部編版 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、文本分析

這次習(xí)作的話題是《我的心兒怦怦跳》，習(xí)作要求是：選T牛令你心兒怦怦

跳的事情寫下來(lái)寫清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。寫完后先修改，再譽(yù)寫清楚。

教材的安排從內(nèi)容上看非常豐富，第一部分緊扣話題提供了"參加百米賽跑"

”登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)""一個(gè)人走夜路〃等常見(jiàn)的生活或?qū)W習(xí)場(chǎng)景，意在勾起學(xué)生生活

的記憶,尋找相似的經(jīng)歷，打開(kāi)素材的大門。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶中的這些場(chǎng)

景都有不一樣的感受，或〃害怕"或〃緊張〃或"興奮〃……所以教材緊接著提

出了"你有過(guò)上面的經(jīng)歷嗎？"當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的"等問(wèn)題進(jìn)行交流，并以形

象的圖例呈現(xiàn)“驚喜、害怕〃"緊張""激動(dòng)"等心理狀態(tài)，意在喚起學(xué)生真實(shí)

而豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，開(kāi)拓習(xí)作的寫作思路，并從眾多的素材中選取自己感受最深

的場(chǎng)景把當(dāng)時(shí)的感受寫清楚，這部分內(nèi)容指向?qū)懯裁础?/p>

確定了習(xí)作內(nèi)容，就會(huì)構(gòu)思怎么寫，關(guān)注教材的習(xí)作要求，發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作再

次提出了"寫清楚事情經(jīng)過(guò)〃這一要求，回顧本冊(cè)的習(xí)作，習(xí)作單元《生活萬(wàn)花

筒》提出了按一定順序把一件事寫清楚。第六單元習(xí)作《記一次游戲》提出把游

戲過(guò)程寫清楚，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫當(dāng)時(shí)的心情。該單元還在"詞句段運(yùn)用〃中安

排了用動(dòng)作描寫表現(xiàn)心情的訓(xùn)練。本次習(xí)作是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升訓(xùn)練，既

鞏固"寫清楚事情經(jīng)過(guò)"的方法，又將"寫清楚當(dāng)時(shí)的感受〃作為新的訓(xùn)練點(diǎn),

凸顯了習(xí)作訓(xùn)練序列化的特點(diǎn)。

教材還以泡泡提示學(xué)生，習(xí)作時(shí)要運(yùn)用平時(shí)積累的詞語(yǔ)。教材從表現(xiàn)某種心

情，表現(xiàn)身體在某種心情下的狀態(tài)列舉了14個(gè)形式豐富的詞語(yǔ)和1個(gè)歇后語(yǔ),

意在幫助學(xué)生運(yùn)用積累的詞語(yǔ)寫出自己的感受，更好地完成本次習(xí)作。

二、學(xué)情分析

作文的基本環(huán)節(jié)是"取材、構(gòu)思、起草、加工〃，四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)Q

定了他們不可能對(duì)行文有太多的構(gòu)思。在習(xí)作中，他們面臨的困難主要是"寫什

么"和"怎么寫"的問(wèn)題。雖然本次習(xí)作是在前幾次習(xí)作的基礎(chǔ)上的螺旋上升，

但對(duì)中段學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有對(duì)學(xué)生的習(xí)作水平提出了更高的要求。而寫好感受又

是學(xué)生最不好達(dá)到的。所以，本次習(xí)作將需要為學(xué)生搭建習(xí)作的支架，構(gòu)建習(xí)作

方法，幫助他們?cè)诿恳淮蔚牧?xí)作中提升習(xí)作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能選取一件印象深刻的事，寫清楚事情的經(jīng)過(guò)。

2.學(xué)習(xí)從〃心情、動(dòng)作神態(tài)”等不同角度，借助教材提示和自己積累的詞句

把感受寫清楚。

3.能自己修改習(xí)作，并譽(yù)寫清楚。

【目標(biāo)解讀】：

習(xí)作要求提出：選T牛令你心兒怦怦跳的事情寫下來(lái)，寫清楚事情的經(jīng)過(guò)和

當(dāng)時(shí)的感受。寫完后先修改，再譽(yù)寫清楚。結(jié)合習(xí)作要求擬定習(xí)作目標(biāo)。雖然把

事情的經(jīng)過(guò)寫清楚在前面的習(xí)作訓(xùn)練中已進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，但對(duì)中段學(xué)生來(lái)說(shuō)還

