語(yǔ)文中考文學(xué)類(lèi)文本抒情的分類(lèi)及作用專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)課件

中考復(fù)習(xí)專(zhuān)題—抒情一、回顧教材，考點(diǎn)探源冊(cè)單元篇目考點(diǎn)探源七上二《散文詩(shī)二首》單元導(dǎo)讀：在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。有的文章情感顯豁直露，易于直接把握；有的則深沉含蓄，需要在字里行間把握。七下二《土地的誓言》單元導(dǎo)讀：要把握課文的抒情方式，體會(huì)作者的情境，感受作者的情懷?！锻恋氐氖难浴罚鹤髡咴谖闹兄笔阈匾埽舐暫舾?，甚至不惜用“泛濫”這樣的詞語(yǔ)來(lái)形容直接的感情，你能結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)體會(huì)嗎？課文中“土地”的象征性，作者用“她”而不用“它”來(lái)指代，體會(huì)這樣做的表達(dá)效果。寫(xiě)作學(xué)習(xí)抒情間接抒情：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流‘，是用比喻將”愁’具體化，形象化；“向書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”，用有代表性的形象暗示思鄉(xiāng)之情；“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”，是用景物描寫(xiě)烘托、渲染感情。八上二《回憶我的母親》作者在記敘事情的同時(shí)，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論抒情。找出文中這些句子，聯(lián)系上下文，理解他們的含義并體會(huì)其作用。九上一《我愛(ài)這土地》寫(xiě)詩(shī)可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來(lái)抒發(fā)情志。《我愛(ài)這土地》，詩(shī)人對(duì)土地和祖國(guó)的愛(ài)，就是借助“鳥(niǎo)”這一形象，通過(guò)對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明等的具體描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)的。關(guān)于抒情主要是直接考查作者的思想感情。考查文章如何來(lái)抒發(fā)感情。抒情方式主要分為兩種：直接抒情和間接抒情。間接抒情又有多種類(lèi)型：如借景抒情（寓情于景、情景交融），借物抒懷（托物言志），寓情于議，寓情于事（寓情于敘），寓情于引用等。發(fā)

現(xiàn)重點(diǎn)是分析抒情的作用。二、以文析法，歸納策略

案例1：《白楊禮贊》（八上）

作者開(kāi)篇即說(shuō)“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話語(yǔ)。請(qǐng)問(wèn)作者是如何來(lái)抒發(fā)情感的？參考答案

直接抒情。第1、4、6、最后一段都直接抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情，形成本文的抒情線索，與標(biāo)題形成呼應(yīng)。從全文來(lái)看，同時(shí)借白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境不平凡、自身的形貌不平凡和內(nèi)在氣質(zhì)不平凡來(lái)贊美北方的農(nóng)民和今天民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

策略：通過(guò)分析人稱、句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等可以判斷此句為直接抒情。多次出現(xiàn)，情感的表達(dá)貫穿全文，不僅奠定全文的感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣；更能突出主題，表達(dá)情感。小結(jié)：直接抒情

案例2：《紫藤蘿瀑布》(七下）

作者不僅描寫(xiě)了眼前的紫藤蘿，還回憶起過(guò)去的紫藤蘿，這兩者有何不同？從開(kāi)頭“不由得停住了腳步”,到結(jié)尾又“不覺(jué)加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化，作者又是如何來(lái)表達(dá)情感的？參考答案

眼前的紫藤蘿，花朵繁盛、美麗，生機(jī)盎然，“盡情”開(kāi)放；過(guò)去的紫藤蘿，花朵稀落、伶仃，小心試探，“謹(jǐn)慎”開(kāi)放。

開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，是作者被紫藤蘿花的輝煌茂盛吸引，駐足觀看；結(jié)尾“不覺(jué)加快了腳步”，是因?yàn)樽髡吒惺艿缴拿篮煤陀篮?，精神受到鼓舞而變得振奮。

托物言志。作者借用紫藤蘿來(lái)暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄托?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂(lè)觀積極的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

策略：物的描繪和人的情感交織，借物來(lái)抒情，物具有象征意義，更是托物言志，紫藤蘿代表的就是一種昂揚(yáng)的生命力和樂(lè)觀積極的態(tài)度。小結(jié)：借物抒情（托物言志）

案例3：《植樹(shù)的牧羊人》（七上）文章結(jié)尾運(yùn)用了哪種表達(dá)方式?有什么作用？參考答案

結(jié)尾段運(yùn)用了議論抒情的表達(dá)方式，作者抒發(fā)了對(duì)牧羊人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，在內(nèi)容上突出了本文的中心，在結(jié)構(gòu)上同開(kāi)頭段照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

策略：寓情于議。在結(jié)尾處運(yùn)用抒情議論的表達(dá)方式，通過(guò)發(fā)表議論來(lái)表達(dá)對(duì)人物精神的贊美，深化主旨，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。小結(jié)：寓情于議

深化主旨

案例4：《社戲》（八下）

作者在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式。以本文所寫(xiě)的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。參考答案

在景物描寫(xiě)中又配合抒情的句子“我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”，情景交融，使這一段洋溢著濃郁的抒情氣息，增添了文章的迷人色彩，抒發(fā)作者對(duì)農(nóng)村的熱愛(ài)。

此外，再比如課文結(jié)尾處寫(xiě)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，―也不再看到那夜似的好戲了?！边@句話運(yùn)用了議論、抒情，含蓄點(diǎn)題，表達(dá)了那夜看戲給“我”留卜的記憶之深，以及“我”對(duì)天真爛漫的童年生活的懷念。

策略：寓情于敘，情景交融，直抒胸臆，適當(dāng)?shù)淖h論畫(huà)龍點(diǎn)睛，情感的表達(dá)飽滿，給人回味的空間。

寓情于敘

小結(jié)

