第2單元第7課《喜迎國慶-程序循環(huán)結(jié)構(gòu)控制》-教學(xué)實錄2023-2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)九年級上冊

第2單元第7課《喜迎國慶--程序循環(huán)結(jié)構(gòu)控制》-教學(xué)實錄2023—2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)九年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為《喜迎國慶--程序循環(huán)結(jié)構(gòu)控制》，主要講解程序設(shè)計中的循環(huán)結(jié)構(gòu)，包括for循環(huán)和while循環(huán)的使用方法，以及如何通過循環(huán)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)程序的自動化重復(fù)執(zhí)行。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與《初中信息技術(shù)九年級上冊》第2單元第7課相關(guān)，學(xué)生在前一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了條件判斷結(jié)構(gòu)，掌握了if-else語句的使用。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)，進一步拓展程序設(shè)計的基本思路，提高編程能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。通過學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)，學(xué)生將能夠理解程序設(shè)計中重復(fù)執(zhí)行的概念，提高解決問題的效率；同時，通過編寫循環(huán)程序，鍛煉邏輯思維和問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐操作技能，為將來的信息科技應(yīng)用和編程開發(fā)打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示一個簡單的自動化任務(wù)，如模擬國慶煙花展示，引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用程序?qū)崿F(xiàn)重復(fù)動作。

-情境模擬：設(shè)計一個簡單的程序任務(wù)，要求學(xué)生使用循環(huán)結(jié)構(gòu)來模擬重復(fù)播放國慶祝福語。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何使用for循環(huán)和while循環(huán)來完成特定任務(wù)，并分享各自的設(shè)計思路。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演程序員角色，模擬編寫程序的過程，通過角色扮演來加深對循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在完成循環(huán)結(jié)構(gòu)編程任務(wù)后，反思自己在設(shè)計過程中的思考方式和解決問題的策略。

-同伴評價：學(xué)生之間互相評價對方的程序設(shè)計，提出改進建議，共同提高編程技能。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課采用講授與案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念和語法，配合實際案例演示，使學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用場景。設(shè)計具體的教學(xué)活動包括小組合作編寫循環(huán)程序，通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)完成一個國慶主題的小游戲設(shè)計，以促進學(xué)生參與和互動。同時，利用多媒體教學(xué)工具展示程序運行效果，增強學(xué)生的直觀體驗，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

以一段國慶節(jié)期間的天安門廣場升旗儀式視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感受國慶節(jié)的莊嚴與喜慶氣氛。隨后提出問題：“如何讓計算機自動重復(fù)播放一段國慶祝福語？”通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生思考程序設(shè)計中重復(fù)執(zhí)行的概念，從而引出本節(jié)課的主題——循環(huán)結(jié)構(gòu)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

首先，通過講授的方式介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念，包括for循環(huán)和while循環(huán)的語法及其執(zhí)行原理。接著，通過案例分析，展示循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序設(shè)計中的應(yīng)用，如自動計數(shù)、重復(fù)執(zhí)行任務(wù)等。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生參與討論，思考如何將實際問題轉(zhuǎn)化為循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計。隨后，布置一個小練習(xí)，讓學(xué)生嘗試自己編寫簡單的循環(huán)程序。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)國慶主題設(shè)計一個簡單的程序，如自動播放國慶祝福語、繪制國慶主題圖案等。要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的循環(huán)結(jié)構(gòu)知識，編寫程序?qū)崿F(xiàn)重復(fù)執(zhí)行的功能。學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在編寫程序過程中遇到的問題。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

教師邀請幾組學(xué)生展示他們的程序設(shè)計成果，并讓其他學(xué)生評價他們的作品。通過展示和評價，讓學(xué)生認識到循環(huán)結(jié)構(gòu)在實際應(yīng)用中的重要作用。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序設(shè)計中的重要性，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索更多的編程知識，提高自己的編程技能。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入和實踐應(yīng)用，學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)有了更直觀的認識。在小組合作中，我看到了他們積極的討論和嘗試，也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對循環(huán)控制的理解還不夠深入。我會在下一節(jié)課加強對這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，確保每個學(xué)生都能掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的運用。同時，我也意識到應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.編寫一個程序，使用for循環(huán)輸出1到100之間所有偶數(shù)。

2.編寫一個程序，使用while循環(huán)計算1到10的階乘。

3.設(shè)計一個小游戲，使用循環(huán)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)一個簡單的猜數(shù)字游戲，游戲要求：程序生成一個1到100之間的隨機數(shù)，玩家嘗試猜測這個數(shù)，程序提示猜大了或猜小了，玩家直到猜中為止。

作業(yè)反饋：

在本節(jié)課后，我仔細批改了每位學(xué)生的作業(yè)，以下是對作業(yè)的反饋與建議：

1.對于輸出1到100之間所有偶數(shù)的程序，大多數(shù)同學(xué)能夠正確使用for循環(huán)和取模運算符（%）來篩選偶數(shù)。但也有部分同學(xué)在循環(huán)條件設(shè)置上出現(xiàn)了錯誤，導(dǎo)致輸出的結(jié)果不正確。對于這部分同學(xué)，我建議他們回顧課堂筆記，理解for循環(huán)的起始值、結(jié)束值和步長設(shè)置。

2.在計算1到10的階乘的程序中，有些同學(xué)使用了while循環(huán)，但循環(huán)條件的設(shè)置不夠準確，導(dǎo)致程序無法正確終止或結(jié)果錯誤。我指出，在編寫循環(huán)時，要特別注意循環(huán)條件的設(shè)置，確保它能在適當?shù)臅r候結(jié)束。此外，也有同學(xué)在變量命名上不夠規(guī)范，我提醒他們要遵循良好的編程習(xí)慣，使用有意義的變量名。

3.對于設(shè)計猜數(shù)字游戲的同學(xué)，大多數(shù)同學(xué)能夠運用所學(xué)知識完成游戲設(shè)計，但部分同學(xué)在游戲邏輯和循環(huán)控制上還存在問題。例如，有的同學(xué)沒有正確使用隨機數(shù)生成函數(shù)，或者沒有妥善處理玩家的輸入。我建議這些同學(xué)再次審閱教材相關(guān)章節(jié)，加強對隨機數(shù)生成和輸入處理的理解。

針對所有同學(xué)，我還提出了以下通用建議：

-在編寫程序時，要注意代碼的整潔性和可讀性，適