《淺析大班幼兒的任務意識培養(yǎng)》3900字（論文）

淺析大班幼兒的任務意識培養(yǎng)目錄TOC\o"1-2"\h\u17157淺析大班幼兒的任務意識培養(yǎng) 127612關(guān)鍵詞：值日生；任務意識；大班幼兒 110967一、前言 129460二、培養(yǎng)大班幼兒的任務意識的對策 213764（一）多種形式，激發(fā)動機——前期準備 223217（二）推陳出新，搭建平臺——過程管理 310079（三）強化意識，提升能力——效果分析 518339三、結(jié)語 727103參考文獻： 7摘要：在大班幼小銜接教學中，任務意識的培養(yǎng)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，而大班又是一個非常關(guān)鍵的階段，因此，筆者就“我愛星星”這一主題進行了研究，并從前期準備、過程管理和效果分析三個角度，提出了提高大班幼兒任務意識的措施。其途徑有：激勵動機、推陳出新、搭建平臺、強化意識、提高素質(zhì)等。希望學生能在做值日學生時，能不斷地克服各種問題，增強他們的任務意識。關(guān)鍵詞：值日生；任務意識；大班幼兒一、前言在兒童進入大班后，幼小銜接問題就被教師和父母提到了學習的日程，相關(guān)的專題教學也有相關(guān)的課程，但是更多的是讓幼兒了解和認識小學的校園和生活。其實，作者認為，在幼小銜接教學中，最關(guān)鍵的是對兒童的任務意識的培養(yǎng)。任務感是什么？任務感是一種自覺地或傾向于去做他人所賦予的工作。總體而言，具有良好的工作目標感的人在工作中具有更好的目的性，能夠更好地克服困難，達到預期的目的。5-6歲的兒童對于一些事情的看法相對穩(wěn)定，他們能夠在自己的行為中形成良好的社會性規(guī)范，并且能夠很好的認識到成年人的自我評估。因而，建立一種特定的任務感，能使其脫離對成年人的依賴性，使其在心理上與自由游戲相分離，并能克服未來因環(huán)境變化而造成的不適應。幼兒的任務意識是指在父母或教師的引導下，有目標地完成任務。二、培養(yǎng)大班幼兒的任務意識的對策（一）多種形式，激發(fā)動機——前期準備初入大班的幼兒，對任務的認識還不夠深刻，經(jīng)常會在學習期間手忙腳亂，無所適從。在開展的第一天，我們采取了如下的方式來調(diào)動學生的積極性。1.故事形式講故事會對兒童產(chǎn)生兩種作用：一是對曾有值日經(jīng)驗的兒童有“喚醒”作用；第二，對于沒有類似經(jīng)驗的學生，也有提前學習的作用。通過聽故事，孩子們知道了值日生的職責和不能做的事情，并能更好的完成他們的任務。2.討論形式老師可以在班級里組織學生進行“值日生如何做”的小組討論?！爸等丈庇心男┤丝梢詣偃?？“值日生”有哪些工作要做？如何做好“值日生”的工作？在小組討論及教師的指導下，幼兒對學習的方向和理解有了清晰的認識，語言表達能力、思維分析能力、歸納能力等都得到了較大的提高。3.圖文形式幼兒根據(jù)自己的想象，繪制“值日學生”的作業(yè)圖，老師用圖解的方式把學生所要完成的工作，用圖解的方式展示在墻上，并附有文字說明，幫助他們了解具體的任務內(nèi)容，督促他們完成任務。4.競選形式老師可以通過組織小朋友們的個人“演講”，告訴他們?yōu)槭裁匆獏⒓舆@個活動，告訴他們當選值日生會為所有人服務，要為所有人做什么，他們會給其他小朋友什么幫助，小朋友們會從演講者的表現(xiàn)和對他們的信任程度中選擇他們認為的“值日生”，老師會根據(jù)他們的投票結(jié)果，選出票數(shù)最多的一位，成為他們每周的“值日生”，這種競賽既能激勵他們的積極性，又能讓他們清楚自己的職責。