部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第四單元讓生活多一些綠色9單元作業(yè)設(shè)計(jì)

讓生活多一些球色

統(tǒng)編版道德與法治8年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一'單元信息.........................................1

二、單元分析.........................................1

三'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)..............................3

四'單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路................................3

五、課時(shí)作業(yè).........................................5

10.我們所了解的環(huán)境污染.........................5

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)..............................6

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)..............................9

11.變廢為寶有妙招..............................12

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).............................13

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).............................18

12.低碳生活每一天..............................22

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)............................23

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)............................26

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)................................30

七'結(jié)語(yǔ)...........................................34

1

$

四年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元作業(yè)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

基本

信息第四單元

道德與法治四年級(jí)上學(xué)期人教版《讓生活多一些綠色》

單元組

國(guó)自然單元口重組單元

織形式

序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

第10課《我們所了解的環(huán)境污染》

1P72-75從“白色污染”說(shuō)起

第一課時(shí)

第10課《我們所了解的環(huán)境污染》

2P76-79環(huán)境污染大搜索

第二課時(shí)

第11課《變廢為寶有妙招》

3P80-83暴增的垃圾

課時(shí)第一課時(shí)

信息

第11課《變廢為寶有妙招》

4P84-87減少垃圾變廢為寶

第二課時(shí)

第12課《低碳生活每一天》

5P88-91地球“發(fā)燒”了

第一課時(shí)

第12課《低碳生活每一天》

6P92-95減少我們的碳排放

第二課時(shí)

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

本單元編寫(xiě)依據(jù)是《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中第二學(xué)段

“道德教育”主題第9條“學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的基本常識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)”，“法治

教育”主題第3條“知道法律能夠保護(hù)我們的生活，了解道路交通、環(huán)境保護(hù)、消防

安全等生活中常用的法律”，“國(guó)情教育”主題第4條“初步樹(shù)立生態(tài)文明意識(shí)，領(lǐng)

悟'綠水青山就是金山銀山’的道理”。此外，本單元也體現(xiàn)了《青少年法治教育大

綱》中“初步了解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、道路交通、環(huán)境保護(hù)、消防安全、禁毒、食品安

全等生活常用法律的基本規(guī)則”這一要求。

（二）教材分析

1.班級(jí)與自我成長(zhǎng)

2.班規(guī)的制定與執(zhí)行4.關(guān)心與體諒父母

第一單元

3.群體之間應(yīng)當(dāng)如何相處5.主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)活

與班級(jí)共成長(zhǎng)第二單元

（集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、公民意識(shí)）

6.為家庭盡責(zé)任

為父母分擔(dān)

單元（家庭責(zé)任感）

匕

7.辯證地健康地看電視f第三單元

第四單元10.了解環(huán)境污染

8.網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則信息萬(wàn)花簡(jiǎn)

讓生活多11.怎樣將垃圾變廢為寶

9.正確認(rèn)識(shí)廣告

些綠色.怎樣做到低碳生活

（提高新媒介素養(yǎng)及信息素養(yǎng)）12

（環(huán)保意識(shí)、責(zé)任和行動(dòng)）

圖1本冊(cè)教材各單元主旨梳理

本單元是統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)的第四單元，主題為“讓生活多一些綠

色”。在《道德與法治》教材中環(huán)境保護(hù)問(wèn)題不僅是一個(gè)科技上的問(wèn)題，它更是一個(gè)生

活方式的問(wèn)題。環(huán)保教育的內(nèi)容在教材的各個(gè)年段都有體現(xiàn)，如二年級(jí)下冊(cè)第三單元

“綠色小衛(wèi)士”、六年級(jí)下冊(cè)第二單元“愛(ài)護(hù)地球共同責(zé)任”等。本單元承接低年級(jí)

"認(rèn)識(shí)并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意生活”教學(xué)

目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童綠色生活的意識(shí)和綠色的生活方式。本單元從“白色污染”問(wèn)

題引入，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境污染問(wèn)題的關(guān)注和探究，了解周?chē)h(huán)境污染的現(xiàn)

狀及其危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；通過(guò)探究垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害，認(rèn)識(shí)垃圾是放錯(cuò)位置的

資源，在生活中踐行變廢為寶；在不斷反思中學(xué)會(huì)過(guò)低碳生活、綠色生活。

單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

能具體認(rèn)識(shí)、體會(huì)環(huán)境污

我們所了解的環(huán)

染的現(xiàn)狀及其危害，在日

境污染

常生活中有環(huán)保意識(shí)。

反思自己的生活，減少碳

低碳生活每一天排放，學(xué)會(huì)過(guò)綠色生活，

并積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

圖2本單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

本單元引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境污染問(wèn)題入手，關(guān)注垃圾的利用，倡導(dǎo)學(xué)生過(guò)低碳、綠色

的生活，體現(xiàn)了從知到行的遞進(jìn)過(guò)程。第10課《我們所了解的環(huán)境污染》，側(cè)重引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中有環(huán)保意識(shí)。第11課《變廢

為寶有妙招》，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)、回收、循環(huán)再利用的意義，并學(xué)會(huì)節(jié)約

資源。第12課《低碳生活每一天》，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，減少碳排放，學(xué)

會(huì)過(guò)綠色生活，并積極參與環(huán)?；顒?dòng)。A

（三）學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代通信的發(fā)展歷程有了一定的了解，對(duì)于現(xiàn)代媒介的使用方法以及

特點(diǎn)和作用也有了初步認(rèn)識(shí)，但由于社會(huì)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)有限，辨別與自控力相對(duì)較弱，

