部編版六年級下冊語文教學計劃 (三)

部編版六年級下冊語文教學計劃

一、指導思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的

學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進

學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，

為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

二、學生情況分析

本班共有XX人，其中學習領悟能力強的，善于獨立思考，積極探索的同學

大概有X人。學習自覺性較高，能按時完成老師布置的作業(yè)的有XX人左右，這

部分同學雖然基礎知識部分通過積累能夠過關，但是閱讀能力較差，作文寫作

能力一般。另外有X位同學，屬于學習懶散，領悟能力又較差的學習后進生。

三、教材分析

統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織

單元，共設計了六個專題，依次是：民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體

會人物品質(zhì)、科學精神、難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩

詞誦讀”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了寫字表

和詞語表。本冊教材的綜合性學習安排在第四組“奮斗的歷程”和第六組“難

忘小學生活:專題采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動

建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文17篇，其中

精讀課文12篇，略讀課文5篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,

每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“語文園地”四部分組成。課例包括

2~4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有鏈接語。部分課文后

面安排了“閱讀鏈接:“口語交際、習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的

單元中提供多個角度供教師和學生選擇。全冊共安排“口語交際”3次，分別是：

即興發(fā)言、同讀一本書、辯論。全冊共安排“語文園地”4次，其中第三單元是

作文單元，未安排語文園地；第六單元是綜合性學習單元，也未安排語文園地。

“語文園地”由3?4個欄目組成，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固

定欄目，另有“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園

地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。

四、教學目標及學習方法

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、

析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在

教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、

課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心

參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與?？傊?，在

深知教學是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”

的理念。本冊要求學會120個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1.知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫120個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正

確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套

課外閱讀30篇）。

（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相

關的信息，并按一定的標準分類。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法：體會

關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，

深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。

（8）學習修改自己的習作，

2.技能方面

（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，

并體會漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵

詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基

本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的

判斷。

（9）能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習作內(nèi)容具體，

感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

五、教學重難點

1.加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓

練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2.在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學

生把作文寫得更有真情實感。

六、教學措施

1.教學中努力體現(xiàn)新課標的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,

創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2.在教學過程中，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜?/p>

針電性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3.上課前，認真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并

與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

4.授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課

堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。

始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合?/p>