第24課《詩詞曲五首》教學實錄 2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第24課《詩詞曲五首》教學實錄2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《詩詞曲五首》

授課年級：九年級

教材版本：2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊。

本節(jié)課通過深入解讀《詩詞曲五首》，旨在讓學生領略古典詩詞之美，提高文學素養(yǎng)。教學內(nèi)容包括《望岳》、《登鸛雀樓》、《賣炭翁》、《馬詩二十三首》和《泊船瓜洲》五首詩詞，通過分析詩詞中的意象、情感和表達技巧，培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)。

2.增強學生運用文學語言進行情感表達和思維創(chuàng)新的能力。

3.引導學生通過詩詞理解歷史文化，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放古典音樂，營造古典文化氛圍，引導學生進入詩詞的世界。

-情境模擬：讓學生模擬古代文人雅士，進行詩詞創(chuàng)作或朗誦，體驗古典詩詞的魅力。

2.互動學習

-小組討論：分組討論每首詩詞的背景、意象和情感，鼓勵學生分享個人見解。

-角色扮演：讓學生扮演詩人，解釋自己的創(chuàng)作意圖，其他學生扮演聽眾，提出問題或評論。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生反思詩詞學習過程中的收獲和不足，促進深入理解。

-同伴評價：在小組內(nèi)，學生相互評價對方對詩詞的理解和表達，提高鑒賞能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解詩詞背景及作者生平，引導學生理解詩詞內(nèi)涵。

2.討論法：組織學生討論詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)批判性思維。

3.情境教學法：通過角色扮演和朗讀，讓學生體驗詩詞的情感表達。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩詞原文、注釋和背景資料，增強直觀性。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行互動式學習，如在線測試和詩詞創(chuàng)作練習。

3.網(wǎng)絡資源整合：整合網(wǎng)絡資源，如詩詞朗誦視頻和專家講座，豐富教學內(nèi)容。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：播放一段古典音樂，同時展示一幅描繪山水景色的畫作，讓學生閉上眼睛，聆聽音樂，感受畫中的意境。隨后引導學生分享他們的感受，并自然過渡到本節(jié)課的主題《詩詞曲五首》，說明這些詩詞是如何通過文字描繪出類似的意境。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先講解《望岳》的作者、背景及詩詞內(nèi)容，讓學生通過朗讀來感受詩中的豪情壯志。接著分析詩中的意象和修辭手法，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”所表現(xiàn)的壯志凌云。然后依次對《登鸛雀樓》、《賣炭翁》、《馬詩二十三首》和《泊船瓜洲》進行類似的分析和討論，引導學生深入理解每首詩詞的情感和藝術特色。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選擇一首詩詞進行角色扮演。學生需要扮演詩人，用自己的語言和情感表達詩中的意境。其他學生扮演聽眾，對扮演者的表現(xiàn)進行評價和討論。通過這種方式，學生不僅能夠更深入地理解詩詞，還能提高他們的表達能力和團隊合作能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：要求學生選擇一首自己最喜歡的詩詞，進行個人創(chuàng)作?？梢允抢L畫、寫作或其他形式的藝術創(chuàng)作，以此來表達自己對這首詩詞的理解和感受。最后，讓學生展示自己的作品，并簡單分享創(chuàng)作過程中的心得體會。

5.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：通過展示一組描繪自然景色的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景物，激發(fā)學生對自然美的感受。隨后引入《望岳》這首詩，讓學生初步感受詩詞中對自然景觀的描繪。

6.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：詳細講解《望岳》的作者杜甫的生平背景，以及這首詩的創(chuàng)作背景。分析詩中的關鍵詞語和意象，如“泰山”、“眾山”等，引導學生理解詩中的寓意和哲理。接著，讓學生自己閱讀并分析《登鸛雀樓》這首詩，探討其主題和藝術特色。

7.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：組織學生進行小組討論，每組選擇一首詩詞，討論詩中的情感表達和藝術手法。學生可以自由發(fā)表意見，也可以互相提問和解答。討論結束后，每組選代表進行分享，其他學生給予反饋。

8.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：要求學生以小組為單位，選擇一首詩詞進行創(chuàng)意改編，可以是詩歌、散文、劇本等形式。學生需要在短時間內(nèi)完成創(chuàng)作，并在課堂上進行展示，其他學生進行評價。