是有一定的難度，教學(xué)中，要讓學(xué)生在敘事的過(guò)程中融合自己的感受，讓敘事更

清楚讓內(nèi)容更精彩，課時(shí)目標(biāo)1和2就是結(jié)合此情況進(jìn)行的分解。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.能選取一件印象深刻的事，寫清楚事情的經(jīng)過(guò)。

2.學(xué)習(xí)從"心情、動(dòng)作神態(tài)〃等不同角度，借助教材提示和自己積累的詞句

把感受寫清楚。

【重難點(diǎn)目標(biāo)解讀】

教學(xué)中,既要讓學(xué)生寫清楚敘事的過(guò)程，又要在敘事中融合自己的感受，讓

敘事更清楚讓內(nèi)容更精彩，結(jié)合習(xí)作目標(biāo)和中段學(xué)生的習(xí)作水平將目標(biāo)分解為：

課時(shí)目標(biāo)1和2。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）課時(shí)目標(biāo)

1.能選取一件印象深刻的事，寫清楚事情的經(jīng)過(guò)。

2.學(xué)習(xí)從"心情、動(dòng)作神態(tài)”等不同角度，借助教材提示和自己積累的詞句

把感受寫清楚。

（二）教學(xué)方法

1.營(yíng)造氛圍，喚醒生活記憶。

2.示范引路，搭建支架。

3.聚焦感受，細(xì)化寫法。

4.賞評(píng)結(jié)合，修改提升。

【教法解讀】：教學(xué)策略為學(xué)生由說(shuō)到寫，由口頭表達(dá)到書面表達(dá)，由老師

的扶習(xí)得寫法到放手寫用方法，由獨(dú)立寫到賞評(píng)他人習(xí)作，一步步去實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)

的突破。

（三）教學(xué)步驟

第一板塊：營(yíng)造氛圍，喚醒生活記憶，明確習(xí)作任務(wù)

老師借助材料創(chuàng)設(shè)幾個(gè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，用一個(gè)詞表達(dá)自己的心情。

預(yù)設(shè)1:故事交流會(huì)上，該我上臺(tái)了……（緊張、害怕、擔(dān)心）

預(yù)設(shè)2:晚上，外面一片漆黑，我一個(gè)人走在路上……（害怕）

預(yù)設(shè)3:我的作文獲獎(jiǎng)了，我要上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)……（高興、興奮）

多方面引導(dǎo)學(xué)生交流：人在不同情緒下還會(huì)有哪些感受？

生活中還有哪些讓你心兒怦怦跳的事？與大家分享分享。

預(yù)設(shè)1:我的生日，打開(kāi)媽媽送給我的禮物……（驚喜、期盼、激動(dòng)）

預(yù)設(shè)2:我養(yǎng)的小兔子死了......（傷心、難過(guò)）

預(yù)設(shè)3:這件事媽媽冤枉我了……（委屈）

在學(xué)習(xí)單上寫出幾件讓你心兒怦怦跳的事情，在你心跳指數(shù)最多的事情后打

勾。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，猜心情娃娃，一是為了營(yíng)造輕松的交流氛圍,

二是可以喚起學(xué)生生活記憶,在此基礎(chǔ)上打開(kāi)記憶的大門，拓寬選材思路，最后

"心跳指數(shù)"的判定，意在幫助學(xué)生從眾多的經(jīng)歷中迅速聚焦最想與人分享的事

情，解決"寫什么"的問(wèn)題，指向目標(biāo)一。

板塊二：圍繞習(xí)作重點(diǎn)，師生構(gòu)建方法

示范引路，說(shuō)清過(guò)程，繪制“心跳圖"。(百米〃接力賽")。

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流：要寫清楚這次難忘的經(jīng)歷,可以按什么順序來(lái)寫？

(開(kāi)賽前——比賽時(shí)——比賽結(jié)束)

(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)單上整理自己最難忘的一次經(jīng)歷的發(fā)展過(guò)程，填寫每一個(gè)

階段的感受。

(3)學(xué)生在小組內(nèi)交流，并選派代表在全班進(jìn)行展示。

(4)教帥小結(jié)：要讓別人看得明白，就得按一定的順序，把事情經(jīng)過(guò)寫清

楚。同學(xué)們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中，說(shuō)清楚了事情的經(jīng)過(guò)，也能用關(guān)鍵詞表達(dá)每一個(gè)階

