Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall.（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module5Unit1WewenttotheGreatWall.

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)過去式動詞的用法，如“went”代替“go”，“saw”代替“see”等；通過描述去長城的經(jīng)歷，掌握一般過去時態(tài)的句子構(gòu)造，如“WewenttotheGreatWalllastweek.”；學(xué)習(xí)與旅游相關(guān)的詞匯，如“GreatWall,lastweek,visited,hadfun”等。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語單詞和句型，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但在使用過去時態(tài)描述過去的事件方面可能存在一定的困難。此外，學(xué)生對過去式動詞的變化規(guī)則可能不夠熟悉，需要通過實踐來加強(qiáng)記憶和理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞過去時態(tài)的運用，結(jié)合學(xué)生生活中可能經(jīng)歷的旅游活動，設(shè)計相關(guān)的閱讀材料和聽力練習(xí)。首先，通過閱讀課文“WewenttotheGreatWall.”，讓學(xué)生理解并掌握過去式動詞的用法。接著，通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并模仿過去時態(tài)的句子。最后，設(shè)計互動活動，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)的過去時態(tài)，描述自己的旅游經(jīng)歷，以此鞏固知識點。同時，引入與旅游相關(guān)的詞匯，豐富學(xué)生的詞匯量。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的用法，能夠正確使用過去式動詞來描述過去的經(jīng)歷。具體包括：

-正確使用過去式動詞，如將“go”變?yōu)椤皐ent”，“see”變?yōu)椤皊aw”等。

-構(gòu)建一般過去時的句子，例如：“WewenttotheGreatWalllastweek.”

-學(xué)習(xí)與旅游相關(guān)的詞匯，如“GreatWall,lastweek,visited,hadfun”等。

舉例：通過課文“WewenttotheGreatWall.”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出并模仿使用過去式動詞的句子，如“Wevisitedthemuseumandhadfunthere.”，并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞匯和句型來描述自己的旅游經(jīng)歷。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于學(xué)生對過去式動詞變化規(guī)則的理解和運用，以及將過去時態(tài)應(yīng)用到實際情景中。具體難點包括：

-過去式動詞的不規(guī)則變化，如“go”到“went”，“see”到“saw”等，學(xué)生可能會混淆或忘記變化規(guī)則。

-在實際語境中正確使用過去時態(tài)，學(xué)生可能會錯誤地使用現(xiàn)在時態(tài)或未來時態(tài)來描述過去的動作。

舉例：對于不規(guī)則變化的動詞，教師可以準(zhǔn)備一張過去式動詞表，讓學(xué)生通過游戲或練習(xí)來記憶這些不規(guī)則變化。例如，教師可以設(shè)計一個“找出錯誤”的活動，讓學(xué)生在一系列句子中找出使用時態(tài)錯誤的句子，并糾正為正確的過去時態(tài)句子，如將“YesterdayIgotothepark.”更正為“YesterdayIwenttothepark.”。通過這種方式，學(xué)生可以在實際語境中練習(xí)并掌握過去時態(tài)的正確使用。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過講解過去式動詞的變化規(guī)則和一般過去時態(tài)的構(gòu)造，為學(xué)生提供清晰的理論基礎(chǔ)。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)定具體任務(wù)，如編寫小故事或進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中使用過去時態(tài)。

-小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論，共同完成關(guān)于過去旅行的對話或?qū)懽?，促進(jìn)互動和合作。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示過去式動詞的變化表和一般過去時態(tài)的例句，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用互動英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過練習(xí)和游戲鞏固過去時態(tài)的使用。

-錄音設(shè)備：播放課文錄音，讓學(xué)生聽并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過講述一個關(guān)于“時間旅行者悖論”的故事，引發(fā)學(xué)生對邏輯思考的興趣。故事中，一個時間旅行者回到過去，殺死了自己的祖父，導(dǎo)致自己無法出生，從而引發(fā)邏輯上的矛盾。

目的：通過有趣的故事讓學(xué)生初步體驗邏輯思考的重要性，為學(xué)習(xí)邏輯推理打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)解釋邏輯推理中的基本概念，如命題、判斷、推理等，并通過例子說明它們在實際情境中的應(yīng)用。

舉例：使用課文中的句子“YesterdaywevisitedtheGreatWall.”來解釋命題和判斷的概念。

-演繹推理：介紹演繹推理，特別是三段論的結(jié)構(gòu)，并通過實際例題演示如何進(jìn)行演繹推理。

舉例：給出一個三段論的例子：“所有去長城的人都是旅行者。小明去了長城。因此，小明是旅行者?！?/p>

-歸納推理：講解歸納推理的方法，并引導(dǎo)學(xué)生判斷歸納推理的可信度。

舉例：從幾個去過長城的學(xué)生的描述中，歸納出長城是值得游覽的景點。

-邏輯謬誤：介紹常見的邏輯謬誤，如偷換概念、以偏概全等，并展示如何避免這些錯誤。

舉例：分析句子“我們?nèi)ラL城是因為它是偉大的，所以所有的旅行都是偉大的?！敝械倪壿嬛囌`。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些關(guān)于過去時態(tài)的填空題和改錯題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗學(xué)生對過去式動詞的掌握。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中描述的旅行經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生用過去時態(tài)描述自己的旅行故事。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的旅行經(jīng)歷，讓學(xué)生嘗試用過去時態(tài)描述不同的過去事件，提高學(xué)生的實踐能力。

