第一單元“閱讀 實踐”新聞單元整體教學設計 部編版語文八年級上冊

“閱讀+實踐”新聞單元整體教學設計

【設計說明】

統(tǒng)編教材八年級上冊第一單元為“活動探究”單元，不同于傳

統(tǒng)的單元教學，有明確任務群：任務一：“新聞閱讀”，下設5篇

文章；任務二：“新聞采訪”；任務三：“新聞寫作”。新聞教學

不應是單一的新聞知識灌輸課，不應將單元內的一篇篇課文和其他

板塊獨立開來，而應是用閱讀驅動實踐、用課內輻射課外再反哺課

內的單元整體教學。具體而言：“新聞閱讀”，以學生的前置性閱

讀為基礎，采用群文閱讀策略；“新聞采訪”，以活動為中心，聯(lián)

結奧運會熱點事件；“新聞寫作”，以能力為目標，注重過程性評

價。以此完成“活動探究”單元“讀”“行”“寫”三位一體的知

行合一。

【單元目標】

1.閱讀消息、新聞特寫、通訊等不同體裁的新聞作品，了解新聞內

容，把握各自特點，學習讀新聞的方法，培養(yǎng)新聞閱讀技能。

2.熟悉新聞采訪的一般方法和步驟。培養(yǎng)學生實踐操作、新聞敏感

和成果預判的能力。

3.學習寫消息，并嘗試其他新聞題材的撰寫和新聞編輯工作。

第一課段：任務一“新聞閱讀”一群文閱讀

【課時安排】2課時（前置性學習1課時+課堂學習1課時）

【學習任務】

1.閱讀消息、新聞特寫、通訊等不同體裁的新聞作品，了解新聞內

容，把握各自特點。

2.學習讀新聞的方法，培養(yǎng)新聞閱讀技能，養(yǎng)成閱讀新聞的習慣。

【前置性學習任務單】

1.通讀本單元所選的6篇新聞作品，把握每篇新聞的主要內容，并

按新聞“六要素”（見P2）梳理各新聞要素的具體內容。

2.通讀任務一下屬內容（見P2、P9）、任務三下屬內容（見P14）

和“技巧點撥”部分，把握每篇新聞的新聞體裁。

3.借助旁批、補白和“技巧點撥”部分梳理《消息二則》和《首屆

諾貝爾獎頒發(fā)》的新聞五結構，并思考關注新聞的主要內容與標

題、導語、主體的關系。

4.結合6篇新聞作品整理消息、新聞特寫、通訊、新聞評論等新聞

體裁的內涵和特點，比較異同。

將以上任務做成思維導圖，課上展示匯報。

5.新聞注重準確性與客觀性，但作者的感情與思考往往隱含于字里

行間。品味不同新聞體裁的語言特點，揣摩作者的態(tài)度與傾向。了

解作者的立場與觀點。

結合相關語句，整理在積累本上。課上分享。

示例：

《我三十萬大軍勝利南渡長江》（消息）

例句：國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍

好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。

語言特點：“經(jīng)營了三個半月”說明經(jīng)營之久，“摧枯拉朽”比喻

腐朽勢力很容易被打垮，潰退之快，這里指解放軍攻勢凌厲，不可

阻擋；反差中顯出敵軍的不堪一擊，反襯我軍的英勇善戰(zhàn)。消息文

字簡潔，語言凝練，用詞精當，平實中顯示出宏大的氣勢。

作者情感態(tài)度：展現(xiàn)出人民解放軍英勇無畏、銳不可當?shù)挠⑿蹥?/p>

魄。表達對人民解放軍高度的贊揚和對國民黨反動派的諷刺。

【課堂學習】

一、新聞知識架構梳理與整合。

1.結合評價量表，組內評價思維導圖。

評價內容■

形象性圖文搭配恰有圖文搭配，圖文搭配不

當，主題突主題較突出。當，主題偏或

出、清晰。沒有主題。

美觀性形狀美觀，色形狀尚可，色形狀奇怪，無

彩搭配合理，彩搭配合理，色彩搭配，視

形的品質視覺效果好。視覺效果尚覺效果差。

可。

簡潔性要點和難點簡要點和難點較要點和難點雜

潔合理，符號簡潔，符號和錯無序，符號

和圖標自成體圖標合理。和圖標混亂。

系，多而不

亂。

正確性知識點無錯知識點個別錯知識點錯誤

誤，關鍵詞和誤，關鍵詞和多，關鍵信息

短句提煉概括短句提煉較準提煉概括不準

準確。確。確。

完整性涵蓋內容豐富涵蓋內容較完內容缺失，內

神的品質全面，內容拓整全面。容空洞。

展適當。

結構性思路清晰，主思路較清晰，思路混亂，無

干、支干層次主干、支干層明顯主干、支

分明，分類合次較分明。干，分類不合

理。理。

2.推選優(yōu)秀思維導圖，學生上臺解說思維導圖。

3.學生或老師點評補充，學生完善整理自己的思維導圖，做好收納

保存工作。

4.新聞閱讀策略

閱讀策略一：從新聞要素角度把握課文內容

新聞的六要素（也就是記敘要素）：人物、時間、地點、事件發(fā)生

的原因、經(jīng)過、結果。即“五個W加一個H"：When（何時）Where

（何地）Who（何人）What（何事）Why（何故）How（如何）

例：《我三十萬大軍勝利南渡長江》

主要內容：人民解放軍三十萬大軍勝利南渡長江。

新聞的要素：

時間：1949年4月20日

地點：長江前線

人物：人民解放軍三十萬大軍

事件：突破敵陣，占領南岸廣大地區(qū)

