七年級語文下冊 第四單元 14 驛路梨花第1課時教學(xué)實錄 新人教版

七年級語文下冊第四單元14驛路梨花第1課時教學(xué)實錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《驛路梨花》是新人教版七年級語文下冊第四單元的一篇課文，講述了作者在滇緬公路上的見聞和感悟。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和情感共鳴能力。課程背景與目標(biāo)定位如下：

1.課程背景：本節(jié)課以《驛路梨花》為載體，通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解滇緬公路的歷史背景，感受作者在旅途中的所見所聞所感。

2.課程目標(biāo)：

a.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨；

b.學(xué)習(xí)并運(yùn)用閱讀技巧，提高閱讀理解能力；

c.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，感受課文中的自然美和人文美；

d.激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文學(xué)習(xí)技巧，能夠閱讀和理解一般的文學(xué)作品，但可能對文學(xué)作品中的深層含義和作者的情感表達(dá)理解不夠深入。同時，學(xué)生對散文的欣賞能力有待提高，對于文學(xué)作品的背景知識和文化內(nèi)涵的了解有限。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示滇緬公路的圖片和簡介，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)《驛路梨花》做背景鋪墊。

b.閱讀理解：指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，理解文章大意，分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者的情感變化。

c.美學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的自然描寫和人物刻畫，討論其藝術(shù)效果和美感。

d.情感體驗：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生深入體驗文中的情感，培養(yǎng)同理心。

e.綜合活動：設(shè)計相關(guān)的寫作或口頭表達(dá)任務(wù)，如寫一篇描繪自然景物的短文或進(jìn)行一次關(guān)于旅行體驗的演講，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解散文的寫作特色：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生掌握散文的基本特點，如形散神不散、意境深遠(yuǎn)等。具體細(xì)節(jié)如下：

a.分析課文《驛路梨花》的開頭和結(jié)尾，理解其散文的寫作風(fēng)格和情感渲染手法。

b.關(guān)注文中的景物描寫，如何通過細(xì)膩的筆觸描繪出自然之美，以及這些描寫如何與主題和情感相結(jié)合。

c.掌握散文中的象征手法，如梨花的象征意義，以及它如何深化文章的主題。

-情感共鳴與審美體驗：讓學(xué)生通過課文感受到作者的情感，并學(xué)會在閱讀中尋找情感共鳴。具體細(xì)節(jié)如下：

a.分析文中作者的情感變化，如對旅途的艱辛、對梨花的贊美等。

b.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的類似經(jīng)歷，以增強(qiáng)對課文內(nèi)容的情感體驗。

2.教學(xué)難點

-理解散文的深層含義：散文往往寓意深刻，學(xué)生可能難以把握其深層含義。具體難點如下：

a.文中“驛路梨花”的象征意義，學(xué)生可能難以理解其代表的是一種美好而短暫的存在，以及它所蘊(yùn)含的哲理。

b.文章中的一些隱喻和雙關(guān)語，如“花開花落，人來人散”，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確解讀其深層含義。

-散文的寫作技巧：散文的寫作技巧較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以掌握。具體難點如下：

a.散文的起承轉(zhuǎn)合，如何自然地過渡和銜接各個部分，學(xué)生可能不知道如何運(yùn)用。

b.散文中的修辭手法，如擬人、排比等，學(xué)生可能不熟悉其運(yùn)用規(guī)則和效果。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫

-信息化資源：課文電子版、《驛路梨花》相關(guān)背景資料、散文寫作技巧講解視頻

-教學(xué)手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段滇緬公路的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。視頻結(jié)束后，教師提出問題：“你們在視頻中看到了什么？這條公路給你什么印象？”通過學(xué)生回答，自然過渡到課文《驛路梨花》的背景介紹，引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，分析散文的寫作特色，如形散神不散、意境深遠(yuǎn)等。

b.通過板書和PPT展示，詳細(xì)講解散文中的景物描寫技巧和象征手法，如梨花的象征意義，以及如何通過細(xì)膩的筆觸描繪出自然之美。

c.分析課文中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生理解作者在旅途中的情感體驗，以及對梨花的贊美之情。

d.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀課文時的感受，以及他們認(rèn)為的課文主題。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

a.角色扮演：教師選取文中的一段描寫，讓學(xué)生分角色扮演，體會文中人物的情感和心境。

b.情感共鳴：學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷，選擇一個類似的主題，進(jìn)行口頭表達(dá)，分享自己的情感體驗。

c.美學(xué)鑒賞：學(xué)生分組討論，選擇課文中的一個自然景觀描寫，分析其美學(xué)價值，并嘗試用自己的語言進(jìn)行描述。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

a.寫作練習(xí)：教師給出一個散文寫作的主題，如“我眼中的春天”，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成一個簡短的散文段落，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)技巧。

b.交流展示：學(xué)生將自己的作品進(jìn)行簡要展示，其他學(xué)生給予反饋和建議。

c.總結(jié)反思：教師對本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)散文寫作的重點和難點，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作水平。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在教學(xué)過程中，學(xué)生對散文的寫作特色有了較好的理解，但在深層含義的把握和情感體驗上仍顯不足。部分學(xué)生在互動體驗環(huán)節(jié)中，表達(dá)自己的情感體驗時顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為對散文的理解不夠深入，或者是對公開表達(dá)有所顧慮。