（二）推陳出新，搭建平臺——過程管理1、細化任務內(nèi)容，自主選擇擔當每個小孩都想當值日學生，可是事無巨細的話，會照顧不過來，甚至會影響任務的質(zhì)量，于是，我們對值日學生的工作進行了細致的分類，包括了“新聞播音員”、“紀律值日”、““領操員””、“引導幼兒晨練”、“圖書管理員”。這些小組長領導著孩子們的晨練，負責整理和管理班級書籍的“圖書管理員”，負責在午休時讓孩子們有序放鞋，午睡等，比如“生活管理員”，比如檢查孩子的袖子，觀察孩子洗手的情況，幼兒可以根據(jù)自己的能力和專長來選擇自己的工作，這樣可以幫助他們更好地完成自己的任務，增強他們的自信心。老師對策加以鼓勵，在孩子們完成任務的時候，可以逐漸的增加他們的工作效率和積極性。2.建立角色輪流，人人參與任務幼兒當了一段時間的值日生，盡管可以獲得一定的實際經(jīng)驗，但最終能夠參與這項活動的僅限于少數(shù)兒童，《幼兒園教育指導綱要》提出：要讓每一個孩子都有一個展示自己的優(yōu)點和成功的機會，提高他們的自尊和自信。所以，我們班實行了輪換制，讓每個孩子都可以嘗試，也可以充分發(fā)揮他們的潛能，特別是大班的學生，這種輪換，可以培養(yǎng)他們的責任心，讓他們站在不同的小組長位置上，體會到這些任務的難處和最終順利完成任務的成就感，然后自我反省，調(diào)整自己的行為，和同學們打成一片，這也是他們完成任務的關(guān)鍵。3.加強自我管理，體會任務樂趣大班的孩子，沒有太多的自制力，明知道有些事情是不符合規(guī)則的，但他們還是會這么做。但在成為“值日生”之后，老師和孩子們就自覺地對自己進行嚴格的自我約束，以達到當值學生的標準。在這個過程中，孩子們會盡力控制并改正自己的不良行為，這要比教師的直接教育效果好得多。這是孩子們自己內(nèi)在的覺知和掌控。如果有一個孩子，他的進食速度總是很慢，自從成為值日學生后，他發(fā)現(xiàn)只有自己做的好，才能管好其他人，吃飯的速度也就快了不少，這就是“值日生”這個過程的效果。隨著兒童自身管理技能的不斷提升，他們也開始有了為別人服務的覺悟和能力。作為“值日生”，任務無窮無盡，無處不在，這個時候，孩子們要有一種不怕臟、不怕累的感覺，因為他們知道，體驗到為每一個人服務是一種快樂與榮耀，并能在任務中感受到成就感與自豪。4.增加干擾因素，提升任務意識當孩子們在沒有任何干擾的情況下，能夠很好地完成他們的值日作業(yè)，老師可以在自己的工作中加入“干擾源”，例如，當一個孩子在整理自己的玩具時，有人喊他的名字，讓他去玩，當孩子們在做一些事情的時候，他會被打斷，但隨著時間的推移，他的注意力會慢慢的集中到任務上來，不被外界所干擾。5.創(chuàng)建星級評估，激勵調(diào)整任務評價在幼兒園教學中起著舉足輕重的作用，它對促進每一位幼兒的成長、提升其教學品質(zhì)具有十分重要的意義。所以，評估兒童的行為是培養(yǎng)兒童任務意識的一個重要途徑。我們采取了評定星級學生的方法，包括完成任務的數(shù)量、質(zhì)量和持續(xù)的工作。(1)幼兒自我評估：回顧作業(yè)完成后，幼兒自行評估，分享在作業(yè)過程中的感覺，明白自己是哪一星級的值日生，當然，在此期間老師也會對孩子進行適當?shù)脑u估。(2)小組評定：每星期一次，孩子們會根據(jù)自己的行為、態(tài)度和效果，來決定他們的星級。