部編版九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

部編版九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析:

從整體來看，學(xué)生課堂聽講記筆記，發(fā)言提問等習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。

但大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，因此閱讀理解能力很差，讀題能力差，

回答問題抓不住關(guān)鍵。我教的九（1）和九（2）兩個(gè)班，每班只有幾

個(gè)同學(xué)口語表達(dá)及寫作能力較強(qiáng)點(diǎn)，其他學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)好學(xué)生和老

師的依賴性很強(qiáng)。同時(shí)面臨復(fù)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生在面對(duì)中考選擇時(shí)的思

想波動(dòng)大。二、教學(xué)措施1,從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語文學(xué)科

的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認(rèn)識(shí)，陶冶道德

情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2.語文教學(xué)中注重學(xué)

科之間的滲透。突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力

于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教

學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀

察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

思維。4.精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)n的重點(diǎn)、難點(diǎn)，

課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機(jī)械地

練習(xí)，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，

增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆

記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。

5.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時(shí)間培優(yōu)輔后，力爭(zhēng)整體提高。6.

引導(dǎo)學(xué)生成立課外興趣小組，培養(yǎng)合作精神，可采用“一幫一”或競(jìng)

賽形式。7.優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，發(fā)

揮科代表、組長(zhǎng)的作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)。8.作業(yè)的布置和批改要

因人而異，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。9.采用賞識(shí)教育，多表揚(yáng)

鼓勵(lì)，少生硬批評(píng)。10.利用網(wǎng)絡(luò)，輔助教學(xué)。1L認(rèn)真寫好教學(xué)反思。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)

習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,

開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。12.認(rèn)

真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)

習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué),

爭(zhēng)取中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。13.狠抓語文基礎(chǔ)的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程

中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南。14.

重視文言文的閱讀訓(xùn)練文言詞匯的理解積累。對(duì)初中六冊(cè)語文教材的

重要文言文篇目要求學(xué)生都要過關(guān)，重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫一些重要的

名段、名句，懂得文言實(shí)詞、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要

內(nèi)容及其寫法，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。15.重點(diǎn)搞好現(xiàn)

代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。一是平時(shí)的閱讀積累，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,

形成比較好的語感。要引導(dǎo)學(xué)生形成這樣的閱讀習(xí)慣：判定文體，概

括內(nèi)容中心，賞析感悟。就是拿來一篇文章，先讀一遍，整體感知，

快速地理解文章內(nèi)容再作賞析感悟。簡(jiǎn)單說就是把文章讀懂。二是考

點(diǎn)專題輔導(dǎo)?？纱致缘匕熏F(xiàn)代文閱讀的試題分成整體感知與信息提取

概括類、中心與情感概括概括類、語言品析作用好處類、聯(lián)系生活感

悟類這樣四個(gè)大的板塊，其中還要再細(xì)分出若干小的考點(diǎn)，每一個(gè)考

點(diǎn)都要指導(dǎo)學(xué)生形成比較穩(wěn)妥的答題思路和解題規(guī)范，這樣，基本上

能保證學(xué)生不失大分，要做到完全不失分，就又回到剛才第一方面的

功夫上去了。其實(shí)，也就是要教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體

閱讀一一部分閱讀一一整體閱讀”的閱讀思路，“讀文一一讀題一一

答題”的解題思路貫穿整個(gè)閱讀，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移

能力和應(yīng)試答題能力。16.名著閱讀積累。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往

失分較多。原因一是讀書太少，一是課文學(xué)得不扎實(shí)?？梢灾笇?dǎo)把一

到六冊(cè)教材附錄中的名著導(dǎo)讀整理出來，分門別類加以歸納，形成一

個(gè)知識(shí)圖表，把書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫

作特色等知識(shí)系統(tǒng)疏理，強(qiáng)化記憶。因?yàn)楝F(xiàn)在再要求學(xué)生去讀書、讀

名著是很不現(xiàn)實(shí)的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。17.

課外文言文。其實(shí)，這部分與課內(nèi)相比反而容易了，只是要讓我們的

學(xué)生能活學(xué)活用，把在課內(nèi)形成的解詞方法、翻譯句子的要求等轉(zhuǎn)化

過來即可。但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)陌生的東西會(huì)有畏懼感，所以復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行一

定量的訓(xùn)練還是非常必要的。18.寫作。這是語文第三重點(diǎn)，也是最

大的難點(diǎn)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生要想在中考取得好的成績(jī)，作文是關(guān)鍵。

作文的成敗就決定著中考的成敗。中考作文在常規(guī)要求之外，有五條

發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是加分的條件：情感真實(shí)，充滿心靈的感動(dòng)；具

有想象力，能引發(fā)人們的想象與思考；體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊(yùn)，

有一定的思辨能力；構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意；語文優(yōu)美，富有獨(dú)特的個(gè)性。

因此作文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練要以此作為發(fā)展方向，要把作文的分解訓(xùn)練和綜

合訓(xùn)練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練，并要加強(qiáng)作文

的指導(dǎo)和講評(píng)工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開

放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。從中，還要解決作文的五大難題：書寫不工整、

立意不深入、選材不新穎、結(jié)構(gòu)不規(guī)范、語言無新意。說得簡(jiǎn)單一些

就是解決作文的“深”與“新”兩大問題。三、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、

進(jìn)度安排第一階段：完成新課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的同

時(shí)自己進(jìn)行初步的全面的復(fù)習(xí)，并以每周小測(cè)的形式訓(xùn)練各類中

考題型。第二階段：全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)。（第

一輪復(fù)習(xí)）第三階段：