9.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：播放一段古風音樂，展示一組描繪古代文人生活的圖片，讓學生想象自己身處古代，是一名熱愛詩詞的文人。

10.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：深入講解《賣炭翁》這首詩，分析詩中的社會背景和人物形象，探討詩人白居易對貧苦人民的同情。接著，讓學生閱讀并分析《馬詩二十三首》中的幾首詩，感受其藝術魅力。

11.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：進行角色扮演活動，學生分成小組，每組選擇一首詩詞，扮演詩人或詩中人物，通過對話和表演來展現(xiàn)詩中的情感和故事。其他學生作為觀眾，對表演進行評價和討論。

12.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：要求學生以個人為單位，選擇一首詩詞，用自己的語言和創(chuàng)意對其進行解讀和表達，可以是繪畫、寫作或其他形式的藝術創(chuàng)作。學生展示自己的作品，并簡單分享創(chuàng)作過程中的思考。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過多種教學手段讓學生深入體驗了古典詩詞的魅力，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在互動體驗環(huán)節(jié)，有些學生可能因為性格內(nèi)向或準備不足而沒有充分參與，未來我計劃給予他們更多的支持和鼓勵。另外，實踐應用環(huán)節(jié)的時間安排有些緊張，導致學生創(chuàng)作和展示不夠充分，下次我會適當延長這個環(huán)節(jié)的時間，讓學生有更多的空間發(fā)揮創(chuàng)意。同時，我也注意到對于詩詞背景的講解可能還不夠深入，接下來我會準備更豐富的資料，幫助學生更好地理解詩詞的歷史文化背景。七、教學評估與改進

評估方式：我通過觀察學生們在課堂上的參與度、回答問題的積極性，以及他們完成作業(yè)的質量來評估他們對《詩詞曲五首》的理解程度。此外，我還注意到他們在互動體驗和實踐活動中的參與度，比如角色扮演和創(chuàng)作展示，這些都是評估他們學習效果的重要指標。

在作業(yè)完成情況上，我特別關注學生們對詩詞的解讀是否深入，他們是否能夠用自己的語言表達出詩詞的情感和意境。而在實踐活動中，我觀察他們是否能夠將所學知識應用到創(chuàng)作中，以及他們是否能夠通過創(chuàng)作來展示對詩詞的個性化理解。

改進策略：根據(jù)評估結果，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解詩詞的情感表達上存在困難，因此我計劃在未來的課堂上增加一些情感表達的訓練，比如讓學生嘗試用自己的語言復述詩中的情感。同時，我也會增加一些與詩詞相關的文化背景介紹，幫助學生更好地理解詩詞的深層含義。

針對學生在互動體驗和實踐活動中的參與度不高的問題，我打算調整教學策略，比如在小組討論中設置更多引導性的問題，鼓勵每個學生都參與到討論中來。此外，我還會提供更多樣化的實踐活動，讓每個學生都能找到適合自己的表達方式。

我也注意到學生之間的個體差異，有些學生可能在文學創(chuàng)作上有天賦，而有些則可能在藝術表達上更有優(yōu)勢。因此，我會提供個性化的指導和支持，比如為文學創(chuàng)作能力較強的學生提供更深入的文學分析資料，為藝術表達能力較強的學生提供更多的創(chuàng)作空間和資源。

在教學過程中，我會不斷收集學生的反饋，及時調整教學方法和內(nèi)容，確保每個學生都能在課堂上有所收獲，不斷提升他們的文學素養(yǎng)和審美能力。通過這樣的評估和改進，我相信我們的教學會越來越有成效。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結合我們課堂上學習的詩詞，我布置了以下作業(yè)：每位學生選擇一首最喜歡的詩詞，深入分析其意境和情感，并創(chuàng)作一首自己的詩詞或一篇短文，以此來表達對原詩的理解和自己的情感體驗。此外，我還要求學生記錄下自己創(chuàng)作過程中的思考，以及在創(chuàng)作中遇到的困難和如何克服它們。

學生們需要將自己的作品和創(chuàng)作筆記整理成一份完整的作業(yè)提交。這個作業(yè)旨在讓學生更深入地體驗詩詞創(chuàng)作的樂趣，同時鍛煉他們的寫作能力和自我反思能力。

2.反饋方式：在收到學生的作業(yè)后，我會仔細批改每一份作業(yè)，不僅給出評分，還會寫下詳細的反饋意見。我會指出學生作品中的亮