(3)老師評估：通常是老師對學生進行總結(jié)式的評估，對那些能夠及時、出色地完成作業(yè)的孩子進行激勵，最終由三方共同決定。通過這種方式，可以提高他們的自信心，加強他們的任務意識，促進他們的任務意識。當然，這次的“我愛星星”的評選，也是有一定的隨機性的，需要老師們時刻注意，做出相應的調(diào)整。比如一些“值日生”在當選后，會沾沾自喜，驕傲自滿，甚至存在著“以權(quán)壓人”、“以權(quán)謀私”等問題。比如，有些“值日生”會把玩具分給好朋友，而其他和他關(guān)系一般的小朋友得到的玩具很少，這時，發(fā)現(xiàn)問題的老師要及時地進行教育，讓“小老師”定期進行自我評估，尊重他人，了解每個人都有自己的優(yōu)點，并向他人學習。（三）強化意識，提升能力——效果分析1.管理能力得到鍛煉幼兒園作為我國中小學教育、終生教育的基石，必須為幼兒終生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎，為今后的社會發(fā)展與變革打下堅實的基礎?！爸等丈弊尯⒆觽儚男≌J識到經(jīng)營的必要性和策略的重要性，通過一次次的實踐，積累了豐富的經(jīng)驗，建立了自信心，這無疑是推動其未來發(fā)展的一個很好的基石。2.交往能力得到提高人在活動中與周遭產(chǎn)生關(guān)系，而只有在活動中才能形成交流，“我愛星星”的活動為幼兒提供了接觸同伴和老師的機會，讓他們學習到支持和關(guān)心；在做“值日生”的時候，孩子們會有很多困難，有很多問題需要解決，而在完成任務的同時，他們的社交能力也會有所提升。3.表現(xiàn)能力獲得發(fā)展任務意識的養(yǎng)成，會促使孩子們發(fā)揮自己的才能，因為只有他們發(fā)揮出自己的才能，才能被大家所了解，被人信任，被人支持，被人所信任。一個有能力卻不為世人所知的人，很難獲得所有人的信任和支持，更難以在競爭中取勝。因此，“值日生”的活動可以讓幼兒有機會展示自己，推銷自己，培養(yǎng)自己的自我表現(xiàn)。4.多元評價得到體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要(試行)》在評估幼兒發(fā)展的過程中，提出了較高的教學標準。它提倡的“多主體、多角度、多途徑、多內(nèi)容”的發(fā)展性評估方法，將會是未來一段時間內(nèi)教育評估的主要、有效的方法。對兒童而言，自我評估是兒童對其自身行為的評估?；ピu是兒童之間、老師之間的溝通方式，多元評估不僅能幫助他們從過去的經(jīng)驗中尋找出正確的解決方案，而且還能讓孩子的思維更加多樣化，讓他們對自己的各個方面都有更深刻的認識。了解自己在哪方面的知識掌握的比較好，在哪些方面還不完善，如何去做，這些都會在不知不覺中促進自己的了解，提升自己的評估能力，讓自己更加了解自己，更加自信。三、結(jié)語“星級值日生，我喜歡”是一個讓孩子們在這個過程中得到鍛煉和學習的機會，它使他們的認真、負責的態(tài)度得到了很大的發(fā)展，他們的行為習慣得到了很大的發(fā)展，他們的自信心和主動性得到了很大的提升。這對性格內(nèi)向、不善表現(xiàn)的孩子，是一個機會，讓他們主動地與他人交流，建立起自己的自信。在教師的指導下，加強兒童的自我意識，培養(yǎng)其完成任務的基本技能和責任心，可以相對降低幼童的“坡度”，讓他們以最好的心態(tài)進入小學。參考文獻：[1]閻瑞曉姚錦.基于幼小銜接視角下大班幼兒任務意識培養(yǎng)的策略研究[J].成長