想辦法表示題中的信息集體交流，說(shuō)一說(shuō)你的想法肯定）小結(jié)：解決類似的問(wèn)題一般要先求每一份是多少，再求幾份是多2.通過(guò)觀察升國(guó)旗、轉(zhuǎn)風(fēng)車等現(xiàn)象，感知平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；能直觀判斷出平移3.經(jīng)歷分析軸對(duì)稱圖形特征和觀察物體平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，發(fā)展空間想象同學(xué)們，今天老師帶了一副殘缺的圖片，根據(jù)這張圖片，生2：左右應(yīng)該是一樣的，只不過(guò)方向相反的。生：心形，小魚(yú)，雙喜字，房子，字母。明確：軸對(duì)稱圖形對(duì)折后，對(duì)稱軸的左右兩邊應(yīng)該完全重合，所以右邊的半個(gè)圖形應(yīng)該和左邊相同。沿對(duì)稱軸對(duì)折后，再沿給定圖形的邊線剪下、打開(kāi)，驗(yàn)證。3.將一張紙對(duì)折后剪去兩個(gè)圓，展開(kāi)后是哪一個(gè)？學(xué)生獨(dú)立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地說(shuō)一說(shuō)自點(diǎn)撥：下面的圓距離對(duì)稱軸近，那么和它對(duì)稱的那個(gè)圓也應(yīng)該是靠近對(duì)稱軸的一邊的。反之則遠(yuǎn)。教學(xué)反思:教學(xué)難點(diǎn)2.結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程二次備課一、導(dǎo)入新課二、導(dǎo)學(xué)新課這6幅圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？國(guó)旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，推箱子，指小黑板動(dòng)畫(huà)演示相同的現(xiàn)象。學(xué)生觀察。生：國(guó)旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的生：方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋———平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的?！D(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。3.試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展示，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的4.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。生：電梯的運(yùn)動(dòng)，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。教學(xué)反思:1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解教師說(shuō)明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解40×40=這道算式的兩個(gè)乘數(shù)都是整十?dāng)?shù)，用什么方法計(jì)算，同桌4）變式運(yùn)用新課標(biāo)第網(wǎng)()×30=3605×()=650()×30=36005×()=6500()×()=800()×()=1260通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些困惑？我們讓其他同學(xué)一起來(lái)解決吧.2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并感悟與體驗(yàn)算法多樣3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際一、情境導(dǎo)入:淘氣的問(wèn)題解決了，可他運(yùn)用了另一種方法，同學(xué)們，讓1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課內(nèi)容有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^(guò)程中2、出課本主題圖：認(rèn)真審視主題圖，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪26………1排有多少座位。546………21排有多少座位。最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握，為了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般情況要求學(xué)26………1排有多少座位。546………21排有多少座位。本單元的主要內(nèi)容是：千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，千克、克、噸之間的關(guān)系及千克、克、噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是初次接觸質(zhì)量單位的概念，所請(qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲（請(qǐng)一位同學(xué)背另1、一個(gè)雞蛋重一個(gè)西瓜重()W今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿二、探索新知：讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。本單元的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)面積，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)線的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大到對(duì)于面的感知和認(rèn)識(shí)。面積的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的知識(shí)，因此要結(jié)合學(xué)生的生活比較、測(cè)量、操作等實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，對(duì)比感知面積單位的必要性，在操作中總結(jié)計(jì)算面積的方法，進(jìn)而找到面積單位間的換算，為后面認(rèn)識(shí)更多的平面圖形如平行實(shí)際大小，知道平方厘米、平方分米、平方米每想鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行2、探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，正方形的面積，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；能合理選擇不同策略，比較、計(jì)算或估計(jì)同學(xué)們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表2、比一比（練習(xí)本，鉛筆盒??）拿出剪下來(lái)的兩張紙，先估計(jì)一下，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面上臺(tái)匯報(bào)，上來(lái)的小組說(shuō)得出的結(jié)果，還有是用什么方法（1）要求學(xué)生用自選的方格測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積。（2）交流測(cè)量的結(jié)果，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。（5）估計(jì)一下數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是多少平方厘米？用2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力，使學(xué)生養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)三個(gè)長(zhǎng)方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。（1）先回憶一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的幾個(gè)面積單位，在頭腦（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)選擇哪個(gè)面積單位進(jìn)行（1）教師出示一個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下它的面長(zhǎng)方形的面積1、結(jié)合解決問(wèn)題的具體情境，體會(huì)面積換算的必要性，以及面在本單元，分?jǐn)?shù)被作為整體的一部分來(lái)認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)又和平均分的經(jīng)驗(yàn)密不進(jìn)行比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合圖形學(xué)會(huì)計(jì)算同分理解分?jǐn)?shù)的意義，讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)淘氣和笑笑在分蘋(píng)果吃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)的大秘密，你看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。今天，我們繼續(xù)涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢？系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題細(xì)心觀察主題圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎么想的？你還能從圖中找出一3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,觀察比較和初步對(duì)同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎？（生：喜歡）下面我們就一起欣賞要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我們必須解決一個(gè)什么這節(jié)課我們就來(lái)研究比較一下分?jǐn)?shù)的大小（板書(shū)：比大?。┱l(shuí)小？為了直觀地比較出誰(shuí)大誰(shuí)小，請(qǐng)同學(xué)們四人一組，拿出手中的正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。思維過(guò)程(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))（4）小結(jié)：把兩張完全相同的正方形的紙,一張平均分成4份,剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分成不同的份數(shù)，都取其中1份，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小，而如果把兩張相同正方形的紙都分成相同的幾份，取不同的份數(shù)，這樣的兩（2）小組交流總結(jié)比較大小的方法。說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份數(shù)多，分?jǐn)?shù)就個(gè)整體平均的分?jǐn)?shù)少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。（3）全班交流每一次要求的含義及最后的結(jié)論。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方小熊笨笨要請(qǐng)爸爸品嘗自己親手種植的大西瓜?？此鼈兂匀簮?ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面，我們就來(lái)研究這些問(wèn)題，看誰(shuí)最對(duì)，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——分?jǐn)?shù)的加法