還沒(méi)有足夠的能力來(lái)正確認(rèn)識(shí)、判斷、篩選現(xiàn)代媒介帶來(lái)的信息中的虛假或不良內(nèi)容，

他們對(duì)于不當(dāng)使用現(xiàn)代媒介帶來(lái)的不良后果，甚至需要承擔(dān)的法律責(zé)任不甚了解。因此

在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活話(huà)題和情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)他們規(guī)范、適度、

高效、文明地使用媒體，提升良好的媒介素養(yǎng)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，探究其危害和產(chǎn)生的原因，了解保護(hù)環(huán)境離不開(kāi)

我們每個(gè)人的努力，從而在日常生活中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提升行動(dòng)能力。

2.了解垃圾暴增的現(xiàn)狀和危害，知道垃圾分類(lèi)、回收和循環(huán)再利用的意義，掌握

垃圾分類(lèi)的方法，學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力

量。

3.知道減少碳排放的重要意義，懂得反思自己的生活，減少碳排放，學(xué)會(huì)過(guò)綠色

生活，并積極參與環(huán)保行動(dòng)。

（二）單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，積極參加力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)

保意識(shí)。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)節(jié)約和合理的使用資源，能正確處理社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系,

樹(shù)立生態(tài)文明的理念。

（三）單元作業(yè)目標(biāo)

1.通過(guò)查詢(xún)資料、實(shí)地調(diào)查等方式，發(fā)現(xiàn)身邊存在的環(huán)境污染現(xiàn)狀，探究其危害

和產(chǎn)生的原因，了解保護(hù)環(huán)境離不開(kāi)我們每個(gè)人的努力。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方式開(kāi)展探究活動(dòng)，提升合作的能力和解決問(wèn)題的能力。

3.掌握垃圾分類(lèi)的方法，在日常生活中踐行環(huán)保行為，學(xué)會(huì)節(jié)約和合理使用資源,

過(guò)綠色生活。

4.樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，通過(guò)寫(xiě)宣傳語(yǔ)、畫(huà)宣傳畫(huà)、做手抄報(bào)等方式，宣傳環(huán)保理念。

努力實(shí)踐，從自身做起，從小事做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

隨著“雙減”政策的不斷推進(jìn)，我們教學(xué)的方方面面都受到了影響，尤其是在作

業(yè)設(shè)計(jì)上，給予了我們新的挑戰(zhàn)。在“減量不減質(zhì)”的大前提下，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行作

業(yè)設(shè)計(jì)，落實(shí)立德樹(shù)人的課程目標(biāo)？秉承“輕負(fù)擔(dān)一一多功能一一活動(dòng)化一一成長(zhǎng)性”

的理念，我對(duì)統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第四單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì)，以期找到

優(yōu)化作業(yè)、提升作業(yè)實(shí)現(xiàn)的辦法，讓作業(yè)更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)?；谶@樣的考量，

在設(shè)計(jì)本單元作業(yè)時(shí)，我先從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情等方面對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行了分析，

以此來(lái)確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)定單元作業(yè)目標(biāo)。通過(guò)這一系列的前期分析，為彳

業(yè)的設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。

接下來(lái)的重點(diǎn)就是對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)了。為了切實(shí)提高作業(yè)的質(zhì)量，更有利于學(xué)生在

作業(yè)中有所收獲，在設(shè)計(jì)時(shí)，我遵循了一下幾個(gè)原則：

1.作業(yè)體現(xiàn)核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅僅只是落實(shí)在教學(xué)中，也要落

腳在作業(yè)上。在進(jìn)行本單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我選擇了多樣的形式完成作業(yè)，小組合作培

養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和溝通交流能力；調(diào)查探究則激發(fā)學(xué)生的探究精神，提升探究能

力；還有創(chuàng)意實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.作業(yè)體現(xiàn)育人功能。道德與法治課程本身就具有極強(qiáng)的育人功能，因此，在進(jìn)

行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了作業(yè)目標(biāo)，再?lài)@作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行作

業(yè)設(shè)計(jì)。目標(biāo)體現(xiàn)育人，再滲透到作業(yè)中，實(shí)現(xiàn)德育要求。

3.作業(yè)體現(xiàn)生活性。道德與法治課程是一門(mén)生活性學(xué)科，講求“從生活中來(lái)，到生

活中去”。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我也有意識(shí)的加入這種理念，設(shè)計(jì)了從生活中進(jìn)行探究，

聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)討論，以及在生活中踐行環(huán)保行動(dòng)等作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠，

提升作業(yè)的實(shí)用性，生更易操作。

4.作業(yè)體現(xiàn)實(shí)踐性。理論來(lái)源于生活，更要為生活服務(wù)。根據(jù)本課程實(shí)踐性的特

點(diǎn)，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我適時(shí)安排了環(huán)保打卡等實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生通過(guò)親身行動(dòng)，落實(shí)保

護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

5.作業(yè)形式多樣。多樣的作業(yè)形式可以避免作業(yè)帶來(lái)的枯燥，提升學(xué)生對(duì)作業(yè)的興

趣，從而提高作業(yè)完成的質(zhì)量。在本單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，我也安排了多種形式的作業(yè)，

包括搜集資料、實(shí)地調(diào)查、制作手抄報(bào)、畫(huà)思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意制作等，融合了繪畫(huà)、制作、

調(diào)查等多種元素，也體現(xiàn)了本課程的綜合性。這些作業(yè)的答案沒(méi)有唯一性，注重所學(xué)知

識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合，更具開(kāi)放性。通過(guò)這些豐富多樣的作業(yè)，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保