段的感受。接下來(lái)，我們來(lái)交流最讓自己IL'跳的那一刻，到底有些什么反應(yīng)。

2.抓精彩瞬間,習(xí)得寫法，完成〃心跳圖〃。

(1)全班交流，抓住整件事情中心兒跳得最厲害的那一刻。

(2)學(xué)生講出當(dāng)時(shí)的感受(心里的想法和身體的反應(yīng))。

引導(dǎo):心里是怎樣的感受？自己的動(dòng)作有哪些？神情有什么變化？周圍的人

或物有什么不一樣？

3.回顧接力賽片段，再次細(xì)細(xì)品讀片段中的表示感受的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體

4ZXo

(1)學(xué)生讀片段，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)全班交流，教師點(diǎn)黃,并將方法梳理在黑板上。

(方法：可以用動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)心情。同一種心情可以多次出現(xiàn)，在說(shuō)法上

要有變化?？梢詫懬宄眢w感官的狀態(tài)?？梢越柚車娜嘶蛘呶飦?lái)表達(dá)心中的

感受)

4.教師小結(jié)：有時(shí)候，某種感受發(fā)生在一瞬間。注意到這一瞬間身體器官發(fā)

生的變化，是寫清楚感受的方法之一。我們一邊寫清楚事情的經(jīng)過(guò)，一邊加上心

里的想法和身體的反應(yīng)，更能讓別人體會(huì)我們的心情。

【設(shè)計(jì)意圖】：借助〃心跳圖〃讓學(xué)生明白，事情和心情是不可分割的。要

一邊講清楚事情經(jīng)過(guò)為習(xí)作搭建起框架，還要一邊講清楚感受，利用范文，結(jié)合

"心跳曲線圖"引導(dǎo)學(xué)生從多種角度談感受，拓寬學(xué)生思維幫助學(xué)生解決"怎么

寫"的困惑。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自讀自悟，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己建構(gòu)

習(xí)作方法的愿望，此處設(shè)計(jì)指向目標(biāo)2。

板塊三：聚焦心跳，細(xì)化感受，片段練寫。

1.學(xué)生進(jìn)行印象最深刻的哪一處的習(xí)作。

(1)出示習(xí)作提示：停在那一刻，多寫幾句話，想想怎么寫能讓大家讀出

你當(dāng)時(shí)的感受?？梢越柚e累的新鮮詞語(yǔ)幫助你完成習(xí)作。

(2)習(xí)作要求：

寫清楚事情的經(jīng)過(guò)。

選擇自己喜歡的方法，把內(nèi)心的感受寫清楚。

習(xí)作訣竅：

可以用動(dòng)作表現(xiàn)心情;可以多次出現(xiàn)心情。

可以寫身體感官的變化;可以借助周圍的人或物。

2.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

3.分享學(xué)生習(xí)作，鞏固方法

(1)寫完后同桌交流，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給對(duì)方的習(xí)作評(píng)定一個(gè)星級(jí)。

(2)全班交流，反饋評(píng)吩信息。

板塊四：總結(jié)

本次習(xí)作首先要厘清事情的經(jīng)過(guò)，讓習(xí)作有順序，在有序的敘述中寫出自己

的內(nèi)心感受。我們可以從不同角度、借助積累的詞語(yǔ)來(lái)寫清楚心里的想法和身體

的反應(yīng)。習(xí)作是記錄，是關(guān)照自己的內(nèi)心，分享習(xí)作就能分享快樂(lè)，見(jiàn)證成長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：從知識(shí)和人文兩個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)，可以幫助學(xué)生梳理本節(jié)課

的核心知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生明白寫作是為了表達(dá)自己，激發(fā)他們寫作的熱情。

第二課時(shí)

（一）課時(shí)目標(biāo)

1.能借助評(píng)價(jià)要求自主修改習(xí)作。

2.能工整譽(yù)寫習(xí)作。

（二）教學(xué)過(guò)程

板塊一、回顧習(xí)作方法

1.談話引入：同學(xué)們，上節(jié)課咱們寫了《我的心兒怦怦跳》。誰(shuí)能和大家交

流，你用了什么方法，寫清楚了事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受？

2.學(xué)生自主交流，教師相機(jī)梳理習(xí)作方法，將要點(diǎn)板書在黑板上，預(yù)設(shè)如下：

①按一定?序?qū)懀?/p>

②抓住重點(diǎn)，寫感受最深的那一刻；

③一種心情多次出現(xiàn)；

④通過(guò)身體感官的變化表現(xiàn)心情；

⑤用周圍的人或物來(lái)反映自己的心情

3.教師布置任務(wù):今天這節(jié)課，我們要從兩個(gè)方面來(lái)修改習(xí)作，一是事情的

經(jīng)過(guò)是否寫清楚，二是是否把當(dāng)時(shí)的感受寫清楚。

出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）記敘有順序，經(jīng)過(guò)寫清楚。

（2）表達(dá)有妙招，感受寫清楚。

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)蓷l評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，扣住本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，使學(xué)生修改更有方向。

此處設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生能借助評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問(wèn)題，培養(yǎng)自主修改的

能力，指向目標(biāo)1.

