課題申報書：高校貧困生積極心理品質(zhì)的影響機制及干預研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校貧困生積極心理品質(zhì)的影響機制及干預研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校貧困生問題逐漸受到關(guān)注。然而，目前關(guān)于高校貧困生積極心理品質(zhì)的研究相對較少，缺乏系統(tǒng)性和深入性。同時，對于高校貧困生積極心理品質(zhì)的影響機制及干預策略的研究也較為缺乏。（二）選題意義高校貧困生作為特殊群體，其心理品質(zhì)對于其學業(yè)成就、職業(yè)發(fā)展以及社會適應等方面具有重要影響。因此，研究高校貧困生積極心理品質(zhì)的影響機制及干預策略，有助于提高高校貧困生的心理素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。（三）研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理論價值：豐富和發(fā)展高校貧困生心理品質(zhì)的理論體系，為相關(guān)研究提供理論支撐。實踐價值：為高校貧困生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和干預提供科學依據(jù)和實踐指導，促進高校貧困生的全面發(fā)展。社會價值：提高高校貧困生的心理素質(zhì)，有助于緩解社會貧富差距，促進社會和諧穩(wěn)定。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標明確高校貧困生積極心理品質(zhì)的影響機制。探索有效的干預策略，提高高校貧困生的積極心理品質(zhì)。（二）研究對象本研究以某高校的貧困生為研究對象，選取不同年級、不同專業(yè)的貧困生進行問卷調(diào)查和實驗研究。（三）研究內(nèi)容高校貧困生積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查。高校貧困生積極心理品質(zhì)的影響因素分析。高校貧困生積極心理品質(zhì)的干預策略研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題采用文獻綜述、問卷調(diào)查、實驗研究等方法，對高校貧困生積極心理品質(zhì)的影響機制及干預策略進行深入研究。首先，通過文獻綜述了解國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀；其次，通過問卷調(diào)查了解高校貧困生積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀；最后，通過實驗研究探索有效的干預策略。（二）研究方法文獻綜述法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解高校貧困生積極心理品質(zhì)的研究現(xiàn)狀。問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，對高校貧困生進行問卷調(diào)查，了解其積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀。實驗研究法：通過實驗研究，探索有效的干預策略，提高高校貧困生的積極心理品質(zhì)。（三）創(chuàng)新之處研究視角的創(chuàng)新：從高校貧困生的角度出發(fā)，關(guān)注其積極心理品質(zhì)的影響機制及干預策略。研究方法的創(chuàng)新：采用問卷調(diào)查和實驗研究相結(jié)合的方法，提高研究的科學性和可靠性。研究內(nèi)容的創(chuàng)新：針對高校貧困生積極心理品質(zhì)的影響機制及干預策略進行深入研究，為相關(guān)研究提供新的思路和方向。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本課題研究團隊具備豐富的教育科研經(jīng)驗，熟悉高校貧困生心理品質(zhì)的研究領(lǐng)域，具有一定的研究基礎(chǔ)。（二）保障條件研究經(jīng)費：課題研究經(jīng)費已得到保障，確保研究的順利進行。研究團隊：研究團隊由教育科研專家、心理學專家等組成，具備豐富的研究經(jīng)驗和能力。研究資源：研究團隊擁有豐富的教育科研資源和心理學研究資源，為課題研究提供有力支持。（三）研究步驟研究準備階段：查閱相關(guān)文獻，了解研究現(xiàn)狀，確定研究目標和研究內(nèi)容。研究實施階段：設(shè)計問卷，進行問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)；開展實驗研究，探索干預策略。研究總結(jié)階段：整理分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報告，提出研究結(jié)論和建議。研究推廣階段：將研究成果推廣應用于高校貧困生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和干預實踐中。（課題設(shè)計論證共1369字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域