意識(shí)，踐行環(huán)保行為，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。

6.分層作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要因材設(shè)計(jì)、因生設(shè)計(jì)，分層設(shè)計(jì)作業(yè)符合學(xué)生的學(xué)

習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向。在進(jìn)行本單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)教材和目標(biāo)的要求，

適時(shí)、恰當(dāng)?shù)丶尤肓朔謱幼鳂I(yè)的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和能力，選擇適合自己

的作業(yè)內(nèi)容，從而提升作業(yè)效果。

7.評(píng)價(jià)多元化。包括評(píng)價(jià)方式的多元化和評(píng)價(jià)主體的多元化，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、

教師和家長(zhǎng)通過(guò)多種方式、從不同角度共同參與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)

價(jià)、師長(zhǎng)評(píng)價(jià)中不斷反思，認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

最后，作業(yè)設(shè)計(jì)的目的還是在于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的、學(xué)生所喜愛(ài)的

作業(yè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的作業(yè)過(guò)程中培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、增強(qiáng)實(shí)踐、獲得體驗(yàn)、發(fā)展

五、課時(shí)作業(yè)

10.我們所了解的環(huán)境污染

（-）教材分析

《我們所了解的環(huán)境污染》是統(tǒng)編教材道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第四單元“讓生活

多一些綠色”中的第一課。本單元承接低年級(jí)“認(rèn)識(shí)并懂得節(jié)約日常生活中的各種資

源，有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意生活”教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綠色生活的意識(shí)

和綠色生活的方式。本課由兩個(gè)板塊組成，每個(gè)板塊一課時(shí)，共兩課時(shí)。第一個(gè)板塊

““從白色污染’說(shuō)起”，設(shè)計(jì)了探究塑料的“功”與“過(guò)”的活動(dòng)，旨在引領(lǐng)學(xué)生

從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)歷探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)、體會(huì)塑料廢棄品對(duì)環(huán)境污染的危害，同

時(shí)也為下節(jié)課自主探究活動(dòng)提供范例。第二個(gè)板塊“環(huán)境污染大搜索”，設(shè)計(jì)了讓學(xué)

生根據(jù)身邊的污染情況，自主選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查研究、交流結(jié)果的活動(dòng)，旨在引

起學(xué)生對(duì)嚴(yán)峻生態(tài)問(wèn)題的關(guān)注，同時(shí)提升他們的辯證思維能力。

（-）學(xué)情分析

環(huán)境污染已經(jīng)成為人類(lèi)面臨的最嚴(yán)峻的難題之一，已經(jīng)威脅到人類(lèi)的生存和發(fā)展。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，從他們的認(rèn)知和思維特點(diǎn)來(lái)看，已具備

了初步觀察能力，也積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，初步知道我們生活的環(huán)境出現(xiàn)了很多污染現(xiàn)

象，但對(duì)環(huán)境污染的來(lái)源及其帶來(lái)的嚴(yán)重危害缺乏認(rèn)識(shí)。故本課重在引起學(xué)生對(duì)日趨嚴(yán)

峻的環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，讓學(xué)生在理性認(rèn)知的基礎(chǔ)上辯證地看待并嘗試解決日常生活中的

污染問(wèn)題。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解塑料制品的廣泛應(yīng)用及其原因，認(rèn)識(shí)塑料垃圾給人們帶來(lái)的困擾，學(xué)習(xí)如

何合理地使用塑料制品，為減少"白色污染”出謀劃策。

2.主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊存在的其他環(huán)境污染，探究造成環(huán)境污染的原因及危害。

3.學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法，提高探究問(wèn)題能力。

4.樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，踐行環(huán)保行為。

（四）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)探究，發(fā)現(xiàn)生活中存在的各種環(huán)境問(wèn)題，提高自身保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)力。

難點(diǎn)：圍繞發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題探究原因和危害，提出合理建議，踐行環(huán)保行為。

（五）作業(yè)目標(biāo)

1.通過(guò)自主探究等方式，了解塑料制品的利與弊，為減少“白色污染”提出合理

建議。

2.通過(guò)合作調(diào)查、交流討論，發(fā)現(xiàn)身邊存在的其他環(huán)境污染，探究造成環(huán)境污染

的原因及危害，提升環(huán)保意識(shí)。

3.學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法，提高探究問(wèn)題能力。

4.通過(guò)實(shí)踐，落實(shí)環(huán)保行為。

10.我們所了解的環(huán)境污染第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)1（課前）

1.作業(yè)內(nèi)容

體驗(yàn)探究：塑料性能探究

選擇一種塑料制品，通過(guò)“摸一摸”“聞一聞”等方法，探究塑料的性能，完成

“塑料性能探究”學(xué)習(xí)單。

F

“塑料性能探究”學(xué)習(xí)單

塑料制品探究方法塑料性能我的感受

摸一摸

聞一聞

浸一浸

問(wèn)一問(wèn)

2.時(shí)間要求

10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《塑料性能探究》作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自我評(píng)價(jià)1.我能自主開(kāi)展探究活動(dòng)。（1，」）

（2.我能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)單。（1」）

1.能采用合理的方法進(jìn)行探究，一種方式得1星，兩種得2星，三種及

以上得3星。（3壁）

教師評(píng)價(jià)2.能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)塑料多種性能，一種性能得1星，兩種得2星，三種及以

