部編人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)下冊(cè)教案合集（含教學(xué)反思）

1部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案(含教學(xué)反思)1.大青樹下的小學(xué)1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字22課時(shí)第一課時(shí)1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、揭示課題，范讀課文。1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下?2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。3.教師配樂范讀。1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀3一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。3.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。1.指名讀生字，新詞。2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范?！俺俊笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“鄉(xiāng)”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫?！胺钡摹霸隆弊峙砸菀恍！把b”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”,不是“買”。“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。b.學(xué)生寫字。43.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。二、分段讀議，加深感悟。1.第一自然段。a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?b.學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂朗讀這一段。2.第二、三自然段。a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么5知道的?b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。4.第四自然段。a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c.齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦。1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一62.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、綜合性學(xué)習(xí)。你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣?。板書設(shè)計(jì)：大青樹下的小學(xué)穿戴不同語言不同共同學(xué)習(xí)共同游戲熱愛團(tuán)結(jié)在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。72花的學(xué)校1.會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語。2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，生字卡片、課件。第一課時(shí)教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。8拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年),印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1.讀準(zhǔn)下列字的字音。2.交流、識(shí)記生字。A.加偏旁記憶的字：荒一謊B.換偏旁記憶的字：笛—油3.理解下列詞語的意思。濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。荒野：荒涼的原野。狂歡：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。3.說說每段的內(nèi)容。第一段(第1自然段～第2自然段):想象陣雨降落時(shí)，花兒9在綠草地上跳著狂歡的舞。第二段(第3自然段～第5自然段):想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。第三段(第6自然段):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來。第四段(第7自然段～第9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1.聽教師朗讀。2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里?5.教師利用課件出示佳句。6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時(shí)1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么?2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑。1.學(xué)習(xí)第一段。A.教師指名讀。B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤(rùn))從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面?于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2.學(xué)習(xí)第二段。A.學(xué)生齊聲朗讀。為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”?3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。A.教師范讀。B.合作探究。樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么?你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?“雷云拍著大手”是什么意思?你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?C.教師指導(dǎo)朗讀。D.學(xué)生自由朗讀。4.學(xué)習(xí)第四段。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?C.學(xué)生自由感悟、想象。說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學(xué)校關(guān)了門做功課急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂花的學(xué)校教學(xué)反思：作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長(zhǎng)。這應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)的語文課堂。3*不懂就要問1.會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。3.體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。生字詞卡片。第一課時(shí)1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)二、找“生字伙伴”,評(píng)“識(shí)字大王”。1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。2.合作交流：師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。4.出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的?2.指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)1.借助多種識(shí)字方法識(shí)字。方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。2.寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。1.抄寫寫字表一遍。2.背誦自己喜歡的課文一段話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2.聽寫本課生字。二、四人為一小組，分角色朗讀課文。1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。b.當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)c.向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會(huì)到什么?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時(shí)，解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的意思。4.你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。5.讀了這篇課文后，你想到了什么?1.(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。學(xué)問不懂就要問勤學(xué)好問孫中山讀書求理課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問?！碑?dāng)學(xué)生問到孫中山向先生提問，不怕挨打嗎?孫中山說：“為了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神，這是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。我借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí)，不要害怕被責(zé)備，不懂就要大膽地問。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒有這樣的行為，是不是在無意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣和積極性。口語交際1我的暑假生活1.讓學(xué)生在口語交際中鍛煉語感。2.讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真聽別人說話，不要打岔。