部編版八年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例

學(xué)科語文

年級八年級教科書版本及章節(jié)部編版第三單元

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱第三單元山水游記

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明

“山川之美，古來共談?！弊匀簧剿?，或清幽，或雄奇，或秀麗，均顯造化之妙。深入其中，總能讓人

流連忘返，引起無限的情思。古代詩文中有很多歌詠山水的優(yōu)美篇章，閱讀這類作品，可以獲得美的

享受，凈化心靈，陶冶情操。

學(xué)習(xí)本單元課文，要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩文

的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會作者寄寓其中的情懷。注意積累常見的文言實(shí)詞、虛詞。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

從古人歌詠山水的優(yōu)美篇章中獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操，激發(fā)對祖國山川的熱愛，培養(yǎng)高

尚的審美情趣。

在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上，借助聯(lián)想和想象，仔細(xì)品味詩文，體會作者情懷。

提高借助注釋和工具書自主閱讀古詩文的能力，積累常見文言實(shí)詞和虛詞。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

抓住寫景抒情的主線，實(shí)施單元整體教學(xué)。充分發(fā)揮朗讀的教學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動聯(lián)想和想象，體

會景物之美，學(xué)習(xí)寫景的方法，注意感受作者在山水中寄托的情感，關(guān)注文章不同的表達(dá)方式和相對

完整的結(jié)構(gòu)。

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題三峽

新授課4口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦

優(yōu)秀詩文80篇”，基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣?！度龒{》是

北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山

水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。

三峽美，《三峽》更美，這既是自然的偉大，也是作者的匠心，更是文字的魅力。學(xué)習(xí)經(jīng)典古文，重在

品味、欣賞和積累。通過學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國大好河山之美，也要讓學(xué)生領(lǐng)悟到祖國語言之

美。整堂課以尋找美、發(fā)現(xiàn)美、品味美和積累美貫穿始終，讓學(xué)生始終沉浸于美的氛圍之中。'

2.學(xué)習(xí)者分析

本課的教學(xué)，面對的是初二學(xué)生，通過一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一定地閱讀文言文的學(xué)習(xí)方法

和必要的知識積累，懂得一些朗讀技巧，有一定的文言文閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；但也有個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)較差,

動口動手能力較弱。學(xué)生的這些情況，為制定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及選擇教法提供了依據(jù)。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體

會文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法：學(xué)會品析語言，細(xì)心觀察，提高描寫景物的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：積累文言文詞語，理解文章內(nèi)容。（中學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本

技能，所以本課的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以掌握基礎(chǔ)知識為重；）

教學(xué)難點(diǎn)：體會文章的意境和作者的思想感情。（學(xué)生由過去對語文的感性認(rèn)知提升到現(xiàn)在的理性分析

鑒賞，需要一定的過程，也有了一定的難度；同時(shí)也考慮到學(xué)生實(shí)際，所以確定了本文的難點(diǎn)）。

5.學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)

用適度有效的表揚(yáng)進(jìn)行評價(jià)，讓課堂充滿熱烈，所謂“有效”，就是表揚(yáng)要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需

要與狀態(tài)，使表揚(yáng)真正起到激勵與促進(jìn)的作用。該表揚(yáng)時(shí)，慷慨真誠；不該表揚(yáng)時(shí)，守口如瓶。所謂

“適度”，就是要掌握表揚(yáng)的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。表揚(yáng)要貼近學(xué)生的心理，表揚(yáng)學(xué)生需要的,

表揚(yáng)學(xué)生在乎的，這樣的表揚(yáng)式評價(jià)才會真正起到有效的作用。

用委婉含蓄的批評進(jìn)行評價(jià)，讓課堂洋溢溫情。幽默式批評。幽默式批評即寓批評于詼諧之中。用一

些充滿愛心、智慧的話化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。這樣可以很好地幫助

學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，讓他們沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，他們自然會爭先恐后地發(fā)言。

自省式批評。“批評的智慧在于讓學(xué)生成為自我的批評者。”自省式批評的最大優(yōu)點(diǎn)是能激活學(xué)生

的主體意識，留下深刻的印象，因而效果往往比較持久。

課堂評價(jià)要求教師能根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)反饋信息，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點(diǎn)，

使學(xué)生對自己的提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，在一次一次的練習(xí)中揚(yáng)長避短。

多元化進(jìn)行評價(jià)，讓課堂變成“伯樂”。

在課堂教學(xué)中，評價(jià)的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)

行學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表揚(yáng)所驅(qū)使，一味地為表揚(yáng)而學(xué)習(xí)。因此，教師不但要把握好評價(jià)的不同方

式方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該在課堂評價(jià)中，實(shí)施多元評價(jià)，積極建構(gòu)多元互動的立體

評價(jià)機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評、運(yùn)用自評、建立自信.學(xué)生自評有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)

學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我；運(yùn)用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識和改進(jìn)自我。

教師要引導(dǎo)學(xué)生互評，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時(shí)，首先要幫助學(xué)生學(xué)會

用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足，從而激勵學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相

互評價(jià)時(shí)，總是挑對方的“刺”，老師的評價(jià)語言應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，能正

視自己、正視伙伴。

課堂評價(jià)必須糾正“為了課堂熱鬧好看”的浮華，必須注重人性化，讓學(xué)生成為評價(jià)的主人,

讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步，真正體現(xiàn)評價(jià)所應(yīng)有的教育意義。