（）2上得3星。（32）

3.能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)單，書(shū)寫(xiě)工整。（2）

我獲得（）等級(jí)（）（優(yōu)：9~10」良：7~8」合格：4~6■■■）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題屬于課前探究活動(dòng)。借助學(xué)習(xí)單在課前開(kāi)展塑料性能探究活動(dòng)，不僅可以幫

助學(xué)生回溯生活、整理經(jīng)驗(yàn)，為課堂學(xué)習(xí)做好儲(chǔ)備，而且鍛煉了學(xué)生的自主探究能力,

使學(xué)生對(duì)塑料的認(rèn)識(shí)更加全面，為后面辨析“功”與“過(guò)”做鋪墊?！?/p>

6

作業(yè)2（課中）

1.作業(yè)內(nèi)容

擬定方案：家庭“減塑”方案

請(qǐng)根據(jù)課上交流的“減塑”小妙招，先自行擬定家庭“減塑”方案，完成后與同

桌交流方案的可行性。

我家的“減塑”方案

2.時(shí)間要求

8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《家庭“減塑”方案》作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自我評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真制定方案。（1"）

（）V2.我能做到字跡工整。（1」）

1.能積極與同桌進(jìn)行交流。（1）

同桌互評(píng)2.方案設(shè)計(jì)合理，可行性高，得2星。方案有待改進(jìn)，得1星。

（）2（2“）

3.能給對(duì)方的方案提出合理的建議。（1」）

教師評(píng)價(jià)L能大聲地在全班匯報(bào)自己的方案，語(yǔ)言表達(dá)流暢。（2「）

（）M2.方案非常細(xì)致，可行性高，得2星；有待改進(jìn)得1星。（2?）

我獲得（）」等級(jí)（）（優(yōu)：9-10"良：7-8"合格：4~6J）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

擬定家庭“減塑”方案，將課堂轉(zhuǎn)向?qū)W生生活，這也是道德與法治課程“從生活

中來(lái)再回到生活中去”的理念的落實(shí)，同時(shí)也為課后實(shí)踐提供參考。

作業(yè)3（課后）

1.作業(yè)內(nèi)容

實(shí)踐打卡：踐行“減塑”行動(dòng)

將課上制定的“我家的‘減塑'方案”與家人商議，確定最終方案，然后執(zhí)行，

并將一周“減塑”的行動(dòng)填寫(xiě)在記錄表中。如果執(zhí)行得好，還可以將這個(gè)方案在親朋

好友中推廣。

我家的“減塑”行動(dòng)

2.時(shí)間要求

周期性作業(yè)，時(shí)間跨度為1周。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《踐行“減塑”行動(dòng)》作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自我評(píng)價(jià)1.我能按照制定的方案認(rèn)真行動(dòng)。（口）

（）2.我能認(rèn)真記錄每天的“減塑”舉動(dòng)。（1u）

1.能按照方案每日主動(dòng)踐行“減塑”行動(dòng)，得3星；踐行滿(mǎn)5天得2星，

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不滿(mǎn)5天得1星。（3g）

（）22.能發(fā)動(dòng)和提醒家人每日?qǐng)?zhí)行“減塑”計(jì)劃，得3星；執(zhí)行滿(mǎn)5天得2

星，不足5天得1星。（3u）

教師評(píng)價(jià)能做到七天連續(xù)踐行“減塑”行動(dòng)，并認(rèn)真填寫(xiě)行動(dòng)單，得2星；不滿(mǎn)

（）M或填寫(xiě)不完整，得1星。（2」）

我獲得（）等級(jí)（）（優(yōu)：9-10良：7~8"合格：4-67）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

制定方案的目的是為了更好地去行動(dòng)。本作業(yè)承接課中作業(yè)，旨在督促學(xué)生將

“減塑”落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，帶著家人一起做環(huán)保小衛(wèi)士。這也是本課程實(shí)踐性的要

10.我們所了解的環(huán)境污染第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)1（課前）

1.作業(yè)內(nèi)容

課前調(diào)查：環(huán)境污染大搜索

請(qǐng)?jiān)凇按髿馕廴尽薄八w污染”“噪聲污染”“土壤污染”或其他污染中選擇一

項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，6人組成一個(gè)探究小組，合作完成書(shū)本76頁(yè)的調(diào)查表。具體分

工為：收集員（負(fù)責(zé)資料搜集），調(diào)查員（負(fù)責(zé)實(shí)地考察），記錄員（負(fù)責(zé)填寫(xiě)調(diào)查

表），匯報(bào)員（負(fù)責(zé)整理、匯報(bào)）。

彈性作業(yè)，1周內(nèi)完成即可。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《環(huán)境污染大搜索》作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)內(nèi)容

學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)

1.分工明確，能認(rèn)真完成各自的任務(wù)。（5"）

2.能主動(dòng)和組內(nèi)成員交流，合作順暢，氛圍好。

（5H）

3.調(diào)查表填寫(xiě)完整，內(nèi)容詳細(xì)，建議合理，感受

真實(shí)。（3）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):優(yōu)秀口，良好4M,合格3

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

開(kāi)展課前調(diào)查活動(dòng)，以調(diào)查探究的方式幫助學(xué)生由點(diǎn)到面,，進(jìn)一步了解在我們的

生活中，還存在各種環(huán)境污染，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此外，這份調(diào)查報(bào)告也是

對(duì)學(xué)生探究能力的一次鍛煉，同時(shí)為課上交流分享做好了充分準(zhǔn)備。,

作業(yè)2（課中）

1.作業(yè)內(nèi)容

分享會(huì)：環(huán)境污染我分享

根據(jù)課前調(diào)查，每組派一名代表上講臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)，小組其余成員適時(shí)可以進(jìn)行相

