《太空一日》教學設計方案

《太空一日》教學設計一、教學目標知識與技能：學生能夠掌握本課中的生字詞，理解其含義并能正確運用。學生能夠快速瀏覽課文，借助小標題把握文章的主要內容。過程與方法：通過朗讀、討論、合作學習等方法，深入理解文章中的心理描寫和動作描寫。引導學生學習航天員的科學精神和嚴謹態(tài)度，以及面對困難和挑戰(zhàn)時的勇氣與毅力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對航天事業(yè)的熱愛和對航天員的崇敬之情。培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義精神。二、教學重難點教學重點：理解文章的主要內容，把握航天員在太空中的經歷和感受。學習航天員的科學精神和嚴謹態(tài)度。教學難點：深入理解文章中的心理描寫和動作描寫，體會作者的情感變化。引導學生將航天員的精神品質內化為自己的情感態(tài)度和價值觀。三、教學準備多媒體課件，包括航天員楊利偉的照片、神舟五號飛船的發(fā)射和返回視頻、太空環(huán)境圖片等。學生預習課文，了解航天員楊利偉的基本情況和神舟五號飛船的發(fā)射背景。四、教學過程導入新課展示航天員楊利偉的照片和神舟五號飛船的發(fā)射視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心。提問學生：你們知道這是誰嗎？他做了什么偉大的事情？引導學生進入本課的學習主題。整體感知學生快速瀏覽課文，借助小標題把握文章的主要內容。教師提問：文章《太空一日》主要寫了什么？可以分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？學生回答后，教師總結歸納：文章《太空一日》主要講述了航天員楊利偉在太空中的一日經歷，包括他遇到的種種挑戰(zhàn)和壯麗景色，以及他對祖國和家人的思念之情。文章可以分為三個部分：第一部分（第1-3段），主要講述了楊利偉乘坐“神舟五號”飛船進入太空的過程，以及他在太空中感受到的奇妙和恐懼。第二部分（第4-11段），主要講述了楊利偉在太空中度過的一天，他看到了美麗的地球和日出日落，還進行了太空實驗。第三部分（第12-13段），主要講述了楊利偉對家人的思念和對祖國的自豪。深入研讀學習第一部分（起飛階段）：學生朗讀第一部分，體會作者起飛時的緊張和恐懼心理。教師提問：《太空一日》作者為什么以為自己要犧牲了？他是如何克服這種恐懼的？學生討論后回答，教師總結歸納：在《太空一日》中，作者楊利偉在面對未知的宇宙環(huán)境時，由于缺乏相關的經驗和心理準備，他在太空中感受到了前所未有的恐懼和壓力。太空的寂靜、失重狀態(tài)以及無法預測的風險，都讓他產生了一種與世隔絕、孤立無援的感覺。尤其是當他首次看到地球從窗外掠過時，那種渺小感和脆弱性讓他深感自己距離死亡只有一步之遙。然而，楊利偉并沒有被這種恐懼所征服。他憑借著堅定的信念、頑強的意志以及作為中國航天人的使命感，成功地克服了這份恐懼。他開始深入學習航天知識，進行心理調適和鍛煉，逐漸適應了太空中的各種挑戰(zhàn)。他意識到，只有通過科學的方法和堅定的決心，才能戰(zhàn)勝這種恐懼，并成功地完成航天任務。學生默讀第二部分，了解作者在太空中的所見所聞。教師提問：作者看到了什么？聽到了什么？這些經歷對他有什么影響？學生回答后，教師引導學生感受作者對祖國的熱愛和對航天事業(yè)的執(zhí)著追求。學生小組合作學習第三部分，探討神秘敲擊聲的來源和作者對此的感受。教師提問：作者為什么對敲擊聲感到困惑和恐懼？他是如何處理的？學生回答后，教師引導學生學習作者的嚴謹態(tài)度和科學精神。學生自由朗讀第四部分，體會作者返回時的驚心動魄和緊張心情。教師提問：作者在返回過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？學生回答后，教師引導學生感受作者的勇氣和毅力。學習第二部分（太空所見）：學習第三部分（神秘的敲擊聲）：學習第四部分（返回階段）：學習第二部分（太空所見）：學習第三部分（神秘的敲擊聲）：學習第四部分（返回階段）：拓展延伸提問學生：你認為楊利偉為什么被稱為“航天英雄”？他身上的哪些品質值得我們學習？學生自由發(fā)言，教師引導學生將航天員的精神品質內化為自己的情感態(tài)度和價值觀。教師展示中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和成就，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義精神?？偨Y歸納教師總結本課的學習要點和重點內容，強調航天員的科學精神和嚴謹態(tài)度的重要性。學生復述課文的主要內容和精神內涵，鞏固所學知識。布置作業(yè)背誦課文中的精彩段落或句子。搜集關于中國航天事業(yè)的資料，寫一篇關于航天員精神的小論文或讀后感。五