第二單元·語文園地（教學(xué)設(shè)計(jì)）-四年級語文上冊部編版

課題語文園地部編版四年級上冊第二單元

學(xué)校授課班級授課教師

1.明白閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。

2.感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.了解排比句、設(shè)問句。

4.在理解的基礎(chǔ)上，背誦關(guān)于“問”的名言。

1.感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

2.養(yǎng)成邊閱讀邊提問的好習(xí)慣。

“日積月累”部分關(guān)于質(zhì)疑的名句，閃耀著古人的智

慧，同時(shí)也契合本單元的主題。但是學(xué)生在理解這些詩句上

學(xué)情分析有一定的困難，在教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系生活中自己或他人的

例子，引導(dǎo)談?wù)劯髯詫@些名句的理解，讓學(xué)生在理解的基

礎(chǔ)上背誦。

教學(xué)輔助PPT

教學(xué)過程

交流平臺

【教師活動】讓學(xué)生給老師提出閱讀建議一一

同學(xué)們，老師最近讀到了一本書，名字叫***,根據(jù)本單元你學(xué)到的知識，

給老師提些閱讀建議吧，老師應(yīng)該怎樣閱讀這本書呢？

（老是不斷追問學(xué)生，讓學(xué)生提出詳細(xì)的策略）

【學(xué)生活動】給老師提出閱讀建議，舉手發(fā)言，把建議告訴老師。

設(shè)計(jì)意圖：通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元關(guān)于閱讀策略的相關(guān)知識，讓學(xué)

生有閱讀時(shí)提問的意識（提問、如何提問、提出怎樣的問題）。

識字加油站

【教師活動1】課件展示教材上的前六組生字。請學(xué)生讀一讀這些生字，說一

說這些生字在讀音上和字形上有什么特點(diǎn)。并且用每組右邊的生字組詞練習(xí)。

zhuchaopei

注一駐抄—鈔賠一培

dumeifen

堵一賭煤一媒分—氛

【學(xué)生活動】

（1）讀音。

（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律①每組生字讀音相同；規(guī)律②每組生字字形相似。

（3）生字組詞。

Z,

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貝

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UQ猾

【教師活動2】課件展示教材上的后三組生字，讓學(xué)生讀音，仔細(xì)觀察，說說

這三組生字有什么特點(diǎn)。

【學(xué)生活動】生字讀音；觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律一一每組生字的字意都與偏偏旁有關(guān)

系。

zhuchaopeidumeifenzhanghezhanggangjiaohua

駐鈔培賭媒氛賬賀樟杠狡猾

【教師活動3】進(jìn)行認(rèn)字比賽。PPT上快速閃現(xiàn)上面生字的卡片，被點(diǎn)到名字的

同學(xué)快速讀出，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

【學(xué)生活動】參與比賽，對自己沒有準(zhǔn)確讀出的生字予以重新學(xué)習(xí)。

語段運(yùn)用

【教師活動1】課件出示教材上的兩組例句，讓學(xué)生閱讀，與同桌說說每組句

子在表達(dá)形式、表達(dá)意思、

?那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。

表達(dá)情感等方面的異同（表?那時(shí)沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。

格信息提示）。請志愿者同

那條狗高興的時(shí)候叫，緊張的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候也叫。

學(xué)說說自己的觀察所得。?那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候都叫。

【教師活動2】跟學(xué)生講解

介紹排比句的定義、形式、作用。請學(xué)生仿照例句，再說一組這樣的句子。

例如：他喜歡吃包子，早飯吃包子，午飯吃包子，晚飯還吃包子。

【學(xué)生活動】閱讀每組句子，發(fā)現(xiàn)每組句子在表達(dá)上的異同，根據(jù)表格提示,

找到規(guī)律。體會排比句的妙處，嘗試造一個(gè)排比句造句。

表達(dá)形式表達(dá)意思表達(dá)情感

簡介強(qiáng)烈

相同

繁瑣平淡

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己觀察句子，比較兩組句子在表達(dá)上的不同，認(rèn)識排

比句，感受排比句的作用。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。

【教師活動3】

課件先出示教材上的三個(gè)設(shè)問句，請學(xué)生閱讀，并且提問一一提問的人自己心

中有答案嗎？既然有答案問什么還要自問自答呢？你會在什么樣的情形下自問

自答。與學(xué)生總結(jié)設(shè)問句的概念和作用。

?是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。

?靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

zhuzhen

?竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是

去觀察物候，作科學(xué)研究的。

【學(xué)生活動】朗讀句子，思考老師提出的問題，列舉自己自問自答的各種情

形。感受設(shè)問句的妙處以及其情感上的強(qiáng)調(diào)作用和結(jié)構(gòu)上的承上啟下的作用。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生深切感知設(shè)問的作用和實(shí)際用途。

日積月累

【教師活動】課件展示以上名言警句，讓學(xué)生齊聲