應(yīng)補(bǔ)充。匯報(bào)完成后，將優(yōu)秀調(diào)查表粘貼在展示欄中。

2.時(shí)間要求

15分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《環(huán)境污染我分享》作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)內(nèi)容

生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

1.條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。（5=）

2.匯報(bào)內(nèi)容詳細(xì)、準(zhǔn)確。（5）

3.有圖文資料進(jìn)行輔助。（5丫）

4.能解決同學(xué)就匯報(bào)內(nèi)容提出的問(wèn)題。（5」）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀J，良好4，：，合格3。

我獲得（）-（注：得星數(shù)超過(guò)15的小組可將調(diào)查單貼在展示欄上）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

開(kāi)展分享會(huì)，實(shí)現(xiàn)課前與課中的有機(jī)融合。學(xué)生通過(guò)分享自己的調(diào)查結(jié)果，對(duì)各

種環(huán)境污染有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，提升了環(huán)境危機(jī)意識(shí)。

作業(yè)3（課后）

1.作業(yè)內(nèi)容

實(shí)踐打卡：21天環(huán)保行動(dòng)

“綠水青山就是金山銀山”，保護(hù)環(huán)境，我們小學(xué)生可以做什么呢？請(qǐng)將你每天

的環(huán)保行動(dòng)用照片記錄下來(lái)，然后粘貼在“環(huán)保樹(shù)”上吧！

2.時(shí)間要求

周期性作業(yè)，時(shí)間跨度為3周。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《21天環(huán)保行動(dòng)》作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自我評(píng)價(jià)1.我能每天進(jìn)行環(huán)保打卡。（--）

（）"2.我能認(rèn)真完成“環(huán)保樹(shù)”。（」）

1.能主動(dòng)踐行一些環(huán)保行動(dòng)。（1

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)2.能堅(jiān)持21天每天打卡得3星，打卡滿(mǎn)14天得2星，滿(mǎn)足7天得1星。

（）M（3』）

3.態(tài)度端正，積極性強(qiáng)。（1）

1.能做到連續(xù)21天進(jìn)行環(huán)保打卡，并認(rèn)真將環(huán)保行動(dòng)拍照粘貼，得兩

教師評(píng)價(jià)星；不滿(mǎn)得1星。（2）

（）2.環(huán)保行動(dòng)真實(shí)，起到環(huán)保作用。（1」）

我獲得（u等級(jí)（）（優(yōu)：9-10"良：7~8」合格：4-6"）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本次作業(yè)時(shí)一次實(shí)踐任務(wù)。21天養(yǎng)成好習(xí)慣，通過(guò)照片記錄學(xué)生環(huán)保舉動(dòng)，進(jìn)

行每日打卡，既是對(duì)學(xué)生實(shí)踐的一種監(jiān)督，也是實(shí)踐效果的反饋，學(xué)生在不斷地實(shí)

踐中養(yǎng)成環(huán)保好習(xí)慣。

11.變廢為寶有妙招

（-）教材分析

《變廢為寶有妙招》是統(tǒng)編教材道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第四單元“讓生活多一些綠

色”中的第二課。本課由兩個(gè)板塊組成，每個(gè)板塊一課時(shí)，共兩課時(shí)。第一個(gè)板塊的話(huà)

題是“暴增的垃圾”。該板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在探究過(guò)程中，認(rèn)

識(shí)垃圾的來(lái)源及其對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)明白如果不充分利用廢棄物中的寶貴資源，不

僅污染環(huán)境，還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。第二個(gè)板塊的話(huà)題是“減少垃圾變廢為寶”。

該板塊旨在通過(guò)探究活動(dòng)“怎樣才能讓垃圾減量”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行垃圾分類(lèi)，

認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)、回收、循環(huán)再利用的意義。在此基礎(chǔ)上，教材引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展變廢為寶的

創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)展，幫助他們樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破壞壞境的生活方式，學(xué)會(huì)

有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并逐步養(yǎng)成節(jié)約和合理使用的良好習(xí)慣。

（二）學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭等多方位環(huán)保宣傳教育，四年級(jí)學(xué)生已對(duì)“垃圾分

類(lèi)、垃圾回收、變廢為寶”等有一定了解，但深度和廣度不足，表現(xiàn)為對(duì)垃圾暴增的

現(xiàn)狀及其危害欠深入的了解，對(duì)垃圾與資源兩者之間的聯(lián)系也缺乏認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解垃圾暴增的現(xiàn)狀以及其給人類(lèi)帶來(lái)的危害。

2.認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)、回收與循環(huán)再利用的意義。

3.學(xué)會(huì)有創(chuàng)意的節(jié)約資源和再利用資源，并逐步養(yǎng)成節(jié)約和合理使用的良好習(xí)慣，

樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的生活方式。

（四）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解垃圾暴增的現(xiàn)狀以及其給人類(lèi)帶來(lái)的危害。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)方法，理解垃圾分類(lèi)、回收與循環(huán)再利用的意義，養(yǎng)成節(jié)約

和合理使用資源的良好習(xí)慣。

（五）作業(yè)目標(biāo)

L結(jié)合生活，采取多種方式進(jìn)行探究，了解暴增的垃圾給我們的生活帶來(lái)了巨大

的影響和危害。

2.通過(guò)自主、合作等方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)的方法，知道有創(chuàng)意地節(jié)約資

源。

3.通過(guò)踐行環(huán)保行為，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約和合理使用資源的好習(xí)慣。

