15《八角樓上》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

15《八角樓上》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《八角樓上》第一課時(shí)

授課年級(jí)：二年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。

《八角樓上》描繪了毛澤東在八角樓上工作至深夜的情景，展現(xiàn)了領(lǐng)袖的辛勤與偉大。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，理解文章內(nèi)容，感受領(lǐng)袖的偉大形象，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過(guò)朗讀和講解，理解《八角樓上》的內(nèi)容，掌握生字詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受領(lǐng)袖的形象，提升情感態(tài)度與價(jià)值觀的體認(rèn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察插圖和課文內(nèi)容，進(jìn)行想象和表達(dá)，提高觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組討論，分享閱讀感悟，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了：

-基本的漢字讀寫能力，能夠認(rèn)識(shí)并書(shū)寫一定數(shù)量的生字。

-簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，能夠理解并運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)意思。

-一定的閱讀理解能力，能夠理解淺顯的課文內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖故事充滿好奇心，對(duì)《八角樓上》這樣的歷史故事有較高的興趣。

-學(xué)生具備初步的觀察和表達(dá)能力，但需要引導(dǎo)以提升其深入理解和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生傾向于通過(guò)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-生字詞的識(shí)別和記憶可能會(huì)成為學(xué)生的難點(diǎn)，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和游戲來(lái)鞏固。

-對(duì)課文內(nèi)容的深層理解可能需要老師的引導(dǎo)和解釋，尤其是對(duì)領(lǐng)袖形象的理解。

-部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)閱讀和思考的習(xí)慣，需要老師激發(fā)其閱讀興趣和思考動(dòng)力。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電子白板。

-軟件資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)電子教材、教學(xué)PPT。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

-信息化資源：教學(xué)視頻、課文朗讀音頻、生字詞學(xué)習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲、課堂提問(wèn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《八角樓上》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：你們看到了什么？這座樓有什么特別的地方？

-學(xué)生自由發(fā)言后，老師總結(jié)：這座樓就是八角樓，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這里。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-預(yù)習(xí)回顧：請(qǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享對(duì)《八角樓上》的初步理解。

-課文朗讀：全班學(xué)生齊讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏，老師適時(shí)指導(dǎo)。

-生字詞學(xué)習(xí)：老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞，通過(guò)卡片、游戲等形式鞏固記憶。

-內(nèi)容理解：老師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，如“毛澤東為什么在八角樓上工作到深夜？”、“你們覺(jué)得毛澤東是個(gè)怎樣的人？”

-情感體驗(yàn)：老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)毛澤東在八角樓上工作的情景，感受領(lǐng)袖的辛勤與偉大。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論《八角樓上》中的感人之處，以及自己從故事中學(xué)到的精神品質(zhì)。

-全班分享：各小組匯報(bào)討論成果，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)領(lǐng)袖的榜樣作用。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：老師提供一些關(guān)鍵詞，如“辛勤”、“偉大”、“榜樣”，要求學(xué)生用這些詞語(yǔ)寫一段話，描述自己對(duì)毛澤東的印象。

-展示交流：學(xué)生展示自己的寫作成果，全班交流，老師點(diǎn)評(píng)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)領(lǐng)袖精神的必要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，老師鼓勵(lì)學(xué)生將領(lǐng)袖精神應(yīng)用到實(shí)際生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞，思考領(lǐng)袖精神對(duì)自己的啟示。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)領(lǐng)袖的勤奮精神，努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。六

六、教學(xué)反思

今天的課堂上，孩子們對(duì)《八角樓上》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極地投入情感，感受到領(lǐng)袖的辛勤工作。但在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)生字記憶不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固練習(xí)。此外，我也注意到在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，今后我會(huì)嘗試更多樣的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，讓他們更好地理解領(lǐng)袖精神。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課通過(guò)《八角樓上》的學(xué)習(xí)，我觀察到大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解和感悟。他們能夠通過(guò)朗讀和角色扮演，感受到毛澤東工作的辛勤和偉大。在生字詞學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們通過(guò)游戲和卡片的方式，對(duì)生字詞的記憶有所提高。互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極分享自己的看法和感悟，課堂氛圍活躍。

然而，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。比如，在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)生字記憶不夠扎實(shí)，容易忘記；在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于領(lǐng)袖故事的理解不夠深入，或者表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)以上評(píng)估，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)生字詞的教學(xué)：在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些趣味性的活動(dòng)，如生字詞接龍、猜字謎等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地記憶和掌握生字詞。

-提高學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖故事的理解：在課文講解環(huán)節(jié)，可以結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生了解更多關(guān)于毛澤東和八角樓的故事，幫助他們深入理解領(lǐng)袖的形象和偉大事跡。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)討論：在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置更多的問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，可以小組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，再由小組代表匯報(bào)討論成果，這樣可以增加學(xué)生的參與度和自信心。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興