2024秋八年級英語上冊 Module 12 Help Unit 1 What should we do before help arrives教學思路（新版）外研版

2024秋八年級英語上冊Module12HelpUnit1Whatshouldwedobeforehelparrives教學思路（新版）外研版一、教學背景

授課內(nèi)容：《2024秋八年級英語上冊Module12HelpUnit1Whatshouldwedobeforehelparrives》

授課年級：八年級

教材版本：外研版。

本節(jié)課通過討論在緊急情況下如何尋求幫助，引導學生掌握如何用英語描述緊急情況并提出有效的解決方案。通過實際情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力和應急處理能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話和閱讀，但在描述和討論抽象概念如緊急情況處理方面，語言表達能力和邏輯思維尚待提高。此外，學生對緊急情況下的應對措施了解不足，實踐經(jīng)驗較少。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞緊急情況下的求助和自我保護措施展開。首先，通過閱讀課文，讓學生理解在不同緊急情況下應采取的正確行動。其次，通過聽力練習，訓練學生聽取并理解緊急情況的描述，以及相關(guān)的建議和指導。最后，通過角色扮演和小組討論，提高學生實際應用英語解決問題的能力，同時增強他們對緊急情況的認識和應對能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放一段緊急情況的視頻或講述一個真實的緊急故事，引發(fā)學生的好奇心和關(guān)注，導入本課主題。

-情境模擬：模擬不同的緊急場景，讓學生在小組內(nèi)討論并演示他們?nèi)绾斡糜⒄Z求助和采取行動。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組針對不同的緊急情況討論可能的解決方案，鼓勵學生分享個人經(jīng)驗和想法。

-角色扮演：學生扮演不同的角色，如求助者、救援人員等，通過角色扮演來練習如何在實際情景中運用所學語言。

3.反思與評價

-自我反思：課后，學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括語言使用和應急反應的準確性。

-同伴評價：學生之間相互評價在角色扮演和討論中的表現(xiàn)，提供具體的反饋和建議，以促進彼此的學習和提高。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用緊急情況相關(guān)的視頻片段，圖片展示不同緊急場景，以及音頻播放標準英語求助對話，以增強學生對課程內(nèi)容的直觀理解和記憶。

2.閱讀材料：準備與緊急情況處理相關(guān)的英文短文，讓學生通過閱讀了解和掌握如何在緊急情況下進行有效溝通。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺，提供額外的聽力練習和互動問答，幫助學生鞏固所學知識，提高聽說能力。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段緊急情況下的求助視頻，如地震、火災等，讓學生觀察視頻中的緊急情況，并提問學生在遇到類似情況時應該如何行動。通過視頻激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師引導學生閱讀課文，理解在緊急情況下應采取的措施。接著，教師通過PPT展示不同緊急情況的圖片，并配以英語描述，讓學生聽并跟讀。然后，教師提出一些與課文相關(guān)的討論問題，學生以小組形式討論并分享答案。在此過程中，教師糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并教授一些必要的詞匯和句型。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選擇一個緊急情況，并設計一個海報，上面包含如何在該情況下求助的步驟和建議。學生需要使用本節(jié)課學到的英語表達。小組成員分工合作，設計海報內(nèi)容，包括圖畫和文字。教師巡回指導，提供必要的幫助。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：每個小組展示他們的海報，并用英語介紹他們的設計理念和求助步驟。教師對每個小組的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)正確的表達方式和應對措施。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點，并鼓勵學生在日常生活中保持警覺，學會在緊急情況下正確求助。教師布置家庭作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于如何在緊急情況下求助的短文。六、教學反思與改進

這節(jié)課讓學生通過情境模擬和角色扮演來實踐緊急情況下的英語求助，總體上學生的參與度很高，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。我覺得在情境模擬環(huán)節(jié)，可以增加更多真實場景的細節(jié)，讓學生更深入地體驗緊急情況，這樣他們使用英語求助時會更加自然和準確。另外，我也注意到有些學生在小組討論時不太愿意開口，下次我會提前準備一些引導性的問題，幫助他們更好地參與到討論中來。此外，學生的發(fā)音和語法還需要進一步加強，我計劃在下節(jié)課加入更多的口語練習和個性化反饋，幫助他們提高英語表達能力。七、教學評估與改進

在完成這節(jié)課的教學后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。我觀察了他們在課堂上的互動，檢查了他們的作業(yè)，也注意到了他們在實踐活動中表現(xiàn)出的參與度。通過這些評估方式，我發(fā)現(xiàn)學生們在理解緊急情況下的英語求助方面有了一定的進步，但在實際應用中還存在一些問題。

評估方式上，我特別關(guān)注了學生們在角色扮演活動中的表現(xiàn)。他們能夠按照指導進行情境模擬，但在表達上有時會出現(xiàn)語法錯誤，而且有些學生的發(fā)音不夠準確。作業(yè)完成情況顯示，學生們能夠理解課文內(nèi)容，但在撰寫自己的求助短文時，語言的連貫性和邏輯性還有待提高。在實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生比較活躍，而另一些則表現(xiàn)得較為內(nèi)向，不太愿意主動參與。

針對這些評估結(jié)果，我計劃采取一些改進策略。我會調(diào)整教學策略，更多地關(guān)注學生的個體差異。對于那些在口語表達上存在困難的學生，我會提供更多的個性化指導，比如額外的口語練習和小范圍的輔導。同時，我會在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓每個學生都有機會開口說英語，增強他們的自信心。

此外，我還會加強對學生的語法和發(fā)音訓練。在課堂上，我會定期進行小測驗，以檢查學生對語法規(guī)則和詞匯的掌握情況。我也會利用在線資源，比如聽力練習軟件，來幫助學生提高發(fā)音的準確性。

在教學方法上，我打算增加一些互動性更強的活動，比如小組競賽，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠讓他們在實踐中學習。我還會鼓勵學生進行自我評估，讓他們在課后反思自己的學習過程，這樣他們可以更加清楚地認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切關(guān)注每位學生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我特別注意他們的語言表達、應急反應的合理性和團隊合作的能力，及時指出可以改進的地方，并給予肯定和鼓勵。

2.成果評價：通過檢查學生制定的緊急情況