2.教學(xué)改進(jìn)：

-在今后的教學(xué)中，可以增加更多與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料介紹，幫助學(xué)生更好地理解散文的深層含義。

-對于情感體驗的環(huán)節(jié)，可以設(shè)計更多的小組討論和同伴互助活動，讓學(xué)生在更輕松的氛圍中分享自己的感受。

-可以安排更多的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握散文的寫作技巧。

-對于表達(dá)有所顧慮的學(xué)生，可以給予更多的鼓勵和支持，通過建立班級交流平臺，讓學(xué)生在文字交流中逐步提高自己的表達(dá)能力。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集與《驛路梨花》相關(guān)的自然風(fēng)光圖片，如梨花圖片、滇緬公路的風(fēng)景照等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-視頻素材：剪輯滇緬公路的紀(jì)錄片片段，展示沿途的自然風(fēng)光和人文景觀，輔助學(xué)生對課文背景的理解。

-音頻素材：挑選與課文情感氛圍相符的音樂，用于營造課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入文本情境。

-閱讀材料：

-散文選讀：選擇與《驛路梨花》風(fēng)格相近的其他散文作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《荷塘月色》等，供學(xué)生課后閱讀，加深對散文的理解和欣賞。

-背景資料：收集與滇緬公路相關(guān)的歷史資料和故事，幫助學(xué)生了解課文背景，增加文化底蘊(yùn)。

-實踐工具：

-寫作練習(xí)冊：設(shè)計包含散文寫作技巧練習(xí)的練習(xí)冊，供學(xué)生在課堂練習(xí)和課后鞏固使用。

-閱讀筆記：提供專門的閱讀筆記模板，指導(dǎo)學(xué)生記錄閱讀過程中的感悟和思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-情感體驗日志：鼓勵學(xué)生記錄自己在閱讀課文過程中的情感體驗，通過日志形式反思和表達(dá)自己的情感變化。

-教學(xué)輔助工具：

-PPT課件：制作包含課文重點、難點、背景資料等內(nèi)容的PPT課件，幫助教師系統(tǒng)講解，提高教學(xué)效率。

-白板：利用白板進(jìn)行板書，記錄關(guān)鍵知識點、學(xué)生問題和答案，增強(qiáng)課堂互動性。

-小組討論卡片：設(shè)計包含討論問題和引導(dǎo)問題的卡片，方便學(xué)生在小組討論中使用，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

-信息化資源：

-在線學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)?；虻谌教峁┑脑诰€學(xué)習(xí)平臺，上傳課文電子版、教學(xué)視頻、互動討論區(qū)等資源，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)和交流。

-教學(xué)管理系統(tǒng)：利用教學(xué)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，為教師提供教學(xué)反饋，幫助調(diào)整教學(xué)策略。

-評估工具：

-課堂問答記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的回答情況，用于評估學(xué)生的參與度和理解程度。

-學(xué)生作品評價表：用于評價學(xué)生在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的寫作作品，提供具體反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

在完成《驛路梨花》這一課時的教學(xué)后，我通過幾種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評估。觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我注意到大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，對散文的情感表達(dá)有了一定的感悟。在作業(yè)完成情況上，學(xué)生們提交的散文寫作練習(xí)顯示出了他們在運(yùn)用課文所學(xué)技巧方面的進(jìn)步，但同時也暴露出一些問題。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我觀察到了學(xué)生在課堂討論中的積極性，他們能夠?qū)φn文內(nèi)容提出自己的見解，也能夠在小組討論中分享自己的感受。

-作業(yè)完成：通過批改學(xué)生的寫作作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)了他們在散文寫作上的優(yōu)點和不足，比如有些學(xué)生能夠很好地運(yùn)用象征手法，而有些則在情感的細(xì)膩表達(dá)上有所欠缺。

-實踐活動參與度：在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度較高，但互動體驗環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生仍顯得有些害羞，不太愿意在眾人面前表達(dá)自己的情感。

改進(jìn)策略：

根據(jù)評估結(jié)果，我計劃采取以下改進(jìn)措施。首先，我會調(diào)整教學(xué)策略，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異。對于那些在情感表達(dá)上有困難的學(xué)生，我會提供更多的個性化指導(dǎo)，比如私下討論他們的感受，幫助他們找到適合自己的表達(dá)方式。

-針對性指導(dǎo)：對于在散文寫作上表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會鼓勵他們繼續(xù)探索和挑戰(zhàn)更高難度的寫作技巧；對于需要提高的學(xué)生，我會提供更具體的寫作建議和反饋。

-情感表達(dá)訓(xùn)練：為了