寓情于景（借景抒情或情景交融）

寓情于議歸納策略

1.先判斷抒情的方式，再分析作用。2.直接抒情，也叫直抒胸臆。

（1）可以從句式、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人稱等直接判斷，作用:直接表達(dá)對(duì)……的情感，情感真摯且熱烈。

（2）放在開(kāi)頭，奠定全文的感情基調(diào)，吸引讀者的閱讀興趣；

（3）放在結(jié)尾，再次抒發(fā)情感，深化文章的主旨，情感更為濃烈，有意猶未盡之感；

（4）若是多次出現(xiàn)，則作為文章的抒情線索，貫穿全文。3.先判斷間接抒情的方式，寓情于記敘、描寫(xiě)景或物、議論等。

（1）概括敘述的事件、景或物的特點(diǎn)等

（2）再梳理所寫(xiě)的事、景、物等與情感之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)（相似點(diǎn)）

（3）作用:含蓄委婉表達(dá)情感，深化主旨，感染讀者。答題模式

（1）直接抒情:直接表達(dá)……的情感，情感真摯且熱烈（要結(jié)合句子出現(xiàn)的位置來(lái)回答）。

（2）間接抒情:借……來(lái)表達(dá)……的情感，含蓄委婉，既感染讀者，又深化主旨。三、以法析文，鞏固策略

1.《回憶我的母親》（八上）

第一段運(yùn)用什么表達(dá)方式，在全文中起什么作用？

參考答案

第1段直接抒情，開(kāi)篇點(diǎn)題。作者直接表達(dá)對(duì)母親深沉的愛(ài)，回憶母親勤勞的一生?！拔覑?ài)我母親”奠定了全文的感情基調(diào)，情感真摯且熱烈。

文章題目為《昆明的雨》，作者為什么沒(méi)有用過(guò)多的筆墨寫(xiě)雨，卻寫(xiě)的是昆明雨季其他的景、物、人，如何抒發(fā)情感?

參考答案

《昆明的雨》一文，作者將記憶中昆明雨季的景、物、人一幕幕展現(xiàn)開(kāi)來(lái)：肥大的仙人掌、好吃不太好吃的菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣(mài)楊梅的苗族女孩、賣(mài)緬桂花的房東母女、蓮花池邊酒店與友人小酌。寓情于景、物、人、事中，間接表達(dá)了對(duì)昆明雨季的喜愛(ài)與想念，對(duì)過(guò)往歲月的想念，對(duì)人世間平淡生活的熱愛(ài)，含蓄委婉很有意境。2.《昆明的雨》（八上）

3．《一棵小桃樹(shù)》（七下）

作者在這篇散文中多次用“我的小桃樹(shù)”這一稱呼，他為什么如此執(zhí)著地用這個(gè)稱呼呢？參考答案

第一人稱，便于直接抒發(fā)我對(duì)小桃樹(shù)的喜愛(ài)。文章又托物言志，借小桃樹(shù)象征著“我”的幸福和希望，小桃樹(shù)的坎坷經(jīng)歷和“我”的經(jīng)歷相似，所以“我”關(guān)注它、愛(ài)護(hù)它。

4.《老王》最后兩段（七下）

但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)侮辱他？都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

請(qǐng)問(wèn)作者如何來(lái)抒發(fā)情感？參考答案

寓情于議。結(jié)尾通過(guò)議論來(lái)表達(dá)作者的情感，深刻表達(dá)了作者在老王這件事情上的深刻反省，作者充滿了愧疚與不安。作者的這種自我審視與自省，讓我們看到一個(gè)有良知的知識(shí)分子坦蕩而真實(shí)的靈魂。深化主旨，給人意猶未盡之感。四、以文測(cè)法，內(nèi)化能力1．《井岡讀山》：下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．第③段描繪筆架山杜鵑花開(kāi)與五龍?zhí)端宄海瑢?xiě)出井岡山自然景色的生機(jī)與靈動(dòng)。B．文章引用《十送紅軍》的歌詞，寫(xiě)出軍民間的魚(yú)水情深，表現(xiàn)紅軍精神深入人心。C．第⑨段插敘毛澤東重上井岡山所發(fā)的感慨，表現(xiàn)他不忘人民、不忘本的優(yōu)秀品質(zhì)。D．文章語(yǔ)言生動(dòng)典雅，以描寫(xiě)為主，多處直抒胸臆，表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)先輩的尊敬之情。

（2021南平質(zhì)檢）（“典雅、以描寫(xiě)為主，多處直抒胸臆”錯(cuò)誤）

D2.《北京槐》

作者在文中如何來(lái)抒發(fā)情感（4分）

（2020福州質(zhì)檢）

本文抒發(fā)了對(duì)北京槐質(zhì)樸、堅(jiān)韌、蓬勃等美好品質(zhì)與無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美之情，托物言志，借此表達(dá)了對(duì)所有在北京漂泊或定居游子的敬意。3.（1）《檐敲如懷》下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（)

A.第④段中“穿”“飛”等一系列動(dòng)詞，描繪麻雀屋檐避雨的逼真情態(tài)，活靈活現(xiàn)。

B.第⑦段房屋建造者的變化，印證屋檐“從歲月深處走出，隨日子慢慢老去”的過(guò)程。

C.本文以檐頭為線索貫穿全文，將零散的素材聚攏起來(lái)，體現(xiàn)“形散神聚”的特點(diǎn)。

D.本文運(yùn)用了描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式，融情于景，寓理于事，耐人尋味。

（2021年寧德質(zhì)檢）

（本文主要是寓情于景，沒(méi)有寓理于事）D（2）《檐敲如懷》

作者如何來(lái)抒發(fā)情感？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）