散文詩二首《金色花》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

散文詩二首《金色花》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）學(xué)段年級七課時名稱第一課時《金色花》

課型新授課復(fù)習(xí)課□試卷講評課□其它課□

教學(xué)內(nèi)容分析本單元以親情為主題,寫出了親情的豐富與多樣。《金色花》是部編版七年級上冊《散文詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花"入文，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

學(xué)情分析有人說，現(xiàn)在的孩子是自私的一代，他們相當(dāng)部分只懂得索取，不懂得關(guān)愛，在享受的同時而忽視了父母付出，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，品位濃濃的母愛，學(xué)會感恩，學(xué)會體貼父母。另外，七年級學(xué)生對語文的整體感知能力還是比較弱的。因此，要上好這節(jié)課，教師就要做好引導(dǎo)，要讓學(xué)生真正的融入課文中去，不能為學(xué)課文而學(xué)課文，而要聯(lián)系生活實(shí)際去感知。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1）朗讀詩歌，繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握詩歌的朗讀技巧。2）誦讀品味，范讀、自由朗讀、齊讀、分組讀等，把握詩文感情基調(diào)。提高朗讀能力。3）問題研討，理解內(nèi)容，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1）朗讀詩歌，繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握詩歌的朗讀技巧。2）誦讀品味，范讀、自由朗讀、齊讀、分組讀等，把握詩文感情基調(diào)。提高朗讀能力。

評價任務(wù)1）通過教師朗讀指導(dǎo)，繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握詩歌的朗讀技巧，達(dá)成目標(biāo)1。2）通過各種朗讀方式，誦讀品味，提高朗讀能力，達(dá)成目標(biāo)2。3）通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，理解內(nèi)容，提高品讀鑒賞詩歌的能力，達(dá)成目標(biāo)3。

教學(xué)評活動過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)語：---這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的愛……今天，就讓我們借用下面這首散文詩，重新回憶母子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重溫母愛給予我們的溫馨。聆聽、感知母愛是一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

設(shè)計(jì)意圖：喚醒情感，激發(fā)興趣。

環(huán)節(jié)二：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師活動學(xué)生活動

出示目標(biāo)學(xué)生齊讀，明確目標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖：明確目標(biāo)，有的放矢。

環(huán)節(jié)三：檢查預(yù)習(xí)

教師活動學(xué)生活動

1、生字、詞語(1)匿笑(nì)：偷偷地笑。(2)沐浴(mù)：洗澡；又比喻受潤澤，比喻沉浸在某種環(huán)境里。(3)禱告(dǎo)：宗教徒向神求保佑。(4)妄棄：輕率地丟棄。2、泰戈?duì)枺?.聽寫字詞；2.介紹作者

設(shè)計(jì)意圖：掌握字詞，了解作者。

環(huán)節(jié)四:朗讀指導(dǎo)

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教師作朗讀技巧提示，朗讀詩歌，須注意以下幾點(diǎn)：1、把握詩歌的感情基調(diào)，如《金色花》輕松活潑，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮。2、根據(jù)情感的需要，確立語速。詩歌誦讀的語速，有一定的規(guī)律可循?！叭绻憩F(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度采取中等為宜。"如《金色花》可稍快一些。在同一首詩歌當(dāng)中，語速并非一成不變。詩歌情感有發(fā)展，語速隨之有變化。如《金色花》中媽媽責(zé)怪的語句“你到哪里去了，你這壞孩子？”語速宜稍快一些。3、根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。詩歌誦讀，有輕有重，有音長音短，才能將詩歌情感強(qiáng)調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來，字詞句的輕重及音長音短，要根據(jù)詩歌內(nèi)容、意境來判斷。4、根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。詩歌誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩歌才富有韻律美。“一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點(diǎn)，分號和冒號后的停頓再長一點(diǎn)，句號、問號、感嘆號和省略號的停頓再長一些。"對于標(biāo)點(diǎn)符號處的停頓，我們?nèi)菀着袛啵敲礋o標(biāo)點(diǎn)符號的地方，又如何停頓呢？我們要明白的是，詩歌有其特定的節(jié)拍，現(xiàn)代詩一般是兩個音節(jié)一拍或三個音節(jié)一拍，如“我/從來/不肯/妄棄了/一張紙，總是/留著——留著”。有時也需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定。1、學(xué)生結(jié)合教師提示體悟本詩的朗讀技巧，自由誦讀。2、推薦（或指名）誦讀。例：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂）（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（3）我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（我對媽媽的愛）（4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）（5）但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）（6）當(dāng)你黃昏時拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）（7）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（8）“我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）3、學(xué)生齊讀《金色花》，整體感知詩意。

設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握詩歌的朗讀技巧

環(huán)節(jié)五:感知詩意

教師活動學(xué)生活動

1、師引導(dǎo)：全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機(jī)靈可愛的孩子，“我"突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲?！拔摇碧煺嬷蓺?，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對母親的感情。2、教師可設(shè)置以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩意，體味詩情。（1）泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕?？?）為什么“我"想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？（3）“我”變成金色花后干了什么事？____________（4）“我"變成金色花，為什么不讓媽媽知道？_（5）媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？1、學(xué)生以小組為單位合作探討，小組成員之間互相交流，談?wù)劺斫狻?、各組選代表全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：理解內(nèi)容，提高品讀鑒賞詩歌的能力

環(huán)節(jié)六:感情朗讀，回報親情

教師活動學(xué)生活動

師引導(dǎo)：1、正是因?yàn)閶寢専o私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報媽媽，詩文要表現(xiàn)的就是這濃濃的親情。相信大家明白了這點(diǎn)后，一定能將詩文朗讀得更好。好，接下來，請大家傾注心中所有的感情，一起來朗誦這首詩。_2、孩子變成金色花，給媽媽帶去幸福。那么同學(xué)們，你對自己的媽媽了解多少呢？老師想來作一個調(diào)查。（出示幾個小問題）媽媽的生日是哪一天？母親節(jié)的時候，你給媽媽送過禮物嗎？媽媽最大的心愿是什么？如果今天是你媽媽的生日，你也突然具備了詩中小男孩的神力，可以變成自己想變的任何一樣?xùn)|西，那么你想變成什么來感謝媽媽，表達(dá)對媽媽的愛意呢？學(xué)生齊誦詩文。學(xué)生自由發(fā)言。例：假如我我了一條清清的溪流，我要