11.變廢為寶有妙招第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)1（課前）

1.作業(yè)內(nèi)容

課前調(diào)查：一天產(chǎn)生的垃圾量

請(qǐng)大家四人組成一個(gè)小組，調(diào)查一下家庭、班級(jí)和學(xué)校一天內(nèi)產(chǎn)生的垃圾量，進(jìn)

行統(tǒng)計(jì)，完成調(diào)查表。

具體分工為：調(diào)查員、記錄員、匯報(bào)員。

2.時(shí)間要求

15分鐘，學(xué)生可在1天內(nèi)任選時(shí)段完成。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《一天產(chǎn)生的垃圾量》4E業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)內(nèi)容

學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)

1.分工明確，能認(rèn)真完成各自的任務(wù)?？冢?/p>

2.能主動(dòng)和組內(nèi)成員交流，合作順暢，氛圍好。

（5修）

3.調(diào)查表填寫(xiě)認(rèn)真，內(nèi)容真實(shí)、詳細(xì)。

（5"）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀5「良好4」，合格3J。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本次作業(yè)是一次課前的調(diào)查任務(wù)，以小組合作的形式進(jìn)行。通過(guò)課前課前調(diào)查，

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，圍繞主題收集相關(guān)信息，能更有效地讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活

動(dòng)。學(xué)生也在真實(shí)生活場(chǎng)景中，感受垃圾量之多，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

13

作業(yè)2（課中）

1.作業(yè)內(nèi)容

分組探究：垃圾去哪兒了

學(xué)生拿出教師課前分發(fā)的四個(gè)資料袋，里面分別裝有垃圾的四種處理方式相關(guān)資

料：焚燒、填埋、海洋、分類(lèi)再處理，然后以四人小組為單位，自由選擇其中一種進(jìn)

行探究，思考并解決問(wèn)題：垃圾去哪兒了？你們覺(jué)得可以這樣處理垃圾嗎？為什么？

組內(nèi)先交流，然后每組派一名代表進(jìn)行全班交流。

資料袋如下：

2.時(shí)間要求

8分鐘。

14

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《垃圾去哪兒了》作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自我評(píng)價(jià)1.我能積極參與小組討論，發(fā)表看法。（1」）

（）2.我能提出合理的建議。（1」）

1.能主動(dòng)加入討論，發(fā)表看法。（1」）

組內(nèi)互評(píng)

2.別人發(fā)表看法時(shí)，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)。（1」）

（）3

3.面對(duì)不同看法，可以理性對(duì)待。（1J）

L敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（）

教師評(píng)價(jià)

2.觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，建議合理。（2u）

（）

3.匯報(bào)時(shí)，聲音響亮，語(yǔ)言流暢。（2）

我獲得（）"等級(jí)（）（優(yōu)：9~10良：7-8合格：4-6）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本次作業(yè)是一次課上的小組探究作業(yè)。設(shè)計(jì)小組探究式作業(yè)，學(xué)生以小組為單位

開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，通過(guò)交流、探討，可以多角度考慮垃圾處理方式的合理性。“你們覺(jué)

得可以這樣處理垃圾嗎？”這一問(wèn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生反思人類(lèi)傳統(tǒng)做法，為第二課時(shí)的

學(xué)習(xí)做鋪墊。

作業(yè)3（課中）

1.作業(yè)內(nèi)容

小游戲：火眼金睛

請(qǐng)仔細(xì)查看作業(yè)單上的垃圾圖片，找出哪些是可回收再利用的資源，并在括號(hào)里

畫(huà)“J。

15

2.時(shí)間要求

2分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《火眼金睛》作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自我評(píng)價(jià)

每答對(duì)一題得1顆星。（共6顆星）

（）2

等級(jí)（）（優(yōu)：9~10良：7~8合格：4~6）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本次作業(yè)是課上的檢測(cè)性任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)可回收物的標(biāo)志和種類(lèi)的內(nèi)容

后，再通過(guò)“火眼金睛”游戲作業(yè)，加深對(duì)垃圾是可利用資源的理解。

作業(yè)4（課后）

1.作業(yè)內(nèi)容

課后實(shí)踐：我家的“垃圾瘦身”行動(dòng)

請(qǐng)將你想到的減少家庭垃圾的舉措填寫(xiě)在行動(dòng)上，并在家中踐行。連續(xù)實(shí)踐一周,

看看家里的垃圾量是否減少了，并記錄下來(lái)。

我家的"垃圾瘦身"行動(dòng)

垃圾重量（千克）減少垃圾措施

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

2.時(shí)間要求

周期性作業(yè)，時(shí)間跨度為1周。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《“垃圾瘦身”行動(dòng)》作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自我評(píng)價(jià)1.我能提出減少垃圾的金點(diǎn)子。（1」）

()★2.我能積極參加減少垃圾的行動(dòng)。（1"）

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1.能發(fā)動(dòng)家人一起參與“垃圾瘦身”行動(dòng)。（2）

()

2.堅(jiān)持每天打卡。（23

教師評(píng)價(jià)1.行動(dòng)單填寫(xiě)完整。（2）

()22.每日垃圾量明顯減少。（3」）

我獲得（）』等級(jí)（）（優(yōu)：9-10良：7~8合格：4~6）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本作業(yè)是實(shí)踐性作業(yè)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)一起參與活動(dòng)。小手拉大手，小家?guī)Т蠹遥ㄟ^(guò)

這樣的形式，學(xué)生可以號(hào)召家人一起行動(dòng)，每個(gè)家庭少制造垃圾，從而減少垃圾的總

量。

17

11.變廢為寶有妙招第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)1（課前）

1.作業(yè)內(nèi)容

資料搜集：身邊的垃圾分類(lèi)