-辯論活動：組織學(xué)生進(jìn)行辯論，討論旅行對個人成長的影響，要求學(xué)生使用過去時態(tài)來支持自己的觀點。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去時態(tài)的用法，強(qiáng)調(diào)不規(guī)則動詞的變化和正確構(gòu)造過去時態(tài)句子的重要性。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，討論他們在描述過去事件時遇到的困難，并提出改進(jìn)的建議。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到了學(xué)生們對過去時態(tài)的興趣和熱情。他們在描述自己的旅行經(jīng)歷時，雖然一開始有些混淆，但隨著練習(xí)和討論的深入，他們逐漸能夠正確使用過去式動詞。不過，我也注意到一些學(xué)生對不規(guī)則動詞的變化還是感到困惑，這需要我在今后的教學(xué)中提供更多的練習(xí)機(jī)會。另外，辯論活動讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來，他們的邏輯思維和表達(dá)能力都有了提升。我會繼續(xù)觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們都能跟上課程的節(jié)奏。七、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學(xué)生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我注意到，當(dāng)學(xué)生能夠用過去時態(tài)連貫地描述旅行經(jīng)歷時，我會及時表揚他們的進(jìn)步，并鼓勵他們繼續(xù)努力。對于那些在角色扮演中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我也會給予特別的認(rèn)可，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.成果評價：在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，我會檢查學(xué)生使用過去時態(tài)的準(zhǔn)確性。我會鼓勵學(xué)生分享他們的個人行動計劃，比如用過去時態(tài)寫一篇關(guān)于他們最近旅行的短文，并讓其他同學(xué)進(jìn)行評價和討論，以此促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和提高。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，詢問他們在學(xué)習(xí)過去時態(tài)的過程中遇到了哪些困難，以及他們是如何克服這些困難的。我還會鼓勵他們思考如何將過去時態(tài)的運用融入到日常英語學(xué)習(xí)中，以及如何在日常生活中注意語言的準(zhǔn)確性和連貫性。通過這樣的反思，學(xué)生們能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)過程，并找到提高的方法。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我建立了一個針對邏輯推理教學(xué)的專業(yè)資源庫。該資源庫包含以下內(nèi)容：

1.課件：制作了一系列詳細(xì)的PPT課件，涵蓋了邏輯推理的基本概念、演繹推理和歸納推理的案例、常見的邏輯謬誤等內(nèi)容。這些課件不僅包含文字說明，還配以圖表和實例，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的邏輯概念。

2.案例庫：收集了大量的邏輯推理案例，包括經(jīng)典的三段論案例、現(xiàn)實生活中的邏輯問題、以及哲學(xué)和數(shù)學(xué)中的邏輯謎題。這些案例被分類整理，方便教師在備課和教學(xué)中迅速找到適合的例子。

3.視頻資源：整合了多個與邏輯推理相關(guān)的教學(xué)視頻，如TED演講、教育頻道上的邏輯推理講座等。這些視頻以生動的形式展示了邏輯推理的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.文章和論文：收集了一系列與邏輯推理相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和論文，這些資源可以幫助有興趣深入研究的學(xué)生獲得更多的知識和信息。

在線學(xué)習(xí)平臺：

為了提高教學(xué)的互動性和便利性，我采用了以下在線學(xué)習(xí)平臺：

1.教學(xué)管理系統(tǒng)：利用學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，上傳課程資料、布置作業(yè)、批改作業(yè)和發(fā)布成績。學(xué)生可以隨時登錄系統(tǒng)查看課程進(jìn)度、下載學(xué)習(xí)資料和提交作業(yè)。

2.在線討論區(qū)：創(chuàng)建了一個在線討論區(qū)，供學(xué)生在課外時間進(jìn)行討論和交流。學(xué)生可以在這里提出問題、分享學(xué)習(xí)心得和討論邏輯推理的實際應(yīng)用。

3.直播課堂：在無法進(jìn)行面對面教學(xué)的情況下，利用直播課堂進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。通過視頻會議軟件，我可以實時講解課程內(nèi)容，并與學(xué)生互動。

技術(shù)支持：

為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，以下技術(shù)支持和措施被采取：

1.硬件設(shè)備：學(xué)校配備了足夠的教學(xué)硬件設(shè)備，如電腦、投影儀、音響系統(tǒng)等，確保教學(xué)過程中所需的設(shè)備都能正常工作。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：確保校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性，為學(xué)生和教師提供快速、安全的信息訪問。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供