Unit5 Lesson1《Let's make a robot!》（教學實錄）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5Lesson1《Let'smakearobot!》（教學實錄）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：英語

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時

5.教材章節(jié)：冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊，Unit5Lesson1《Let'smakearobot!》二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握三年級英語的基礎詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力。然而，他們在實際應用中對于健康生活方式的了解和實踐經(jīng)驗相對較少。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞健康生活方式的主題展開，通過教材中的《Let'smakearobot!》這一單元，設計相應的閱讀材料、聽力練習和互動活動，旨在幫助學生了解健康生活方式的重要性，并鼓勵他們在日常生活中實踐。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在三年級英語課程中，學生已經(jīng)學習了基礎的字母、單詞和簡單的句型結構。他們對機器人、科技等話題有一定的興趣，并且能夠在日常對話中運用一些相關的詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對本節(jié)課的主題“制作機器人”表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過動手操作來學習新知識。學生的能力方面，他們能夠進行簡單的英語對話，但在書寫和語法運用上還有待提高。學習風格上，學生們既有喜歡獨立學習的，也有偏好小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《Let'smakearobot!》這一課時，學生可能會遇到理解復雜句型結構和科技相關詞匯的困難。此外，學生在設計機器人時可能需要一定的創(chuàng)造力和邏輯思維能力，這些是他們可能需要額外支持和練習的領域。在小組合作中，學生可能也會遇到溝通和分工的問題，需要教師及時引導和幫助。四、教學資源

-軟件資源：電子白板教學軟件、英語學習平臺APP

-硬件資源：電子白板、計算機、音響設備、彩色卡紙、剪刀、膠水

-課程平臺：冀教版英語三年級上冊在線教學資源庫

-信息化資源：與機器人相關的英文圖片、視頻片段、英語歌曲

-教學手段：實物教具（如小型機器人模型）、PPT課件、小組合作學習卡五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以“悖論酒店”的故事作為導入，講述一個顧客要求酒店在房間內(nèi)放置一個同時是圓的和方的枕頭，引發(fā)學生的興趣和思考。

-目的：通過這個案例，讓學生感受到邏輯在生活中的重要性，激發(fā)他們對邏輯推理的興趣，為后續(xù)的學習打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：通過PPT展示邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理等，并結合“悖論酒店”的案例，幫助學生理解邏輯推理的初步概念。

-演繹推理：講解演繹推理的三段論，以“所有人都會死，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死”的例子，演示演繹推理的過程。

-歸納推理：介紹歸納推理的方法，通過“蘋果落地”的例子，引導學生思考歸納推理的合理性和局限性。

-邏輯謬誤：列舉“偷換概念”的謬誤，以“你昨天沒有做作業(yè)，所以你今天也不打算做”為例，讓學生識別并糾正邏輯謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：發(fā)放邏輯推理練習題，包括判斷題和選擇題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢驗他們對邏輯推理的理解。

-小組討論：將學生分成小組，討論如何解決一個邏輯推理問題，如“如果所有貓都會喵喵叫，那么這個動物會喵喵叫嗎？”，鼓勵學生提出不同的解決方案。

4.深化理解

-案例分析：展示一個哲學案例，如“飛矢不動”悖論，讓學生分析并討論其邏輯結構。

-辯論活動：組織學生就“機器人是否應該擁有情感”這一論題進行辯論，讓學生在辯論中運用邏輯思維。

5.課堂總結

-知識梳理：通過PPT回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)邏輯推理的重要性。

-學生反饋：邀請學生分享他們對邏輯推理的理解和感受，鼓勵他們提出在學習過程中遇到的問題，并共同探討解決方案。六、教學反思與改進

教學反思：

1.教學反思：在導入新課時，我使用了“悖論酒店”的故事，但發(fā)現(xiàn)部分學生對故事的理解不夠深入，導致課堂討論的參與度不高。這表明在今后的教學中，我需要更加注意選擇與教學內(nèi)容緊密相關且易于學生理解的案例。

2.教學反思：在講解演繹推理和歸納推理時，我發(fā)現(xiàn)學生對于推理過程的邏輯鏈條理解不夠清晰。這可能是因為缺乏實際操作和練習的機會。因此，我需要設計更多互動性強的練習，幫助學生更好地理解推理過程。