3.學(xué)會(huì)對(duì)別人說的話進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.表達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動(dòng)作等。2.注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后(出示老師課余生活的照片)漫長(zhǎng)的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請(qǐng)大家說一說老師在做什么啊?二、問同學(xué)們看相片的感受。問：想不想知道老師在暑假做了什么啊?三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。1.注意講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的來龍去脈。2.師生共同點(diǎn)評(píng)。(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實(shí)物)1.交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。2.交流自己有什么收獲。3.其他同學(xué)交流有什么感受。4.講講今后的打算。六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己經(jīng)歷的新鮮2.予以講評(píng)、梳理。大家評(píng)比誰講得最好，評(píng)出講故事小能手。習(xí)作1猜猜他是誰1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。2.學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。3.掌握開頭空兩格的寫作格式。1.描寫人物要抓住人物特征。2.選取一到二點(diǎn)刻畫人物。一、游戲?qū)?。我們?qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲，大家誰想上游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。1.誰描寫的最符合人物對(duì)象?2.猜中的原因在哪里?六、小結(jié)每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)!第一單元習(xí)作指導(dǎo)猜猜他是誰(含下水文)1.審閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫一寫自己的同2.選定內(nèi)容：(2)通過具體的事情寫出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。3.表達(dá)方式：敘述、描寫。4.表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼應(yīng)。5.結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。我的好朋友她，長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是一張她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書時(shí)間了，而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書來學(xué)校看，所以此時(shí)，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧?！蹦切]帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。她也是一個(gè)很愛幫助別人的人。她的書包里有一個(gè)“百寶箱”,里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí)，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長(zhǎng)，但是她做組長(zhǎng)也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。開頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點(diǎn)。通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情?？偨Y(jié)全文，深化主題。我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。語文園地一1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。2.積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。3.在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案。生字卡片、課件2課時(shí)第一課時(shí)1.讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句2.點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的4.師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時(shí)要注意積累，還可以嘗試仿寫。二、詞句段運(yùn)用1.把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語找男生讀一2.學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。3.分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。5.課下讓學(xué)生積累詞語。6.老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個(gè)句子。體會(huì)句子7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考。8.同學(xué)間互相交流。第二課時(shí)一、組織興趣小組。1.先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建2.小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。3.最后把小組名字定下來。4.學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考。活動(dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來。5.老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。4.同學(xué)間比賽讀5.師生合作、表演。然后競(jìng)賽背誦。這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“交流平臺(tái)”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時(shí)首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的問題。但是對(duì)于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。第二單元4古詩三首1.自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.體會(huì)詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。2.教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配第一課時(shí)一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎?(生說話練習(xí))二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1.下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰?(課件：簡(jiǎn)介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在長(zhǎng)安做過幾年官，但沒有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識(shí)，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是,這位詩人就是2.“山行”是什么意思?這座山在哪里呢?湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。1.(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，2.學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)3.小組交流詩意。4.檢查自學(xué)效果：誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢?如：我想請(qǐng)XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問題。(1)詩人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么?①什么叫寒山?什么叫石徑?“斜”是什么意思?②第一句是什么意思?(2)接著詩人又看到了什么?①“生”是什么意思?②第二句是什么意思?(3)詩人為什么停下車來呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?(4)“霜葉”是什么意思?“紅于”呢?第四句是什么意思?6.同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。1.你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)2.生研究所提出的問題。先獨(dú)立研究再小組討論。(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽到了……詩人在山腳下看到了什么?此時(shí)為什么突然停下來了呢?(3)前兩句描寫了哪些景物?(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩人此時(shí)的心情——“愛”。教學(xué)目標(biāo)(課件：楓樹林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么?想到了什么?(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅?(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)?“紅”字。