5 解決問題的策略 第二課時（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

5解決問題的策略第二課時（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版教材第五章《解決問題的策略》第二課時，主要講解如何運用畫圖策略解決數(shù)學(xué)問題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在第一課時學(xué)習(xí)的“解決問題的策略”有關(guān)，重點是通過畫圖策略解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教材中列舉了多個實例，如用畫圖策略解決加法、減法、乘法和除法問題，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，提高解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握畫圖策略的基本概念和運用方法，能夠通過畫圖來理解和解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和數(shù)學(xué)思維能力，提高他們運用數(shù)學(xué)策略解決實際問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生將畫圖策略應(yīng)用于實際問題中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《解決問題的策略》中的畫圖策略。通過教材中的例題和練習(xí)題，教授學(xué)生如何運用畫圖策略來分析和解決數(shù)學(xué)問題，包括簡單的加減法問題、乘除法問題以及一些簡單的邏輯推理問題。

2.重點難點：

-重點：掌握畫圖策略的基本步驟，包括理解問題、畫圖表示、分析圖形、解決問題。

-難點：對于一些抽象的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能難以將其轉(zhuǎn)化為圖形來分析；同時，如何準(zhǔn)確地從圖形中提取信息，找到解決問題的線索，也是學(xué)生需要克服的難點。教材通過具體的例子，如用圖形表示小明的年齡是大明的幾倍，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解并運用畫圖策略。此外，教材還提供了不同難度的練習(xí)題，以幫助學(xué)生逐步提升運用畫圖策略解決問題的能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解畫圖策略的基本概念和步驟，讓學(xué)生理解其重要性。

2.案例分析法：通過分析教材中的例題，讓學(xué)生觀察和討論如何運用畫圖策略解決問題。

3.實踐操作法：讓學(xué)生親自嘗試畫圖解決實際問題，以鞏固所學(xué)知識和技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示畫圖策略的步驟和例題，增強直觀性。

2.互動教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件中的互動功能，讓學(xué)生參與畫圖練習(xí)，提供即時反饋。

3.實物操作：準(zhǔn)備相關(guān)教具，如紙張、彩筆等，讓學(xué)生動手操作，加深對畫圖策略的理解。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過一個簡單的數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入本節(jié)課的主題，例如：“小華有3個蘋果，小明比小華多2個蘋果，請問小明有多少個蘋果？”讓學(xué)生嘗試口頭解答，然后提問：“我們有沒有什么方法可以更直觀地展示這個問題？”從而引出畫圖策略的概念。

2.新知學(xué)習(xí)（概念）學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹畫圖策略的定義和重要性，通過展示教材中的例題，講解如何用畫圖策略解決數(shù)學(xué)問題。

-接著，教師示范如何將一個數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形與問題之間的聯(lián)系。

-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試解決教材中的練習(xí)題，并在小組內(nèi)分享解題過程。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并給予必要的提示。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，將所學(xué)的畫圖策略應(yīng)用于實際問題中。

-教師提供幾個不同難度的問題，讓學(xué)生選擇適合自己的問題進行解答。

-學(xué)生完成后，教師邀請幾位學(xué)生上臺展示他們的解題過程，并讓其他學(xué)生進行評價和討論。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)畫圖策略在解決問題中的應(yīng)用。

-教師提出一些生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生思考如何運用畫圖策略來解決。

-最后，教師布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家后嘗試用畫圖策略解決至少一個實際問題，并記錄解題過程和感受。

在教學(xué)過程中，教師通過不斷的提問、討論和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。同時，利用多媒體設(shè)備展示解題過程，增加教學(xué)的直觀性和互動性。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過畫圖策略的教學(xué)，我看到了學(xué)生們在解決問題時思維的活躍和進步。他們在嘗試將抽象問題具體化時，雖然遇到了一些困難，但通過小組合作和我的指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生都能找到解決問題的方法。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖形的細節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，未來我需要加強對他們的個別輔導(dǎo)。此外，我也要鼓勵學(xué)生們在解決實際問題中更多運用畫圖策略，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。七、教學(xué)評估與改進

教學(xué)評估：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對畫圖策略有了基本的理解和掌握。通過課堂練習(xí)和小組討論，學(xué)生們能夠?qū)⒑唵蔚臄?shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為圖形，并在圖形的幫助下找到解決問題的方法。從學(xué)生的反饋來看，他們對于這種直觀的解題方式感到新奇且有效，參與度較高。然而，我也注意到一些學(xué)生在畫圖過程中對細節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，有時無法正確地將問題轉(zhuǎn)化為圖形，這影響了他們解題的效率。

教學(xué)改進：

針對學(xué)生在畫圖策略應(yīng)用中的不足，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中進行以下改進：

-強化基礎(chǔ)訓(xùn)練：增加更多的基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在掌握畫圖策略的基礎(chǔ)上，通過不斷的練習(xí)來提高準(zhǔn)確性。

-引導(dǎo)學(xué)生自我檢查：教授學(xué)生如何在畫圖后進行自我檢查，比如檢查圖形是否準(zhǔn)確地反映了問題中的數(shù)量關(guān)系。

-創(chuàng)設(shè)實際問題情境：設(shè)計更多與生活實際相關(guān)的問題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，自然地運用畫圖策略。

-提供個性化指導(dǎo)：對于在畫圖策略上遇到困難的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服障礙。

-利用教學(xué)軟件：引入更多的互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過軟件中的圖形工具來解決問題，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-鼓勵學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的解題過程和思路，通過同伴互助來提高解題技巧。

-定期復(fù)習(xí)鞏固：定期復(fù)習(xí)畫圖策略的相關(guān)知識點，確保學(xué)生能夠長期記憶并熟練運用。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

為了讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，我布置了以下作業(yè)：

-設(shè)計一份個人數(shù)學(xué)應(yīng)用計劃，要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的畫圖策略，選擇一個日常生活中的問題，如家庭預(yù)算、購物找零等，制定解決方案，并記錄解題過程。

-完成教材第五章《解決問題的策略》的相關(guān)練習(xí)題，特別是涉及到畫圖策略的題目，加深對畫圖策略的理解和應(yīng)用。

-寫一篇短文，描述在嘗試用畫圖策略解決實際問題時遇到的挑戰(zhàn)和收獲，以及如何將這種策略應(yīng)用到其他學(xué)科或生活中。

反饋方式：

-我會認真批改每一份作業(yè)，針對學(xué)生的解題過程和短文內(nèi)容給出具體、建設(shè)性的反饋，指出他們在運用畫圖策略時的優(yōu)點和需要改進的地方。

-在下一堂課上，我會選取幾份完成得很好的作業(yè)進行展示，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，同時也會邀請這些學(xué)生分享他們的解題思路和寫作經(jīng)驗。

-對于作業(yè)中