部編版五年級上冊語文教學計劃 (二)

部編版五年級上冊語文教學計劃

這學期，我擔任五年級（2）班的語文老師，感謝學習領導的信任讓我從四年級一直

帶上來，本人將繼續(xù)努力，做好本學期的教學任務，本學期的教學計劃如下：

一、學情分析

本班本學期共有學生48人，其中男生24人，女生24人。本班學竺活潑可愛，但是大部

分學生有個共性的缺點，學習缺少主動性，熱愛學習學生占少部分，特別是男生好玩，懶惰，學

習動力不強，不用心學習，因此學習成績不夠理想。從上學期期末考試來看，進步的同學不多，

這個可能是和本人在期末考試前的兩個星期被派到貴陽學習而缺位監(jiān)督有關系，但是卻不是主

要原因，主要還是學生沒有足夠的學習主動性。本學期目標希望在牢抓字詞基礎上再接再厲，爭

取把字寫得更好，擴大學生閱讀量，作文能有更大的進步。

二,教材簡析

本冊教材是以語文知識和讀寫能力訓練為序編排的。教材的結構與思路有一定的繼承性,

體現整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。如：課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目，又增加了富有

時代感的新課文；強化導學功能，引導學生思考；改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能

力；拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

三、教學措施

1.對學生加強思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，學會正確的學習方法，教育學

生認真學習，打下扎實基礎。

2.加強備課準備，多查閱相關費料，豐富課堂教學。嘗試與同年級語文老師一起備課作教案，把

學生作為教育教學過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學模式所需要的新型教案。

3.在主體教育理論的指導下，充分調動學生的積極性，解決好教師為主導、學生為主體的辨證統(tǒng)

建構學生在認識過程中的主體地位，形成在教師指導下的學生自主學習、自我教育、自我評

價的新型育人模式。

4.采用電腦多媒體、網絡等電教手段促使學生非智力因素的提高，激活課堂，提高教學質量。

5.多采用講故事、情景模擬、猜謎語?等學生喜聞樂見的手段創(chuàng)設情景，課前導入多樣化，課

后作業(yè)設計創(chuàng)新化。

6.開展各種語文活動，在興趣中學知識。

7.“與好書交朋友”的課內外閱讀活動要貫穿始終。

8.加強觀察指導，幫助學生選擇材料，指導學生具體、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導,

努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展。

9.關注對中下生的輔導，及時為他們“排憂解難”。

具體做法：

⑴課堂上多關注；生活中多關心；輔導時多耐心；作業(yè)批改時多細心。

⑵多與家長更同配合，充分利用信息平臺，及時發(fā)現他們的進步，給與“夸張”表揚。

⑶學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嘗到成功的快樂。

四,學生習慣養(yǎng)成目標

本班學生大部分學習習慣較好，但仍有部分學生學習習慣較差，具體表現在，學習不想

下功夫，不會學習，不更正作業(yè)，作業(yè)馬虎，個別的學生甚至時常不做作業(yè)等。針對以上問題,

本學期擬在學習習慣的培養(yǎng)上，做以下事項。

1.樹立榜樣的作用。讓學習習慣好的學生介紹學習經驗，并推廣其好的學習方法。

完善鼓勵機制。多進行鼓勵和表揚，對習慣好學生多進行表揚。

2.開展幫助活動。讓學習習慣好的同學結交一個學習習慣差的學生，互相幫助，共同進步,

定期比比誰的同桌進步最快。

五、后進生輔導計劃

班級有三個學習能力較差的學生。但家庭父母在教育子女上能相互一致。主要原因學習基礎差,

接受能力相對差一些，因此學習成績較差。本學期擬在轉化上注意以下幾個方面。

1.指派學習態(tài)度認真，同時積極要求上進的學生與他們同座，并要求其結合成好朋友，共同進步。

多關注他們的成長。課堂上，多用眼神與他們交流；課后，多找他們談心；作業(yè)中，多寫鼓勵的

話語；生活中，多與他們聊天。

2.多與家庭溝通，加強家長和教師的聯系，時刻掌握學生的學期情況。發(fā)現進步及時與家長聯系，

使家庭與學校共同配合。發(fā)現點滴進步，及時在班上表揚，激發(fā)他們的上進心。

六、加強自身教學能力與經驗

1.虛心向同行學習，積極參與聽課，取人之長，補己之短。每三周至少聽課2節(jié)。

2.不斷學習繼續(xù)教學技能，認真做好筆記，及時了解教學動態(tài)，更新觀念，加強理論知識學習。

3.積極參加校內舉辦的語文教學教研活動，從而能得到組內成員的幫助，提高自身的教學水平。

2020-2021學年度第一學期五年級語文（上冊）教學進度表

周次時間教學內容備注

《白鷺》（3）《落花生》（3）書法（1）

—8.26—8.30

課外閱讀（1）

《桂花雨》（2）《珍珠鳥》（1）《口語交際》

9.2—9.6

（1）習作（2）《語文園地》⑵

《搭石》（3）《將相和》（3）9

9.9—9.12?13中秋節(jié)

書法（1）課外閱讀（1）放假

《什么比獵豹的速度更快》（2）《冀中的地道戰(zhàn)》

四9.16—9.20

（2）《習作》（2）《語文園地》（2）

《獵人海阿里布》（3）《牛郎織女一》（3）

五9.23—9.27

《牛郎織女二》（1）課外閱讀（1）

10.1—10.7

六9.29—9.30《口語交際》（1）《習作》（2）

國慶節(jié)放假

《語文園地》（2）課外閱讀（1）《古詩三首》（3）

七10.8—10.12

《少年中國說（節(jié)選）》（2）

《圓明園的毀滅》（3）《無名島》（2）

八10.14—10.18

《習作》（2）課外閱讀（1）

《語文園地》（2）《太陽》（3）

九10,21—10.25

書法（1）課外閱讀（2）

十10.28—11.1《松鼠》（3）《習作》（3）書法（1）課外閱讀（1）

《慈母情深》（3）《父愛之舟》（3）

H---11.4—11.8

書法（1）課外閱讀（1）

《精彩極了和糟糕透了》（2）《口語交際》（1）

十二11.11—11.15

《習作》（2）《語文園地》（2）課外閱讀（1）

《古詩詞三首》（3）《四季之美》（2）

十三11.18—11.22

《鳥的天堂》（2）書法（1）

《月跡》G）《習作》（2）《語文園地》（2）

十四12.25—11.29

《古人讀讀書》（2）課外閱讀（1）

《憶讀書》（2）《我的長生果》（1）

十五12.2—12.6

《口語交際》（1）《習作》（2）《語