透過這個(gè)紅字，我仿佛看到了……是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎?詩人更重要的是在贊美什么呢?(請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的?你認(rèn)為詩人在贊美一種怎樣的精神呢?)楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃娙艘簧淖非髥?詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢?找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)改寫《山行》或畫一幅山行圖。意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎?你愿意把它畫下來嗎?第二課時(shí)一、介紹引入。同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎?蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書畫家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎?二、初讀課文，自學(xué)生字。1.聽?zhēng)熥x，要求：聽準(zhǔn)字音。2.自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3.自由讀，圈出不理解的詞語。4.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5.師生交流。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1.自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2.小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。3.師生交流。4.教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1.教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。2.有感情地朗讀背誦。你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)?為什么?六、指導(dǎo)書寫。1.師寫生看。2.生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。1.說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)3.放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。4.借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。四、再讀感悟，理解詩意。1.老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。)問題一：詩中描寫了哪幾種事物?問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情?2.學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見3.(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：)老師重點(diǎn)點(diǎn)答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。4.有感情朗讀。1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句?(放映第七張幻燈片)《舟夜書所見》(清●查慎行)《泊船瓜洲》(宋·王安石)中年級(jí)的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。鋪滿金色巴掌的水泥道1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等132.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。生字卡片、多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!2.板書課題，并齊讀課題。3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”,簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”二、自讀課文，完成以下要求。1.把課文讀正確、流利。2.認(rèn)讀生字，指正字音。3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?3.通過上下文你理解了哪些詞語?1.小組交流—全班交流。2.提出自己的疑問(簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句2.小組內(nèi)合作交流。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”,使人一目了然，形象生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)5.你能說一個(gè)打比方的句子嗎?6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?三、交流感悟，豐富想象。1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?2.小組內(nèi)討論交流。3.指名說一說。1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。2.照樣子寫詞語。(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼水泥道上布滿落葉水泥道——地毯(用比喻鋪滿金色巴掌的水泥道落葉——小巴掌手法描寫)小雨靴——小鳥水泥道真美教學(xué)中，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。秋天的雨1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?4.學(xué)生交流看法和感受。5.想象導(dǎo)學(xué)：a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?二、聽讀課文，感知內(nèi)容。1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?三、品讀課文，想象動(dòng)情。1.品讀第一自然段。(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什2.品讀第二自然段。教學(xué)目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎?四、變讀為述，積累語言。1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。注：注意區(qū)別“飄、漂、票”2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?3.練寫生字。第二課時(shí)1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。2.品悟、想象第4自然段。a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?d.語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，。 ,松柏,楊柳樹葉 大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。 0 口 Q2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息豐收歡樂為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。聽聽，秋的聲音1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3.仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么?仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。一、享受音樂，發(fā)揮想象1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)二、欣賞朗讀，感受詩情1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。3.朗讀展示，想象表演。a.鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。b.開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”,是黃葉道別的話音，黃葉說： 蟋蟀振動(dòng)翅膀，“”,是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著： 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“y(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)4.配樂朗讀。教學(xué)目標(biāo)a.老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b.指名朗讀，當(dāng)堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩1.各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話2.當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。3.匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。舉行小小詩展，感受成功的喜悅。聽聽，秋的聲音黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)……聲音美妙秋天美好在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲并用詩歌的形式來表現(xiàn)。當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個(gè)別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識(shí)不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”,這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。習(xí)作2寫日記1.能讀懂例文《日記一則》,知道例文的主要內(nèi)容和層次2.