部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2“漫畫(huà)”老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“漫畫(huà)”老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】本次習(xí)作安排的是一次與人的習(xí)作，習(xí)作話題為“漫畫(huà)”老帥。此話

題限定了選材范圍：熟悉的老師形象?！袄蠋煛鼻肮谝浴奥?huà)”二字，凸顯了習(xí)作要求

——用語(yǔ)言文字突出老師的特點(diǎn)，把老師的形象寫(xiě)的鮮活、有趣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，

使學(xué)生喜歡寫(xiě)，有內(nèi)容可寫(xiě)。教材第一部分激發(fā)習(xí)作興趣，明確習(xí)作內(nèi)容。第二部分提

出本次自做的具體要求--用文字給可愛(ài)的老師“畫(huà)像”，特別強(qiáng)調(diào)選擇一兩件事例突

出人物某一方面的特點(diǎn)。第三部分強(qiáng)調(diào)完成后的分享交流。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.明確自己想要描寫(xiě)的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點(diǎn)。

2.挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物，做到詳略得當(dāng)，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)

凸顯人物形象。

3.運(yùn)用漫畫(huà)的手法，自由地表達(dá)所看所想，使文章真實(shí)生動(dòng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物，做到詳略得當(dāng)。

【品格培養(yǎng)目標(biāo)】

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、對(duì)學(xué)生的情感教育和師生互動(dòng)評(píng)價(jià)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任品格

的培養(yǎng)。

【安全教育點(diǎn)】

（1）綠燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛、行人通行，但轉(zhuǎn)彎的車輛不準(zhǔn)妨礙直行的車輛和被放

行的行人通行。

（2）黃燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車輛、行人通行，但已越過(guò)停止線的車輛和已進(jìn)入人行橫道

的行人，可以繼續(xù)通行。

（3）紅燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車輛、行人通行。

（4）綠色箭頭燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛按箭頭所示方向通行。

（5）黃燈閃爍時(shí)，車輛、行人在確保安全的原則下可以通行。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前三分鐘，展示名家寫(xiě)老師的片段。

江老師頭上有一撮頭發(fā)，經(jīng)常頑固地豎起來(lái)，這使他在人頭攢動(dòng)的操場(chǎng)上，你都能

?眼發(fā)現(xiàn)他。這撮頭發(fā)是江老師的最大特征，我們都認(rèn)為，江老師酷就酷在這撮頭發(fā)上。

可是，有消息靈通人士說(shuō)，江老師談了好幾個(gè)女朋友，都嫌這撮頭發(fā)。

于是，我們發(fā)現(xiàn)江老師頭上這撮頑固立起的頭發(fā)，有時(shí)會(huì)被強(qiáng)力定型摩斯壓下去，

據(jù)消息靈通人士報(bào)道說(shuō)，那是江老師有女朋友了。但沒(méi)過(guò)多久，那撮頑固的頭發(fā)又頑固

地立起來(lái)了，據(jù)消息靈通人士說(shuō)，江老師又沒(méi)有女朋友了。所以江老師的那撮頭發(fā)，就

像戰(zhàn)爭(zhēng)故事里的消息樹(shù)，只要看一看，就知道他現(xiàn)在是有女朋友，還是沒(méi)有女朋友。

——楊紅櫻《江老師頭上的那撮頭發(fā)》

教科學(xué)課的雷鳴老師，也就是轟隆隆老師，講課的聲音很大，一層樓都聽(tīng)得見(jiàn)。他

講課還喜歡做動(dòng)作，喜歡模仿各種各樣的聲音。比如講到貓，他就學(xué)貓叫；講到狗，他

就學(xué)狗叫；講到獅子，獅子不是叫而是吼，他就學(xué)獅吼；講到魚(yú)，魚(yú)好像都不太會(huì)叫，

他就嘴巴一張一張、身子一扭一扭，學(xué)魚(yú)吐泡泡的樣子……總之，轟隆隆老師講課就像

講故事一樣，手舞足蹈，繪聲繪色。一一楊紅櫻《瞌睡蟲(chóng)在教室里飛飛飛》

賈梅班正宗的班主任姓柳，名麗娜，聽(tīng)起來(lái)像一個(gè)文弱苗條、富有浪漫情懷的小姑

娘，其實(shí)柳老師是個(gè)中年人，很精干，眼睛咄咄逼人。

柳老師從第一堂課起，就讓所有心存幻想的同學(xué)覺(jué)得鉆不進(jìn)空子，因?yàn)樗莺菖u(píng)

了遲到了一分鐘的邱士力，說(shuō)他散漫，目中無(wú)老師；又對(duì)另一個(gè)尖子生提出警告，說(shuō)驕

傲是進(jìn)步的大敵，因?yàn)樗诶蠋熡?xùn)話時(shí)，瞥了一眼窗外的景色。

那兩個(gè)都是男生，而且自稱什么也不在乎，特別是邱士力，是個(gè)硬派男生?？蛇@劈

頭蓋臉的批評(píng)，弄得他一怔一怔的。教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，”這兒的黎明靜悄悄”的說(shuō)法,