搜集身邊垃圾分類(lèi)的舉措，拍照記錄下來(lái)，完成“垃圾分類(lèi)”照片展示單。

2.時(shí)間要求

學(xué)生可在1天內(nèi)任選時(shí)段完成。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《身邊的垃圾分類(lèi)》作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.我能主動(dòng)尋找身邊垃圾分類(lèi)的舉措。（1"）

自我評(píng)價(jià)

2.我能認(rèn)真完成照片展示單。（口）

（）

3.我能獨(dú)立完成任務(wù)。（一）

生生互評(píng)1.照片展示單美觀。（1」）

（）2.照片清晰，符合要求。（1」）

1.能積極參與搜集活動(dòng)。（1」）

教師評(píng)價(jià)2.照片內(nèi)容真實(shí)。（u）

（）3.每發(fā)現(xiàn)一種垃圾分類(lèi)舉措得1星，上限3星。（3

我獲得（）》等級(jí)（）（優(yōu)：9~10良：7~8合格：4~6）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本次作業(yè)要求學(xué)生以拍照的形式搜集身邊垃圾分類(lèi)的舉措，然后通過(guò)展示照片

呈現(xiàn)身邊垃圾分類(lèi)的現(xiàn)狀，直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)垃圾分類(lèi)就在我們

身邊。

18

作業(yè)2（課中）

1.作業(yè)內(nèi)容

垃圾分類(lèi)游戲：幫垃圾找家

教師提前準(zhǔn)備好四個(gè)小的垃圾桶，并發(fā)給每一小組一小袋物品卡片。學(xué)生以四人

小組為單位，拿出老師課前分發(fā)的各種物品卡片，進(jìn)行討論：卡片上的物品分別屬于

哪種垃圾？討論結(jié)束后，請(qǐng)小組派一名代表上臺(tái)分類(lèi)。

2.時(shí)間要求

8分鐘（4分鐘討論，4分鐘匯報(bào)）。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《幫垃圾找家》作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自我評(píng)價(jià)1.我能積極參與小組討論，發(fā)表看法。（v）

（）22.我能準(zhǔn)確將垃圾進(jìn)行分類(lèi)。（--）

1.能主動(dòng)加入討論，發(fā)表看法。（』）

組內(nèi)互評(píng)

2.能依次進(jìn)行垃圾分類(lèi)，行動(dòng)有序。（?）

（）

3.面對(duì)不同看法，可以溫和溝通。（u）

教師評(píng)價(jià)1.能做到文明有序，依次上臺(tái)進(jìn)行垃圾分類(lèi)。（1」）

（Q

2.能夠準(zhǔn)確將垃圾進(jìn)行分類(lèi)，每正確一次得1星。（4--）

我獲得（）u等級(jí)（）（優(yōu)：9~10良：7~8合格：4-6）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本次作業(yè)是游戲類(lèi)作業(yè)。通過(guò)“幫垃圾找家”這一游戲，引導(dǎo)學(xué)生模擬練習(xí)垃圾

分類(lèi)投放，并進(jìn)行指導(dǎo)。“學(xué)習(xí)一一模擬一一實(shí)踐”，幫助學(xué)生掌握垃圾分類(lèi)的基本

原則和方法。T

19

作業(yè)3（課中）

1.作業(yè)內(nèi)容

創(chuàng)意合作：變廢為寶有妙招

請(qǐng)以四人小組為單位，研究出“廢舊紙盒”“飲料瓶”和“廢報(bào)紙”這些廢舊物

品三種以上再利用的辦法，也可以選擇其他廢舊物進(jìn)行研究，完成下面的記錄表。完

成后，每組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

研究廢棄物再利用記錄表

第_______研究小組時(shí)間：________

廢棄物名稱(chēng)新用法

■廢舊紙盒1.________2.________3.________

j?飲料瓶1.________2.________3.________

1.2.3.

......

2.時(shí)間要求

7分鐘（4分鐘討論，3分鐘匯報(bào)）。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《變廢為寶有妙招》作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自我評(píng)價(jià)1.我能積極參與小組討論，發(fā)表看法。（1口）

()**2.我能提出變廢為寶的好點(diǎn)子。（1.）

組內(nèi)互評(píng)1.能主動(dòng)加入討論，發(fā)表看法。（1）

2.能提出有效的廢物再利用的辦法。（）

教師評(píng)價(jià)1.別人匯報(bào)時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，自己匯報(bào)時(shí)聲音響亮。（一）

()2.能提出變廢為寶的妙招，每提出一條，得一星，上限5星。（5"）

我獲得（）等級(jí)（）（優(yōu)：9~10良：7~8合格：4~6）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課上的小組合作作業(yè)。通過(guò)研究廢物再利用，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦思考怎樣

變廢為寶，為之后的自主創(chuàng)意展搭建橋梁，實(shí)現(xiàn)課中與課后的聯(lián)動(dòng)。

作業(yè)4（課后）

1.作業(yè)內(nèi)容

創(chuàng)意制作：變廢為寶創(chuàng)意展

請(qǐng)以小組合作的方式或在家長(zhǎng)的協(xié)助下，將廢舊物品再利用，制成創(chuàng)意作品。制

作完成后，填好作品介紹卡，然后在班級(jí)“變廢為寶創(chuàng)意展”中進(jìn)行展示。

2.時(shí)間要求

周期性作業(yè)，時(shí)間跨度為1周，包括前期制作和展示兩個(gè)階段。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《變廢為寶創(chuàng)意展》作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式