能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”,通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。3.能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。教師日記本。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.出示日記本四本：猜猜這是什么?2.知道它有什么作用嗎?3.學(xué)生傳看。4.交流你看到了什么,有什么收獲?(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。)5.清楚日記的內(nèi)容包括哪些。(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)6.是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來?(不，應(yīng)該選擇有意義的材料。)7.小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來學(xué)寫日記。二、閱讀例文，感知寫法。1.這次學(xué)寫日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。2.怎樣寫好這則日記呢?讓我們先來讀懂例文吧。3.學(xué)生閱讀思考。(1)這則日記主要記敘了一件什么事?(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙?(3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢?4.檢查閱讀思考情況。5.巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。1.學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”,思考它告訴了我們什么。3.檢查學(xué)生討論情況。(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。5.學(xué)生再讀例文《日記一則》,體會(huì)寫好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容內(nèi)容：寫一篇日記。要求：(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。(3)注意日記格式。2.展示教師的幾篇教學(xué)日記。3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)4.知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎?(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。(3)多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫越好啦!養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來!5.從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么?又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論。6.學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。7.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。(1)寫什么事?(2)表達(dá)怎樣的心情?(3)按什么順序?qū)?8.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)們探討了一下日記的格式問題。同學(xué)們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時(shí)候我會(huì)多加一點(diǎn)和同學(xué)們的互動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)他們的積極性。第二單元習(xí)作指導(dǎo)寫日記1.審閱題目：本次習(xí)作就是寫日記。日記的格式有一個(gè)特點(diǎn)：第一行要寫明日記的日期和天氣。2.選定內(nèi)容：(1)具體寫什么事。(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。(3)事情的結(jié)局是怎樣的。3.表達(dá)方式：敘述、描寫。4.表現(xiàn)手法：按照事情發(fā)展的順序。5.結(jié)構(gòu)順序：先交代時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因。接著寫事情發(fā)展的過程，最后寫事情的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)有趣的云彩今天下午，媽媽帶我去公園。在去公園的路上，我無意間抬頭望了一眼天空，不禁被吸引住了。①啊，那云彩可真有趣呀!②看，那一朵像一只大白狗，它緩緩地向東移去。在大白狗的旁邊還有兩只小貓?jiān)跔?zhēng)一條魚吃，它們打得上氣不接下氣。突然那條小魚游走不見了，我想那兩只小貓一定很生氣吧!過了一會(huì)兒，不知從哪兒來了一只老虎，它張開血盆大口，吼叫著，嚇得兩只小貓四處躲閃。云彩不斷地變化著，長(zhǎng)頸鹿、小老鼠、大海龜……紛紛趕來，看得我眼花繚亂。云彩雖然并不引人注目，但這些大小不一、形態(tài)各異的云彩合在一起就可以組成一幅幅美麗的圖畫，一個(gè)個(gè)有趣的故事。③只要你去觀察，去思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天空中的云彩是那么美麗，那么神奇，會(huì)帶給你無窮的樂趣。①這句是本段的中心句，總分的寫法使段落條理清晰。②在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，把云彩想象成大白狗、小貓、小魚、老虎……并且構(gòu)思出非常有趣的故事情節(jié)。③結(jié)尾號(hào)召讀者也去觀察天空的云彩，引發(fā)大家的共鳴。我也能照樣子寫一則日記。語文園地二1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、PPT課件。1課時(shí)一、交流平臺(tái)。1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時(shí)，應(yīng)該怎么做?2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?二、詞句段運(yùn)用。1.(出示一些春天的圖片)小組討論有哪些形容春天的詞語。2.(出示一些夏天的圖片)3.(出示一些秋天的圖片)小組討論有哪些形容秋天的詞語。4.(出示一些冬天的圖片)小組討論有哪些形容冬天的詞語。5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。6.教師在一旁點(diǎn)撥。我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。1.觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么?2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正?橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。4.書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。5.展示、交流、評(píng)價(jià)。1.課件出示課本上的9個(gè)詞語。2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。3.小組討論一下還有什么類似的詞語。這節(jié)課你有什么收獲。教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和去年的樹1.能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2.能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3.感受童話的語言美、思想美、意境美。4.對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。生字卡片、課件2課時(shí)第一課時(shí)讀了課題，你有什么疑問?1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀2.個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。4.感知內(nèi)容：學(xué)生暢談鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn),于是就在 三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語感。師引：這篇童話中有哪些有趣的角色?(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說話呢!1.找出角色對(duì)話。用“”畫出小鳥說的話，用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。2.模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。教學(xué)目標(biāo)3.出示對(duì)話，通過個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。大樹與小鳥“再見了，小鳥!明年春天請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽?！薄昂玫摹Ｎ颐髂暌欢ɑ貋?，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”小鳥與樹根“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(鳥兒向山谷里飛去)小鳥與門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?”“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊村子里賣掉了。”(鳥兒向村子里飛去)小鳥與小姑娘“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。”4.想一想，說一說： o 1.師：大樹還在嗎?鳥兒又怎么認(rèn)為的?2.有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥3.出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。”“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽?！薄俺炅烁?，鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了?！背鍪荆禾S的燈火、抒情音樂。