出典就在那兒。一一秦文君《女生賈梅》

【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)】謝謝你們精彩的展示！剛才同學(xué)們傾聽(tīng)認(rèn)真，點(diǎn)評(píng)中肯，這是對(duì)自己，

對(duì)他人負(fù)責(zé)的品質(zhì)，希望大家繼續(xù)努力。

【品格培養(yǎng)】課前三分鐘培養(yǎng)了孩子的自我負(fù)責(zé)的能力，展示自己的能力。

【設(shè)計(jì)意圖】課前給大家介紹了兒童文學(xué)作品中的三位老師：江老師發(fā)型別致，頭

發(fā)好像會(huì)說(shuō)話；雷鳴老師善于模仿，他的課堂就像一個(gè)超級(jí)模仿秀；柳老師很威嚴(yán)，令

人聞風(fēng)喪膽。讓學(xué)生體會(huì)到抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)文章的好處。

小主持人講安全：

（1）綠燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛、行人通行，但轉(zhuǎn)彎的車輛不準(zhǔn)妨礙直行的車輛和被放

行的行人通行。

（2）黃燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車輛、行人通行，但已越過(guò)停止線的車輛和已進(jìn)入人行橫道

的行人，可以繼續(xù)通行。

（3）紅燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車輛、行人通行。

（4）綠色箭頭燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛按箭頭所示方向通行。

（5）黃燈閃爍時(shí)，車輛、行人在確保安全的原則下可以通行。

二、激趣導(dǎo)入

1.板書(shū)課題：“漫畫(huà)”老師

過(guò)渡：（出示人物漫畫(huà)）同學(xué)們都看過(guò)人物漫畫(huà)吧？（看過(guò)）里面的人物形象有趣

嗎？（有趣）你覺(jué)得有趣在哪里？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）沒(méi)錯(cuò)，漫畫(huà)里的人，特點(diǎn)非常突

出，配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺(jué)得可愛(ài)又有趣。

2.出示圖片，漫畫(huà)《三毛流浪記》中“三毛”的形象引入，感受“三毛”的形象與

名字之間的關(guān)系，體會(huì)漫畫(huà)用簡(jiǎn)單而夸張的手法描繪生活的特點(diǎn)，之后切入本次習(xí)作主

題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)人物的特點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)：

特點(diǎn)突出，手法夸張，幽默風(fēng)趣

三、啟發(fā)思路

1.出示書(shū)上的插圖，找找這三位老師的突出特點(diǎn)，簡(jiǎn)單描述一下。

小組討論：如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？突出他什么特點(diǎn)？（出示班

上幾位老師的圖片）（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛(ài)的老師“畫(huà)”出

來(lái)吧?。ò鍟?shū)：“漫畫(huà)”老師）各位小畫(huà)家們，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這位老師為他“作

畫(huà)”呢？（學(xué)生自由討論）

【預(yù)設(shè)】

有一位老師，她很漂亮，對(duì)學(xué)生很溫柔，最明顯的是她的雙下巴和下巴上的一顆痣。

（圖示：雙下巴、一顆痣）你們猜是哪位老師？

她有什么口頭禪？經(jīng)典語(yǔ)錄？

像這樣最獨(dú)特、最顯著的人物特征，我們統(tǒng)稱“鮮明特點(diǎn)”。（板書(shū)）

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生一起交流，當(dāng)一位同學(xué)說(shuō)出老師的某一特點(diǎn)時(shí)，大家一起交流、補(bǔ)充，

說(shuō)一說(shuō)老師的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)活時(shí)間能夠凸顯這個(gè)特點(diǎn)，讓老師的形象更加鮮明。

要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫(huà)，這樣

會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫(huà)”這個(gè)主題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生發(fā)言、交流、補(bǔ)充老師的特點(diǎn)來(lái)明確要寫(xiě)出老師的特點(diǎn)，

就要通過(guò)一系列的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)，讓學(xué)生初步掌握此次寫(xiě)作的技

巧。

2.再讀課題，想一想，漫畫(huà)為什么加了引號(hào)?？

先小組討論，小組長(zhǎng)按順序讓組內(nèi)同學(xué)交流。

【預(yù)設(shè)】“漫畫(huà)老師”不是真正的用畫(huà)筆畫(huà)老師，而是有特殊含義。

交流后總結(jié)：我們是要用文字做畫(huà)筆，把可愛(ài)的老師“畫(huà)”出來(lái)，其實(shí)就是通過(guò)一

系列細(xì)節(jié)描寫(xiě)把老師的特點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的刻畫(huà)出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生交流是讓學(xué)生再次體會(huì)并掌握此次寫(xiě)作的技巧。

3.選擇具體事例，突出人物特點(diǎn)

提醒學(xué)生這次習(xí)作，是要通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物性格，讓學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的課文