觀測(cè)點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生生生教師

總評(píng)

自評(píng)可評(píng)評(píng)價(jià)

1.分工明確，能認(rèn)真完成各自的任務(wù)。（丫）

2.能主動(dòng)和制作成員交流，合作順暢，氛圍好。

（城）

制作階段

3.遇到問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)尋求解決辦法。（5）

4.制作時(shí)安全措施到位，無(wú)受傷事故。（u）

5.作品介紹填寫(xiě)認(rèn)真。（一）

1.介紹時(shí)聲音洪亮，語(yǔ)言表達(dá)流暢。（5」）

展示階段2.作品美觀，新穎，有創(chuàng)意。（5）

3.作品有實(shí)用價(jià)值。（；」）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀，良好4一，合格3。

注：每一項(xiàng)總評(píng)均在4星及以上的學(xué)生，可以獲得一枚“創(chuàng)意章”。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是操作類(lèi)作業(yè)。通過(guò)親自動(dòng)手制作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)他們踐行廢

物改造再利用的能力，以及創(chuàng)新能力、合作能力。

12.低碳生活每一天

（-）教材分析

《低碳生活每一天》是統(tǒng)編教材道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第四單元“讓生活多一些綠

色”中的第三課，也是本冊(cè)書(shū)的最后一課。本課由兩個(gè)板塊組成，每個(gè)板塊一課時(shí)，

共兩課時(shí)。第一個(gè)板塊的話(huà)題是“地球發(fā)燒了”。該板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生從日常生活和具

體的數(shù)據(jù)中了解氣候變暖帶來(lái)的災(zāi)難以及氣候變暖的原因，從而理解過(guò)低碳生活的重要,

為下一課時(shí)教學(xué)服務(wù)。第二個(gè)板塊的話(huà)題是“減少我們的碳排放”。本話(huà)題讓學(xué)生設(shè)計(jì)

了探究家庭生活用電和物品生產(chǎn)中意想不到的碳排放活動(dòng)，旨在引導(dǎo)他們通過(guò)探究反思

自己的生活，發(fā)現(xiàn)我們每天都在制造二氧化碳。接著通過(guò)交流分享，引導(dǎo)學(xué)生嘗試去改

變?nèi)粘Ｉ钪胁磺‘?dāng)?shù)纳罘绞剑瑥亩鴾p少碳排放，過(guò)綠色生活。最后，教材設(shè)計(jì)了

碳補(bǔ)償活動(dòng)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

（二）學(xué)情分析

四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感及價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自然環(huán)境、

社會(huì)生活有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)和看法。學(xué)生已初步懂得了環(huán)境保護(hù)的重要意義，也對(duì)

氣候變暖有一些體會(huì)，但對(duì)氣候變暖的原因及其帶來(lái)的嚴(yán)重危害卻很少了解，尤其是

對(duì)第二課時(shí)中出現(xiàn)的一些概念比較陌生，例如“碳排放”、碳排放計(jì)算、“碳補(bǔ)償”

等，許多學(xué)生聞所未聞。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解全球氣候變暖的原因及其對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

2.認(rèn)識(shí)碳排放與我們的生活息息相關(guān)，知道減少碳排放的重要性。

3.反思自己的生活，減少碳排放，學(xué)會(huì)過(guò)低碳、綠色生活。

（四）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解全球氣候變暖的原因及其對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球變暖與

我們的生活方式息息相關(guān)。。

難點(diǎn)：反思自己的生活，減少碳排放，積極參與環(huán)保行動(dòng)，過(guò)低碳、綠色生活。

（五）作業(yè)目標(biāo)

1.通過(guò)課前探究，了解全球氣候變暖的癥狀。

2.通過(guò)角色扮演等方式，發(fā)現(xiàn)地球變暖與我們的生活方式息息相關(guān)。

3.借助微課等資源，知道全球氣候變暖危害巨大，激發(fā)憂(yōu)患意識(shí)，從而反思生活。

4.加入“低碳”行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境，過(guò)綠色、低碳生活。

12.低碳生活每一天第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)1（課前）

1.作業(yè)內(nèi)容

課前探究：地球“發(fā)燒”了

請(qǐng)通過(guò)查資料、采訪(fǎng)大人等方式，探究一下地球“發(fā)燒”的癥狀，并將探究結(jié)果

填寫(xiě)到調(diào)查單中。

地球“發(fā)燒”了

2.時(shí)間要求

10分鐘，學(xué)生可在1天內(nèi)任選時(shí)段完成。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《地球“發(fā)燒”了》作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自我評(píng)價(jià)1.我能自主開(kāi)展探究活動(dòng)。（力）

（2.我能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)單。（u）

1.能采用合理的方式開(kāi)展探究活動(dòng)，采用1種得1星，采用兩種及以上得3

教師評(píng)價(jià)星。（3u）

（）22.探究結(jié)果準(zhǔn)確、真實(shí)。（）

3.調(diào)查單填寫(xiě)詳細(xì)，字跡工整。（2」）

我獲得（）等級(jí)（）（優(yōu)"良：7~8J合格：4~6」）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本次作業(yè)以調(diào)查的形式進(jìn)行，旨在引導(dǎo)學(xué)生采用查資料、采訪(fǎng)、觀察等方式進(jìn)行

調(diào)查，切實(shí)從生活中了解、感受地球“發(fā)燒”的癥狀，從而發(fā)現(xiàn)全球氣候變暖這一問(wèn)

題?！?/p>