閱讀策略二：在比較閱讀和群文閱讀中了解不同新聞體裁的特點。

消息新聞特寫通訊新聞評論

對應新聞作《消息二

品則》

新聞結構具有新聞五

結構，“倒

金字塔式”

結構

新聞內容與標題概括新

標題的關系聞事件

時效性強

報道對象新聞事件整

體

篇幅短

表達方式記敘為主

共同點1.包含新聞六要素；

2.體現(xiàn)新聞特點：真實性、及時性；

3.語言準確；

4.客觀性，但包含作者的態(tài)度和立場傾向。

二、新聞體裁語言特點大揭秘

1.學生分享積累本中精彩語句及批注

(1)《我三十萬大軍勝利南渡長江》(消息)

例句：“不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領

南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊

中?！?/p>

批注：“不到、即已、正向”，這些表示時間的詞語和“突破、占

領、進擊”這些表示行為的詞語的恰當?shù)嘏浜?，準確嚴謹，把我軍

攻勢迅猛、銳不可擋的態(tài)勢，表現(xiàn)得淋漓盡致。贊揚了人民解放軍

英勇善戰(zhàn)，銳不可當?shù)臍鈩荩矎膫让娣从吵鰢顸h反動派的軍心

渙散，毫無斗志。

(2)《“飛天凌空”一一跳水姑娘呂偉奪魁記》(新聞特寫)

例句：輕舒雙臂，向上高舉，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。

一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，

酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。

批注：“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛

天的動作進行細致的刻畫，有力地突出了呂偉動作的輕柔，優(yōu)美，

舒展，充滿了動態(tài)美。作者用詩畫般的語言，生動形象地再現(xiàn)了中

國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字里行間，盈溢著動態(tài)美。

2.學生點評補充完善，教師規(guī)范整合。

3.新聞體裁語言特點

共性：語言準確性

個性：語言簡潔平實(消息)、語言生動形象性(新聞特寫、通

訊)

第二課段：任務二“新聞采訪”一一聯(lián)結奧運會熱點事件

【課時安排】1課時

【學習任務】

1.熟悉新聞采訪的一般方法和步驟。

2.培養(yǎng)學生實踐操作、新聞敏感和成果預判的能力。

3.關注社會生活和新聞本身的發(fā)展。

【課堂學習】

一、采訪準備

1.以小組為單位召開新聞采訪選題會，確定報道題材。

請從下列新聞事件中，選擇一項進行。

(1)東京奧運新秀全紅嬋十米臺跳水奪冠。

(2)東京奧運老將呂小軍男子舉重奪冠。

2.制訂小組采訪方案。

以“東京奧運新秀全紅嬋十米臺跳水奪冠”事件為例

(1)確定小組人員分工：采訪者、被采訪者、攝像人員、拍照人

員、現(xiàn)場記錄人員。

(2)確定采訪對象：全紅嬋

(3)搜集與“東京奧運新秀全紅嬋十米臺跳水奪冠”事件有關的其

他新聞素材，了解事件的總體情況。

3.擬寫采訪提綱。

(1)小組設計采訪提綱初稿。

(2)教師在提問的方式、提問的順序、問題指向明確性、不同回答

的預設追問與應對措施、問題的整合與細化等方面進行指導。

(3)學生小組交流，完善采訪提綱，形成終稿。

示例：

采訪提綱

時間9月6日下地點跳水隊休息室

午放學后

采訪對象全紅嬋采訪者同學A

攝像人員同學B記錄人員同學C

采訪目的了解全紅嬋的成長經(jīng)歷、奪冠心得，以及他對訓練與

學業(yè)關系等的看法

采訪方式深度訪談，照片拍攝

(1)先跟大家說說你奪冠后的心情。

(2)你什么時候開始練習跳水的?平時每天大概訓練多

長時間？

采訪問題(3)你覺得訓練中最艱難的是什么？如何兼顧訓練與學

業(yè)？

(4)在男子百米項目中，哪位運動員對你的影響最

大？(詢間原因，請對方具體講述)

(5)你認為體育訓練對你的成長有什么價值？

二、模擬采訪

1.采訪現(xiàn)場的要求說明：

①自我介紹（來自哪一學校班級，說明就什么新聞事件需要進行采

訪，征求對方同意，采訪團隊人員簡單介紹）。

②對接受采訪表示感謝（采訪前/采訪結束時）。

③錄像、攝影、拍照征求對方同意，并說明用處。

④針對被采訪者的回答，需要有針對性的回應性語言。

⑤針對新聞事件或被采訪人的特殊性，有選擇性地將初稿交予被采

訪人審核。

2.學生以小組為單位進行課堂采訪展示。

3.教師點評指導。

4.小組內完善整理采訪記錄。

5.課下完成新聞初稿寫作（根據(jù)任務三中必做任務要求撰寫，有能

力者也可在此完成后嘗試其他新聞體裁的撰寫）。