《將相和》，如何能借助具體。典型事例來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)，要抓住老師在教學(xué)、

與同學(xué)們相處等方面的事例表現(xiàn)老師一兩個(gè)方面的特征。先小組交流后全班交流，互相

補(bǔ)充，確定要寫(xiě)的人物以及選取的典型事例。

【預(yù)設(shè)】對(duì)老師哪兩方面的直接描寫(xiě)？運(yùn)用了什么樣的修辭手法？這樣的描寫(xiě)，給

你什么樣的感受？孩子們，當(dāng)我們要去漫畫(huà)一位老師的鮮明特點(diǎn)時(shí)，可以采用直接描寫(xiě),

為了突顯李老師情緒突變的鮮明特點(diǎn)，小作者將自己的感受進(jìn)行了夸張放大。

當(dāng)我們要去漫畫(huà)一位老師的鮮明特點(diǎn)時(shí)，也可以采用間接描寫(xiě)，夸張一下“他人感

受”。（板書(shū)）

小結(jié)：漫畫(huà)夸張，讓老師的形象更有趣、更鮮活，讓人看得更清楚，給人的印象更

深刻。他的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行夸張描寫(xiě)。（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系《將相和》來(lái)復(fù)習(xí)并掌握如何選取典型事例，相互交

流避免在寫(xiě)作時(shí)只寫(xiě)老師“關(guān)心同學(xué)”、“敬崗愛(ài)業(yè)”等優(yōu)秀形象，讓孩子寫(xiě)出自己喜

歡的個(gè)性鮮明的老師，表達(dá)真情實(shí)感。

補(bǔ)充：漫畫(huà)寫(xiě)作的小秘訣，一起來(lái)讀讀吧?。ǔ鍪荆?/p>

鮮明特點(diǎn)要聚焦，

漫畫(huà)人物要記牢。

動(dòng)作神態(tài)和感受，

夸張運(yùn)用真奇妙。

學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的老師，運(yùn)用典型的事例來(lái)刻畫(huà)人物形象和特點(diǎn)，掌握刻畫(huà)

人物的技巧。

總結(jié)：先找到老師在外貌、性格、喜好等方面的突出特點(diǎn)，再選一兩件能夠突出其

特點(diǎn)的事例來(lái)寫(xiě)。在敘述事件的過(guò)程中注意對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)

節(jié)描寫(xiě)。作文必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，如果選取兩個(gè)事例剛好安排一個(gè)詳寫(xiě)，一

個(gè)略寫(xiě)。語(yǔ)言可以自由一點(diǎn)，隨意一點(diǎn)，輕松一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)，夸張一點(diǎn)，把老師的可

愛(ài)之處寫(xiě)出來(lái)。（出示一段例文，賞析）

【設(shè)計(jì)意圖】以漫畫(huà)人物引起學(xué)生的興趣，漫畫(huà)人物都運(yùn)用夸張的手法突出主要特

征，幽默風(fēng)趣，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用這種方法，自由地表達(dá)所看所想，突出所寫(xiě)老師

的特點(diǎn)，使文章真實(shí)生動(dòng)，寫(xiě)作之前設(shè)計(jì)先欣賞例文，是為了打破以前贊美老師的固有

思維方式。

四、習(xí)作指導(dǎo)

1.出示寫(xiě)作要求：

（1）選一位老師在外貌、性格、喜好等方面的突出特點(diǎn)。

（2）再選一兩件能夠突出其特點(diǎn)的事例來(lái)寫(xiě)。在敘述事件的過(guò)程中注意對(duì)人物的

外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（3）作文必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，如果選取兩個(gè)事例剛好安排一個(gè)詳寫(xiě)，

一個(gè)略寫(xiě)。

（4）語(yǔ)言可以自由一點(diǎn)，隨意一點(diǎn)，輕松一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)，夸張一點(diǎn)，把老師的

可愛(ài)之處寫(xiě)出來(lái)。

2.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)哪一位老師，他的突出特點(diǎn)是什么？（板

書(shū)xx老師突出特點(diǎn)：.....）學(xué)生先把思路整理出來(lái)：以語(yǔ)文老師自身為例，給學(xué)

生講解如何刻畫(huà)形象：

特點(diǎn)：（1）外貌（2）性格（3）喜好

事例：（1）表現(xiàn)性格的典型事例（2）表現(xiàn)喜好的典型事例

結(jié)構(gòu)安排：選出兩個(gè)典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同事，還要注意文章必須有享有

略，詳略得當(dāng)。

3.學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。

五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)

L找出兩篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)賞析，看是否講清楚所寫(xiě)的是哪位老

師，事例是否能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，做到了詳略得當(dāng)沒(méi)有，語(yǔ)言是否幽默風(fēng)趣等。

2.同桌交換批閱，提出進(jìn)一步修改的意見(jiàn)。

3.修改習(xí)作。

六、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)寫(xiě)了《漫畫(huà)老師》，大家學(xué)會(huì)了先找到老師在外貌、性格、