19 牧場之國（教學實錄）- 2024-2025學年部編版語文五年級上冊

19牧場之國（教學實錄）-2024-2025學年部編版語文五年級上冊一、課程背景與目標定位

《牧場之國》是2024-2025學年部編版語文五年級上冊中的一篇課文，描繪了荷蘭牧場的寧靜與美麗。本節(jié)課旨在讓學生通過閱讀課文，了解荷蘭的自然風光和人文特色，培養(yǎng)學生的審美情趣和環(huán)保意識。課程目標定位為：

1.理解課文內(nèi)容，感受作者對牧場之國的喜愛之情。

2.學習課文中的生字詞，掌握重點詞語的用法。

3.培養(yǎng)學生的朗讀、默讀和表達能力。

4.通過課文學習，提高學生對自然環(huán)境的保護意識。二、教學目標

1.讓學生掌握描繪自然景物的表達方式和修辭手法。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和寫作能力。

3.引導學生通過課文學習，聯(lián)系生活實際，提升對環(huán)境保護的認識和自覺行動。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧和一定的詞匯量，能夠理解并描述簡單的自然景觀。

2.學習興趣方面，五年級的學生對探索自然和動物充滿好奇心，對描繪性的文學作品有一定的興趣。他們在能力上已經(jīng)能夠進行簡單的寫作和表達，喜歡通過討論和分享來學習。在學習風格上，他們更傾向于直觀、互動和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對課文深層次含義的理解，以及對生字詞的準確運用。此外，將課文中的描寫與現(xiàn)實環(huán)境聯(lián)系起來，可能會因為缺乏直接經(jīng)驗而感到抽象。同時，對于如何將閱讀感受轉(zhuǎn)化為書面表達，他們可能還需要更多的指導和實踐。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法，通過講解課文的背景和作者的寫作手法，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.討論法，組織學生分組討論課文中描繪的牧場景象，促進學生思考和交流。

3.情境教學法，通過模擬荷蘭牧場的場景，讓學生在情境中感受課文的語言美。

教學手段：

1.多媒體展示，利用圖片和視頻資料展示荷蘭牧場的真實景象，增強學生的直觀感受。

2.互動式白板，利用白板軟件展示課文內(nèi)容，實時標注重點，提高教學互動性。

3.教學軟件，使用教學軟件進行生字詞的學習和練習，鞏固學生對生字詞的掌握。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示荷蘭牧場的圖片和短片，讓學生初步感受牧場的美景，引發(fā)學生對課文學習的興趣。

目的：激發(fā)學生對荷蘭牧場的想象和好奇，為學習課文《牧場之國》打下情感基礎。

2.講授新知

概念講解：介紹課文中的生字詞，如“遼闊”、“寧靜”等，并結(jié)合課文中的句子幫助學生理解這些詞語在文中的含義和用法。

修辭手法講解：講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“牛群吃草時非常專注，像哲學家一樣思考著什么”，讓學生感受語言的美。

文學鑒賞：分析課文的結(jié)構(gòu)和語言特色，如課文的開頭和結(jié)尾如何呼應，中間的描寫如何循序漸進，讓學生理解作者的寫作技巧。

3.鞏固練習

課堂練習：讓學生找出課文中的比喻句和擬人句，并解釋其含義。

小組討論：分組討論課文中哪個場景或描述最打動他們，為什么，以及作者是如何通過文字傳達這種感受的。

4.深化理解

案例分析：通過分析課文中的具體描寫，如“草原上的小屋”、“牛群的悠閑”，讓學生體會作者如何通過細節(jié)描寫傳達牧場之美。

寫作練習：讓學生嘗試仿寫課文中的某個段落，用自己的語言描述一個他們熟悉的自然場景。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：回顧本節(jié)課學習的生字詞、修辭手法和文學鑒賞要點，強調(diào)課文的中心思想和情感表達。

學生反饋：鼓勵學生分享他們在學習課文過程中的感受，討論他們最喜歡課文中的哪些部分，以及如何將這種描寫應用到自己的寫作中。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過多媒體和互動討論，學生對《牧場之國》有了深刻的理解和感受。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在講解生字詞時，應該更多地結(jié)合句子來讓學生體會詞語的用法，這樣能更直觀地理解詞語在文中的意義。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠均衡，下次我會提前設定更明確的討論任務，確保每個學生都有機會發(fā)言。此外，寫作練習部分，學生對于仿寫還有一定的難度，我計劃在下一堂課前，提供一些類似的段落讓學生先行閱讀和模仿，以便他們更好地掌握描寫技巧。通過這些調(diào)整，我相信可以提高學生的學習效果和課堂體驗。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.制定個人健康生活計劃，包括飲食、運動、休息等方面，為期一周。

-記錄每天的健康飲食選擇，如蔬菜、水果的攝入量。

-規(guī)劃每日的運動計劃，包括運動類型和持續(xù)時間。

-確定每晚的休息時間，并記錄睡眠質(zhì)量。

2.撰寫一篇關于健康生活方式的短文，內(nèi)容需包括：

-對健康生活方式的個人理解。

-在生活中實踐健康習慣的體驗和感受。

-對健康生活方式推廣的建議和想法。

反饋方式：

1.教師將批改每位學生的健康生活計劃和個人短文，給予具體、建設性的反饋。

2.在課堂上，挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓學生們互相學習，交流各自的見解和體驗。

