2 位置與方向（二）（教學實錄）-2024-2025學年六年級上冊數(shù)學人教版

2位置與方向（二）（教學實錄）-2024-2025學年六年級上冊數(shù)學人教版一、教學背景

授課內(nèi)容：位置與方向（二）

授課年級：六年級

教材版本：人教版2024-2025學年上冊數(shù)學

本節(jié)課以人教版六年級上冊數(shù)學教材中的“位置與方向（二）”為教學內(nèi)容。通過前期的學習，學生對位置與方向有了初步的認識，本節(jié)課將在此基礎上，進一步鞏固學生對位置與方向的掌握，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.空間觀念：通過實踐操作，學生能夠準確描述物體之間的相對位置關(guān)系，發(fā)展空間想象力。

2.邏輯思維：培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言描述位置與方向的能力，提升邏輯推理水平。

3.問題解決：鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)位置與方向的問題，運用所學知識解決實際問題，增強應用意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了簡單的位置與方向的識別，能夠理解上下、左右、前后等基本方位。

-學生具備了一定的地圖識別能力，能夠讀懂簡單的地圖。

-學生通過日常生活經(jīng)驗，對方向有一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對位置與方向有較高的興趣，尤其是通過實際操作和游戲活動。

-學生具備一定的空間想象力和邏輯推理能力，能夠跟隨教師的引導進行思考和探索。

-學生學習風格多樣，有的喜歡通過觀察和動手實踐學習，有的則偏好通過聽講和閱讀理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生在描述復雜的位置關(guān)系時可能存在困難，如使用方位詞進行準確描述。

-在解決實際問題時，學生可能難以將抽象的數(shù)學知識應用到具體情境中。

-學生在理解相對位置變化時，可能需要額外的引導和練習來克服認知上的挑戰(zhàn)。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用方位變化動畫視頻，幫助學生直觀理解位置關(guān)系的變化；展示不同場景的圖片，輔助學生識別和描述方位。

2.閱讀材料：提供含有位置與方向描述的地圖和文字材料，讓學生在實際語境中練習和應用。

3.在線工具：利用在線互動地圖工具，讓學生模擬實際操作，提高對方位判斷的準確性。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一個校園平面圖，詢問學生如何從圖書館走到教室，激發(fā)學生的興趣。接著，教師提出本節(jié)課的學習目標，即學習如何描述物體之間的位置關(guān)系和方向。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解位置與方向的基本概念，通過示例說明上北下南、左西右東的規(guī)則。隨后，學生跟隨教師一起練習在地圖上標出地點和描述路徑。接著，教師引入方位角度的概念，使用教具（如量角器）幫助學生理解45度、90度等基本角度，并讓學生在地圖上標出特定角度的方向。最后，學生分組討論，嘗試用數(shù)學語言描述日常生活中的位置與方向問題。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生分組，每組根據(jù)教師提供的地圖和任務卡，設計一個從一點到另一點的路線圖。每個小組需要考慮路線的方向、距離和地標，并在紙上繪制出路線圖。學生需要使用本節(jié)課學到的位置與方向知識，確保路線圖的準確性。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾個小組分享他們的路線圖，并讓其他學生評價其設計的合理性和準確性。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)位置與方向在實際生活中的應用，并布置作業(yè)，要求學生回家后繪制從家到學校的路線圖，鞏固所學知識。教師鼓勵學生在日常生活中注意觀察和運用數(shù)學知識，提高解決問題的能力。六、教學反思與改進

教學反思：通過本節(jié)課的教學，學生對于位置與方向的理解有了一定的提升，能夠較好地在地圖上標出地點和描述路徑。但在實際操作中，部分學生對方位角度的掌握仍有困難，特別是在復雜地圖上的應用。

教學改進：下一節(jié)課，我計劃增加一些實際操作的練習，如使用模型或?qū)嵨飦砟M位置與方向的變化。同時，我會準備一些更加直觀的教學資源，如3D地圖或互動式在線地圖，以幫助學生更好地理解方位角度的概念。此外，我會針對學生的不同學習風格，提供多元化的作業(yè)形式，如繪圖、寫作或小組討論，以確保每個學生都能有效地學習和應用所學知識。七、結(jié)語

同學們，今天的數(shù)學課我們一起探索了位置與方向的知識。看到大家能夠準確地描述和繪制路線圖，老師非常高興。位置與方向不僅僅是數(shù)學知識，它在我們的日常生活中也有著廣泛的應用。希望大家能夠在課后多觀察、多思考，將所學的知識運用到實際中去。記住，數(shù)學來源于生活，也服務于生活。如果你們在練習過程中遇到任何問題，隨時可以向老師提問，我們一起解決。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學習相關(guān)的數(shù)學知識，讓我們一起加油吧！八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與位置和方向相關(guān)的圖片，如城市地圖、戶外探險路線圖、室內(nèi)平面圖等，用于導入新課，激發(fā)學生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯一段關(guān)于探險者使用指南針和地圖導航的視頻，展示位置與方向知識在實際情境中的應用。

-音頻素材：錄制方位詞匯的音頻，如“北、南、東、西、東北、西南”等，幫助學生正確發(fā)音并加深記憶。

閱讀材料：

-教材相關(guān)文章：選擇教材中關(guān)于位置與方向的閱讀材料，讓學生通過閱讀來理解和鞏固相關(guān)知識。

-擴展閱讀：提供一些包含位置與方向描述的短文或故事，如尋寶故事、旅行日志等，以增加學生的閱讀興趣和實際應用能力。

實踐工具：

-地圖工具：準備不同類型的地圖，包括城市地圖、公園地圖、校園地圖等，供學生在課堂上練習識別和描述位置與方向。

-模型工具：使用教具模型，如指南針、方向指示板等，幫助學生直觀理解方位角的測量和應用。

-互動工具：利用互動式在線地圖，如Google地圖，讓學生在電腦或平板上模擬實際導航過程。

教學資源具體應用：

-在導入環(huán)節(jié)，使用圖片和視頻素材引起學生的興趣，通過探險視頻讓學生理解位置與方向在實際情境中的重要性。

-在新知學習環(huán)節(jié)，利用地圖工具和模型工具，讓學生動手操作，加深對方位和角度的理解。

-在實踐應用環(huán)節(jié)，提供地圖和任務卡，讓學生設計路線圖，使用互動工具進行模擬導航，鞏固所學知識。

-在總結(jié)與提升環(huán)節(jié)，通過閱讀材料中的短文或故事，讓學生在語境中運用位置與方向的知識，提高語言表達能力。

教學資源與支持的設計旨在幫助學生全面掌握位置與方向的知識點，通過多種形式的教學活動，使學生在課堂上能夠積極參與，在生活中能夠靈活應用。這些資源的運用將有助于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的空間思維能力和解決實際問題的能力。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-完成一張從家到學校的詳細路線圖，要求在圖上標明重要的地標、方向和距離。

-設計一個尋寶游戲，在校園內(nèi)設定幾個藏寶點，并為每個點編寫一段描述其位置與方向的線索。

-記錄一周內(nèi)自己在家中或?qū)W校中應用位置與方向知識的情況，如幫助家人找到物品、指導朋友來訪等。

2.反饋方式：

-教師將逐個批改學生的作業(yè)，針對每個學生的作業(yè)提供個性化的反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-在課堂上，教師將挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，讓學生分享他們的設計思