3.教學反思：在課堂總結環(huán)節(jié)，學生的反饋表明他們對邏輯謬誤的理解存在一定的困難。這說明我在講解邏輯謬誤時可能過于抽象，未能結合具體的例子進行講解。

教學改進：

1.教學改進：在導入環(huán)節(jié)，我將選擇更加貼近學生生活經(jīng)驗的案例，并確保案例能夠激發(fā)學生的興趣和思考。

2.教學改進：在講授推理部分，我將增加實際操作環(huán)節(jié)，如讓學生自己設計推理過程，或者通過游戲化的方式來練習推理。

3.教學改進：在講解邏輯謬誤時，我將結合具體的語言實例，幫助學生直觀地識別和糾正邏輯謬誤。同時，我會鼓勵學生通過小組討論和辯論來加深對邏輯謬誤的理解。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-機器人歷史與發(fā)展的資料：收集關于機器人歷史、發(fā)展里程碑、重要發(fā)明者和機器人技術的簡要介紹，以及機器人對現(xiàn)代社會的影響。

-機器人科普文章：挑選一些適合三年級學生的科普文章，介紹機器人的基本原理、分類和應用領域。

-機器人教育課程：查找一些專為兒童設計的機器人教育課程，了解如何通過編程和組裝機器人來培養(yǎng)學生的邏輯思維和動手能力。

-機器人編程軟件介紹：介紹一些適合兒童使用的機器人編程軟件，如Scratch、Blockly等，這些軟件可以幫助學生通過圖形化編程來控制機器人。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀關于機器人歷史的書籍或文章，了解機器人從科幻走向現(xiàn)實的歷程。

-鼓勵學生觀看科普視頻，如科普頻道關于機器人的專題節(jié)目，以增強對機器人技術的直觀認識。

-組織學生參與機器人教育課程或工作坊，通過實際操作來學習機器人編程和組裝。

-利用周末或課外時間，讓學生在家中或社區(qū)圖書館查找關于機器人的書籍和資料，擴大知識面。

-建議學生嘗試使用編程軟件，如Scratch，設計簡單的機器人程序，通過游戲化的方式學習編程邏輯。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)舉辦的機器人比賽，通過團隊合作和競技來提高解決問題的能力。

-引導學生思考機器人技術對社會的影響，如自動化對就業(yè)市場的沖擊、機器人倫理等問題，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-組織學生進行小組項目，讓他們設計并制作一個簡單的機器人模型，如自動跟隨小車或簡易機械臂，通過實踐來鞏固所學知識。

-邀請機器人領域的專家或愛好者來校進行講座，讓學生了解機器人技術的最新進展和應用前景。

-通過網(wǎng)絡論壇或社交媒體，讓學生分享他們關于機器人的學習心得和創(chuàng)意，促進交流與合作。八、教學評估與改進

1.教學評估

-我通過觀察學生的課堂參與度來評估他們對新知識的接受情況。在講解機器人相關內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)學生們眼神中充滿了好奇和興奮，這讓我感到很高興，因為這說明他們對這個主題有濃厚的興趣。

-在課堂練習環(huán)節(jié)，我讓學生們完成了關于機器人邏輯推理的練習題，通過批改他們的答案，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解并應用演繹推理，但在歸納推理部分，有些學生遇到了困難。

-課后，我收集了一些學生的反饋，他們表示通過這節(jié)課，他們對邏輯推理有了更深入的了解，同時也對機器人的科技發(fā)展產(chǎn)生了興趣。

-在小組討論和辯論活動中，我注意到學生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，這表明他們的溝通能力和批判性思維得到了鍛煉。

2.教學改進

-針對演繹推理部分，我計劃在下一節(jié)課中，通過更多的實例來幫助學生鞏固這一技能。例如，我們可以通過解決一些簡單的邏輯謎題來加深他們對三段論的理解。

-對于歸納推理的難點，我打算引入一些簡單的實驗或觀察活動，讓學生通過實際操作來體驗歸納推理的過程，這樣可能會更容易讓他們理解。

-我會嘗試將邏輯推理與機器人的實際應用相結合，比如讓學生們設計一個簡單的機器人程序，要求它能夠根據(jù)不同的條件做出反應，這樣既能提高他們的邏輯思維能力，也能激發(fā)他們對編程的興趣。

-我還計劃在課堂上引入一些互動式教學工具，比如使用平板電腦或智能手機上的邏輯推理游戲應用，讓學生在游