部編版五年級下冊語文第六單元作業(yè)設(shè)計

2021-2022學(xué)年第二學(xué)期五年級語文課時作業(yè)設(shè)計

課文第六單元

【夯實基礎(chǔ)】

?有感情地朗讀課文。背誦課文。

15

?用自己的話講講這個故事。

自

?完成本課練習(xí)冊中部分基礎(chǔ)類習(xí)題。（建議教師布置的題量不超過3題）

相

【能力提升】

矛

?完成本課練習(xí)冊中部分閱讀類習(xí)題。

盾

?小練筆：結(jié)合《自相矛盾》的解析，將這篇課文改編成小劇本。小組合

作寫一個劇本。

【課外閱讀】

?課外閱讀推薦《水滸傳》。

【夯實基礎(chǔ)】

16?正確、流利、有感情地朗讀課文，并用自己的話講講田忌賽馬的故事。

田?按要求把本課生字寫在生字本上。積累本課的詞語。

忌?完成本課練習(xí)冊中部分基礎(chǔ)類習(xí)題。

賽【能力提升】

馬?完成本課練習(xí)冊中閱讀類習(xí)題。

?做一做：歷史上有許多運用謀略取得勝利的故事，搜集資料，做一張讀

書卡。（可以小組合作）

?小練筆：學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（寫一篇讀后感）

【課外閱讀】

?課外閱讀推薦《水滸傳》。

【夯實基礎(chǔ)】

?有感情地朗讀課文。按要求把本課生字寫在生字本上。積累本課的詞語飛

?完成本課練習(xí)冊中基礎(chǔ)類習(xí)題。

【能力提升】

?完成本課練習(xí)冊中閱讀類習(xí)題。

17

?口語練習(xí)：在那個危急時刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？

跳

水?小練筆：遇事不鎮(zhèn)靜，非但于事無補，有時還會使事情變得更糟。請舉

一個事例來論證這一觀點。

【課外閱讀】

?課外閱讀推薦《水滸傳》。

【審題】

本次習(xí)作要求編一個驚險刺激的探險故事。

限制詞：“各選一個人物”“探險小隊”

中心詞：“驚險刺激”

體裁：“想象作文”

習(xí)

提示詞：

作

探險場景“茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島”等

裝備“指南針、地圖、飲用水、藥品”等

險情“遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水?dāng)嗉Z”等。

【寫作指導(dǎo)】

?確寫環(huán)境，做鋪墊。

寫探險類作文，首先要設(shè)定一個特定的環(huán)境?？梢赃\用比喻、擬

人、夸張等手法對環(huán)境的奇特之處進行重點描寫，突出環(huán)境的險惡，

渲染神秘驚險的氣氛，吸引讀者的閱讀興趣。

?抓細節(jié)，顯曲折。

寫探險過程時，要抓住人物的語言、動作等方面的細節(jié)，尤其要

對體現(xiàn)探險驚險的細節(jié)進行描寫。寫出人物在探險過程中的細微變化，

使故事情節(jié)曲折生動。。

?抓心理，表驚險。

寫探險作文時，要注意通過心理描寫表現(xiàn)驚險?？梢赃\用內(nèi)心獨白或

前后對比的方式，細膩地刻畫人物心理，營造緊張氣氛，表現(xiàn)故事的驚險

刺激。語句要優(yōu)美，寫出真情實感。

?注意字跡工整、紙面整潔。

【修改】

習(xí)作寫好后，同學(xué)互換欣賞，提出修改的建議，然后再根據(jù)建議修改

自己的習(xí)作，在分享與修改中提高習(xí)作能力。

【課外閱讀】

閱讀《同步作文》中的幾篇范文，并試著寫寫讀后的體會。

【夯實基礎(chǔ)】

?閱讀時了解人物的思維過程，可以加深對課文內(nèi)容的理解。

?了解文言文中的單音節(jié)詞變成了現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞。

語?結(jié)合表示時間的詞語在不同情境的不同體驗，選擇一種體驗寫一寫。

?學(xué)習(xí)修改符號的用法。

文?理解并能運用本單元日積月累中表示年齡的詞語。

【能力提升】

園

?積累其他表示年齡的詞語。

地?讀一讀課本中葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，具體說一說葉圣陶

先生是怎樣修改這篇作文的。

【課外閱讀】

課外閱讀推薦《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等，并試著

積累好詞佳句、寫一寫讀后感。

1.閱讀同步的課外閱讀；

雙體拓

2.掌握修改符號的用法。

展延伸

3.積累其他描寫年齡的詞語。

1.關(guān)于基礎(chǔ)題：老師根據(jù)實際情況布置基礎(chǔ)作業(yè)，盡量不布置機械性

作業(yè)，練習(xí)冊基礎(chǔ)題老師批改反饋。

作業(yè)落