還應(yīng)注意，我們在對評價(jià)形式進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，不要忘了一些很好的傳統(tǒng)評價(jià)方式。如：點(diǎn)

頭、微笑、眼神、口頭與書面結(jié)合、當(dāng)眾與個(gè)別結(jié)合等等。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音

樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三峽》發(fā)現(xiàn)三峽美的興趣。

教師活動1學(xué)生活動1

讀一讀。初讀課文，整體感知全文提出閱讀要求，要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，

讀通節(jié)奏、根據(jù)注釋讀順文意：多媒體課件出示練習(xí)

教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解

題檢查閱讀效果。

文章的美

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生自主性。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性，課堂到此要點(diǎn)評小組，公布目前排在榜首的

小組，同時(shí)激勵其他小組。

環(huán)節(jié)二：品一品。領(lǐng)略美景，揣摩文章寫法

教師活動2學(xué)生活動2

在充分朗讀，疏通文意的基礎(chǔ)上，采用如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是

小組合作的方式。設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，分別針連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層

對“美景三峽“和”文章《三峽》”層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

三峽的山：延綿，高峻壯美三峽的夏水：

用“三峽的「美，你看__________"說一

迅疾壯美

句簡單的話。感悟三峽風(fēng)景之美。（“小組接三峽的春冬：清榮峻茂秀美三峽的秋：

龍”的形式。每小組一次機(jī)會，順序不限。）凄涼凄美

用“《三峽》美，美在______________”說如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一

一句話。感悟《三峽》語言之美。（"你追我百五十余字來描繪，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我

們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：

趕”想說就說，展現(xiàn)自我。不限順序，不限

我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、

次數(shù)。）

粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

例如：《三峽》美，美在描寫上運(yùn)用了正面?zhèn)让?/p>

相結(jié)合的手法，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；

重巖疊崎，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地

貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不

見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽

日的山勢。

“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了作比較手法，突

出水勢湍急、迅疾。

活動意圖說明

作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”

繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長

嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖

曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”

字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

環(huán)節(jié)三：賞一賞。

“一切景語皆情語”，對文章感情的把握。地勢的險(xiǎn)要造就了三峽美景，而在此生活著的漁民

們的生活是凄涼的。

教的活動3學(xué)的活動3

欣賞歌曲《三峽人家》比較一下：文章意境不一樣。文章中漁歌把對自然景物的描寫與

結(jié)尾漁者唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三人的思想感情結(jié)合起來，側(cè)面描寫了三峽漁民船夫的

聲淚沾裳！”在這句歌中蘊(yùn)涵著的氣氛與這悲慘生活。寫的是舊社會三峽景象。渲染了一種悲涼，

首歌所描繪的意境是否相同？凄清的氣氛。新中國成立后三峽經(jīng)過治理三峽人民的

《三峽人家》歌詞如下：生活發(fā)生了翻天覆地的變化，歌曲《三峽人家》節(jié)奏

紅艷艷的桃花映彩霞輕松明快，描繪了一幅“世外桃源”般的景象，渲染

桃花深處是我家了一種喜悅，高興之情。

新門新框新梁新柱新砌的磚墻新蓋的瓦

一半在豫中一半在豫下

山歌伴著江水流一路到天涯一路到天涯

青翠翠的梯田連碧波

梯田到頭是我家

山前山后山左山右變上了苞谷種上了它

富饒的三峽美麗的農(nóng)家

小鎮(zhèn)伴著細(xì)雨飛春色滿三峽春色滿三峽

春色滿三峽

活動意圖說明

這一環(huán)節(jié)通過感情的對比激發(fā)學(xué)生熱愛三峽，熱愛祖國的情感。

7.板書設(shè)計(jì)

第一段山一一多、高、險(xiǎn)

第二段水一一急

第三段水----清山----陡樹----怪草----茂

第四段林澗一一清冷猿鳴一一凄涼

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1、歷代文人對三峽有過很多的贊美，請同學(xué)們課下搜集描寫三峽的詩歌欣賞，并抄寫下來。

2、以“美在揚(yáng)中”為題寫一篇隨筆。（幻燈片“濱海風(fēng)光”）三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美

麗的風(fēng)景，我們生活的揚(yáng)中也是一個(gè)美麗的地方，下面請欣賞屏幕上揚(yáng)中的優(yōu)美景色，學(xué)習(xí)酈道元的

寫景的手法，寫一篇短文來展示我們揚(yáng)中的美。

9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）

學(xué)生都喜歡寫三峽夏季水的畫面。于是便抓住機(jī)會，誘發(fā)聯(lián)想，想起一些與此地情景相似的詩句，培養(yǎng)學(xué)生的想

像能力。比如：夏季水流湍急，學(xué)生由原文想到了李白的《早發(fā)白帝城》，還想到了許多寫水的詩句。這既是一

種對課文的理解，又是一種知識的遷移。利用多媒體資源展示“清榮峻茂”的圖景，課堂上對這四個(gè)字進(jìn)行展開

擴(kuò)寫，用自己的語言將這四種圖景描摹出來，結(jié)果，多數(shù)學(xué)生對自己的擴(kuò)寫不滿意，認(rèn)為自己的擴(kuò)寫使原文那種

深遠(yuǎn)的意境變得平淡了，好多豐富的內(nèi)涵也沒有了。經(jīng)過比較，學(xué)生深深體會到了文字魅