3.鼓勵學生在班級分享會上，講述自己在實踐健康生活方式中的挑戰(zhàn)和收獲，促進班級內(nèi)的互動和交流。

【作業(yè)實例】

健康生活計劃執(zhí)行情況記錄（張同學）

周一：

-早餐：一個雞蛋，一片全麥面包，一杯牛奶。

-午餐：蔬菜沙拉，烤雞胸肉，糙米飯。

-晚餐：清蒸魚，炒時蔬，一小碗糙米飯。

-運動：慢跑30分鐘，拉伸10分鐘。

-睡眠：晚上10點上床，早上6點起床，睡眠質(zhì)量良好。

周二：

-早餐：一碗燕麥粥，一些堅果，一杯鮮榨果汁。

-午餐：番茄炒蛋，烤土豆，一大碗綠葉蔬菜。

-晚餐：豆腐燉蘑菇，炒空心菜，一小碗糙米飯。

-運動：游泳45分鐘，水中拉伸15分鐘。

-睡眠：晚上10點半上床，早上6點半起床，睡眠質(zhì)量一般。

【短文實例】

健康生活方式的實踐與感悟（張同學）

在我的健康生活計劃實踐中，我深刻體會到健康生活方式帶來的變化。堅持每天的健康飲食，讓我感覺精力充沛，不再容易感到疲勞。合理安排運動，使我的身體更加靈活，心情也更加愉悅。保證充足的睡眠，讓我每天都能以飽滿的狀態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

我認識到，健康生活方式并非一蹴而就，而是需要持之以恒的努力。在這個過程中，我學會了如何平衡飲食、運動和休息，這些都是保持健康的重要元素。我希望更多的人能夠認識到健康生活方式的重要性，并在生活中積極實踐，共同享受健康帶來的幸福。八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集荷蘭牧場的紀錄片片段，用以在導入環(huán)節(jié)展示荷蘭的自然風光，讓學生對牧場產(chǎn)生直觀感受。同時，也可以播放一些關于牧場動物生活的視頻，如奶牛悠閑吃草的情景，讓學生更好地理解課文中描述的場景。

-圖片資源：準備一系列荷蘭牧場的照片，包括草原、牛群、小屋等元素，用于輔助教學，讓學生在視覺上感受牧場的寧靜與美麗。

-音頻資源：挑選一些輕松的荷蘭鄉(xiāng)村音樂或自然聲音，如鳥鳴、牛叫等，作為背景音樂，在課堂教學中播放，增強學生對課文氛圍的感受。

2.閱讀材料

-精選英文短文：選擇與《牧場之國》主題相關的英文短文，如描述其他國家牧場的文章，讓學生在課后閱讀，增加對不同國家牧場文化的了解，同時提高英語閱讀能力。

-健康生活方式短文：挑選一些介紹健康生活方式的英文短文，如如何保持良好的飲食習慣、運動的重要性等，讓學生通過閱讀，了解健康生活方式的多個方面。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如Google詞典，方便他們在閱讀課文時查找不熟悉的單詞和短語，提高自主閱讀能力。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，如BBCLearningEnglish，讓學生在課后練習英語聽力，尤其是對課文中的聽力材料進行反復聽練，提高聽力理解能力。

-寫作輔助工具：介紹一些在線寫作輔助工具，如Grammarly，幫助學生檢查作文中的語法錯誤和拼寫錯誤，提高寫作質(zhì)量。

4.教學支持平臺

-學習管理系統(tǒng)（LMS）：使用學校提供的學習管理系統(tǒng)，上傳課文材料、作業(yè)模板、學習指南等資源，方便學生隨時訪問和學習。

-互動討論平臺：建立在線論壇或使用現(xiàn)有的社交媒體群組，鼓勵學生在課外進行討論和交流，分享學習心得和疑問，促進學習社區(qū)的建立。

5.教學延伸活動

-虛擬實地考察：利用虛擬現(xiàn)實（VR）技術，為學生提供一次虛擬的荷蘭牧場考察體驗，讓他們能夠在虛擬環(huán)境中感受牧場的氛圍。

-生態(tài)保護項目：組織學生參與生態(tài)保護相關的項目，如校園綠化、廢物回收等，將課文中學到的環(huán)保理念應用到實際行動中。九、教學評估與改進

評估方式：

在《牧場之國》的教學中，我主要通過觀察學生在課堂上的反應和參與度來評估他們的理解程度。比如，在討論環(huán)節(jié)，我會注意學生們是否能夠積極參與，是否能夠用自己的語言描述荷蘭牧場的景象。此外，我也會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠準確理解并運用課文中的生字詞和修辭手法。在實踐活動中，我會觀察學生是否能夠?qū)⒄n文中關于自然和生態(tài)的理念應用到實際行動中，比如在環(huán)保項目中表現(xiàn)出的積極性和創(chuàng)造力。

我發(fā)現(xiàn)，學生們在閱讀和欣賞課文時表現(xiàn)出較高的興趣，但在寫作方面，一些學生還存在一定的困難，他們可能難以將課文中的描寫轉(zhuǎn)化為自己的語言。因此，我會特別關注這部分學生在寫作上的進步。

改進策略：

針對評估結(jié)果，我計劃采取以下改進策略。首先，我會調(diào)整課堂討論的形式，增加小組合作的機會，讓學生在小組內(nèi)部分享自己的理解和感受，這樣可以提高他們的參與度和互動性。其次，我會為寫作能力較弱的學生提供更多的寫作指導，比如通過提供寫作框架和范文，幫