筆算除法（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)人教版

筆算除法（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：筆算除法

授課年級：四年級

教材版本：人教版2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握筆算除法的運(yùn)算步驟和方法，能夠熟練地運(yùn)用筆算除法解決實(shí)際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解除法的概念，掌握除法的基本運(yùn)算規(guī)則，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的乘除運(yùn)算規(guī)則，對除法有一定的了解，但可能對筆算除法的步驟和方法不夠熟悉，容易在計算過程中出現(xiàn)錯誤。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞筆算除法的核心步驟進(jìn)行教學(xué)，包括除法算式的構(gòu)成、除法運(yùn)算的步驟、試商與調(diào)整等。具體內(nèi)容規(guī)劃如下：

a.引入部分：通過生活中的實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對除法的興趣，讓學(xué)生感受到除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

b.基礎(chǔ)知識講解：講解除法算式的構(gòu)成，以及除法運(yùn)算的基本步驟。

c.操作示范：通過黑板演示和PPT展示，詳細(xì)講解筆算除法的操作過程。

d.練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握筆算除法的步驟和方法。

e.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

a.筆算除法的步驟：明確除法運(yùn)算的步驟是本節(jié)課的核心內(nèi)容。具體包括：確定除數(shù)和被除數(shù)，寫出除法算式，進(jìn)行試商，調(diào)整商的值，直至計算出準(zhǔn)確的商和余數(shù)。例如，在講解步驟時，強(qiáng)調(diào)“先試商，后調(diào)整”的重要性，以及如何根據(jù)余數(shù)的大小來判斷商是否需要調(diào)整。

b.除法算式的構(gòu)成：掌握除法算式中被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)的位置和關(guān)系。例如，通過展示具體算式“36÷4=9”，讓學(xué)生識別被除數(shù)、除數(shù)和商，并理解它們之間的數(shù)學(xué)關(guān)系。

c.試商方法：介紹不同的試商方法，如“減半法”、“倍數(shù)法”等，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會選擇合適的試商方法。例如，通過示例“72÷9”，展示如何使用減半法進(jìn)行試商。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

a.試商過程中的調(diào)整：學(xué)生在試商時，可能會遇到商過大或過小的情況，需要學(xué)會如何調(diào)整商的值。例如，在計算“58÷3”時，學(xué)生可能會初次試商得到19，但實(shí)際計算后發(fā)現(xiàn)余數(shù)為1，此時需要引導(dǎo)學(xué)生將商調(diào)整為18，以得到正確的商和余數(shù)。

b.處理余數(shù)：當(dāng)除法的結(jié)果有余數(shù)時，學(xué)生可能會混淆余數(shù)的位置和處理方式。例如，在計算“43÷7”時，學(xué)生需要理解余數(shù)6應(yīng)該寫在商的旁邊，而不是被除數(shù)或除數(shù)旁邊。

c.筆算除法的速度和準(zhǔn)確性：學(xué)生在掌握筆算除法的基本步驟后，可能會因?yàn)橛嬎闼俣嚷虼中拇笠鈱?dǎo)致計算錯誤。例如，在連續(xù)計算多個除法題目時，學(xué)生可能會忘記調(diào)整商的值，或者沒有注意到余數(shù)的變化，從而影響計算的準(zhǔn)確性。教師需要通過反復(fù)練習(xí)和實(shí)時反饋來幫助學(xué)生提高計算速度和準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與互動結(jié)合的方法，通過講授筆算除法的步驟和規(guī)則，同時引導(dǎo)學(xué)生通過討論和案例分析來加深理解。例如，講解除法步驟后，讓學(xué)生分組討論并解決實(shí)際問題，如分配糖果等。

2.教學(xué)活動：設(shè)計練習(xí)活動，如小組競賽，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)筆算除法，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，通過“誰是除法王”游戲，學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成多個除法題目，正確率高的小組獲勝。

3.教學(xué)媒體：使用PPT和黑板進(jìn)行視覺輔助教學(xué)，通過動畫演示除法過程，增強(qiáng)直觀性。例如，使用PPT展示除法算式的動態(tài)變化，幫助學(xué)生理解試商和調(diào)整的過程。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一幅圖片，圖片中有多個相同數(shù)量的物品需要平均分配。教師提問：“如果我們要將這些物品平均分給一些人，我們應(yīng)該怎么做？”通過這個問題引發(fā)學(xué)生的思考，并自然地引入本節(jié)課的主題——筆算除法。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先在黑板上寫出除法算式的構(gòu)成，包括被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)，并解釋它們的概念。接著，教師通過具體的例子演示筆算除法的步驟，包括確定除數(shù)和被除數(shù)、寫出除法算式、進(jìn)行試商、調(diào)整商的值，直至計算出準(zhǔn)確的商和余數(shù)。在演示過程中，教師強(qiáng)調(diào)試商的重要性，并介紹不同的試商方法。隨后，學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。在練習(xí)中，學(xué)生嘗試解決不同難度的除法題目，逐步掌握筆算除法的步驟。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一系列實(shí)際問題，要求學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的筆算除法知識進(jìn)行解答。這些問題包括分配物品、計算物品的價格等。學(xué)生獨(dú)立完成這些問題，教師提供實(shí)時反饋。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，加深對筆算除法的理解。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗(yàn)，討論他們在計算過程中遇到的困難和如何克服這些困難。接著，教師對筆算除法的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)試商和調(diào)整的重要性，并提醒學(xué)生在計算時要注意余數(shù)的處理。最后，教師布置一些家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家里練習(xí)更多除法題目，以鞏固所學(xué)知識。

在教學(xué)過程中，教師不斷鼓勵學(xué)生提問和參與討論，通過互動和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握筆算除法的步驟和方法。教師還通過實(shí)時反饋和總結(jié)，確保學(xué)生對筆算除法的理解更加深入和牢固。整個教學(xué)過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、教學(xué)反思

在教學(xué)筆算除法的過程中，我注意到學(xué)生們對于試商和調(diào)整商的步驟還是有些困惑。我覺得在這一點(diǎn)上，可能需要更多的實(shí)際操作練習(xí)，以及更多的互動討論來幫助學(xué)生理解。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在處理余數(shù)時容易犯錯，我會在下一節(jié)課專門針對這一點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。總體來說，學(xué)生們對除法的基本概念掌握得不錯，但在實(shí)際計算中還需加強(qiáng)練習(xí)，提高準(zhǔn)確性和速度。我會繼續(xù)觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們更好地理解和運(yùn)用筆算除法。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度，檢查他們的作業(yè)完成情況，以及他們在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)來進(jìn)行評估。我會注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地完成筆算除法的步驟，是否理解試商和調(diào)整商的過程，以及在處理余數(shù)時是否能夠正確操作。此外，我還會觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況和交流能力。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對學(xué)生的評估，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在試商環(huán)節(jié)上存在困難，他們可能難以確定合適的商值。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些試商的練習(xí)，讓學(xué)生通過更多的實(shí)際操作來掌握試商的技巧。我還會提供一些試商的提示和策略，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行計算。

在作業(yè)方面，我會針對學(xué)生普遍犯錯的題型進(jìn)行集中講解，并通過額外的練習(xí)來鞏固這些知識點(diǎn)。對于個別學(xué)生，我會提供個性化的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。我還會鼓勵學(xué)生之間相互幫助，通過同伴學(xué)習(xí)來提高他們的理解和計算能力。

另外，我注意到有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兏械筋}目難度過大或者對筆算除法