版塊二、聚焦〃有序?qū)懡?jīng)過(guò)〃

1.展示優(yōu)秀習(xí)作。

那一次,媽媽帶著掰口弟弟去機(jī)場(chǎng)接爸爸，路上發(fā)生了T牛心驚膽戰(zhàn)的事。

我們?cè)诘罔F站等車。我口渴了,打開(kāi)一瓶水喝著，沒(méi)注意到列車來(lái)了。媽媽

牽著弟弟已經(jīng)進(jìn)了車廂里面。我擰緊瓶蓋大步?jīng)_上去，車門卻關(guān)上了。我直愣愣

地透過(guò)車窗望著媽媽，她拉著弟弟的手，焦急地拍打著玻璃，嘴里還不停地喊著

什么。雖然我一個(gè)字也聽(tīng)不見(jiàn)，但我和媽媽之間有著一種默契，我知道她是讓我

在原地等著。

一列、兩列……列車飛馳而去，許久都不見(jiàn)媽媽的身影。我開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)：

媽媽不會(huì)丟下我，帶著弟弟去爸爸去了吧？我的心窩里仿佛裝了一只兔子，怦怦

直跳。我在附近轉(zhuǎn)了一圈,還是不見(jiàn)媽媽的身影，又回到原地等著，心里有十五

個(gè)吊桶打水——七上八下。

我緊握拳頭，不讓自己哭出來(lái)，我多么希望媽媽和弟弟立刻出現(xiàn)在我面前。

突然兩個(gè)熟悉的聲音在我身后響起來(lái)："凱棋，你在哪兒？""哥哥哥哥!

你在嗎？"是媽媽和弟弟來(lái)接我了！我心里的那塊大石頭終于落地了。

2.讓寫這篇習(xí)作的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己按怎樣的順序記敘的。

3.教師按學(xué)生的自評(píng)，相機(jī)梳理出要點(diǎn)，標(biāo)注在作文本上。（乘地鐵，與家

人走散——獨(dú)自在原地等待一與家人重見(jiàn)）

4.其余學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)從中可以學(xué)到什么，還可以提出自己的意見(jiàn)或建

議。

5.教師小結(jié):寫T牛事，要按一定的“礪記敘，才能讓別人看得明白。

【設(shè)計(jì)意圖】用優(yōu)秀習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改，一是可以幫助習(xí)作水平較好的

學(xué)生進(jìn)一步鞏固本次習(xí)作的重點(diǎn)，二是為習(xí)作能力較弱的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的范例,

有助于整體提升。

板塊三、聚焦“妙招寫感受〃

1.出示中等習(xí)作片段。

天已經(jīng)完全黑了，路燈還在維修，只有幾絲微弱的月光，隱隱約約能看見(jiàn)回

家的路。走著走著，突然身后響起了一個(gè)聲音。我回頭一看，身后被一層薄霧籠

罩著，似乎隔著一堵高大的墻，什么也看不見(jiàn)，我只好回頭繼續(xù)走，懷里揣了只

兔子，弄得我不得安寧。走著走著，那個(gè)聲音越來(lái)越大，我拼命地往家跑，但是

那個(gè)聲音一直在我耳邊響著，越來(lái)越大，似乎大地都要被震得顫動(dòng)起來(lái)。我的心

提到了嗓子眼，似乎要從我嘴里跳出來(lái)。正在這時(shí)候，路燈修好了，霧也散了，

我往后望去,原來(lái)是修路的設(shè)備發(fā)出的聲音。知道真相以后，我借著路燈的燈光

走回家去，心跳恢復(fù)了平靜。

2.寫這個(gè)片段的學(xué)生讀片段，并說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最成功的語(yǔ)句。

3.教師引導(dǎo)全班學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段哪些地方值得學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：①寫出了"心跳的變化"；②多次出現(xiàn)感受；③能夠用不同的詞語(yǔ)來(lái)

表達(dá)內(nèi)心的害怕……

4.教師再引導(dǎo)全班學(xué)生指出這個(gè)片段的不足。

預(yù)設(shè)：①可以通過(guò)身體器官的感受來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的害怕，如："我的后脊梁一

陣陣發(fā)冷，手心里全是汗水〃；②可以展開(kāi)想象，來(lái)寫出聲音的可