學(xué)生自讀思考：學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說出自己的心里話。第二課時(shí)一、演一演1.小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。2.鳥兒明年還會(huì)來嗎?續(xù)編故事。二、寫一寫1.你想對(duì)鳥兒說些什么呢?請(qǐng)想一想，再寫下來。2.大家交流，評(píng)價(jià)。樹與鳥兒相約去年的樹信守諾言珍惜友情鳥兒尋找樹《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實(shí)的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。在這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)：1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會(huì)到誠信的可貴。在教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是非常必要的.因此，我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情.讓學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學(xué)生們體會(huì)鳥兒和大樹分別時(shí)的難分難舍，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸地，孩子們走近了這對(duì)形影不離的好朋友，把握了讀的感情基調(diào)。再通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生感悟語言，學(xué)生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。那一定會(huì)很好1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹木用途的圖片、文字資料。2.教師準(zhǔn)備ppt。1課時(shí)1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?2.從一粒小小的種子到陽臺(tái)上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文4.齊讀課題。1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹變化中的快樂。6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長(zhǎng)快樂，服務(wù)他人也快樂)四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。我們學(xué)過《去年的樹》,這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢?1.ppt出示《去年的樹》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。3.ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。六、課堂練習(xí)那一定會(huì)很好舒服種子被泥土包裹鉆出地面長(zhǎng)成一棵高大的樹成長(zhǎng)快樂砍倒做成手推車拆了做成椅子成為美麗的木地板服務(wù)他人也快樂課文無論是種子鉆出泥土，成長(zhǎng)為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學(xué)生通過讀書體會(huì)到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語的句子反復(fù)讀、感悟、體會(huì)，效果還不錯(cuò)?！度ツ甑臉洹愤@個(gè)童話故事，意在讓學(xué)生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生年齡小，說不全面，需要好好引導(dǎo)。在牛肚子里旅行1.學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、3.通過口語練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時(shí)，獲得語言概括能力的訓(xùn)練。4.通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。一、激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開課文第10課。主要指到處行走。旅游重在“游”,主要指觀光、游玩。)3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”,并說說識(shí)過渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)過渡語：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，下面我們先來探討紅頭到牛肚1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)2.學(xué)習(xí)多音字“答”。課件出示多音字“答”,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同桌進(jìn)行口語練習(xí)(用課件出示“因?yàn)?，所以”的句式，讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)過渡語：對(duì)于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20(三)再讀課文，了解旅行過程。1.提出合作讀書的要求：(1)女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話，老師讀旁(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“應(yīng)”,指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?A.指名說。B.結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。(3)口語練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。 。最后，在牛的時(shí)候，隨著。(過渡語：牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來看看畫面。)(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)四、歸納小結(jié)1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童2.概括分析，明曉事理。紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。板書設(shè)計(jì)：在牛肚子里旅行旅游線路：第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來上完這節(jié)課后，感覺要比上《那一定會(huì)很好》一課輕松得多。之所以會(huì)有這種輕松的感覺，全歸功于課前的精心準(zhǔn)備。課前，有老師特意提醒我：要注意處理好教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進(jìn)行口語訓(xùn)練，預(yù)設(shè)前要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)……可以說，這一席話讓我明確了這節(jié)課的教學(xué)方向與思路，因此才會(huì)有如此的進(jìn)步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，教師說得太多，學(xué)生說得太少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練活動(dòng)量不足，忽略了學(xué)生與文本之間的直接對(duì)話等。一塊奶酪1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文。3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，吃過奶酪嗎?好吃嗎?面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的呢?讓我們走進(jìn)課文了解一下。二、初讀課文。1.用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。3.指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。2說說課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了事。四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么?在文中畫出。2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說一說。3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?說說理由。(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。人(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子人體會(huì)，師隨交流板書：螞蟻們多么自律，多么有毅力!他們的心真齊啊!螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小。(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)五、課外拓展，說一說。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)怎么做的?學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該怎么做?今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做?六、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演奶酪(cheese),又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更豐富。一塊奶酪螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小教學(xué)反思：作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對(duì)美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進(jìn)螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗(yàn)螞蟻群的自律，毅力，體驗(yàn)作為隊(duì)長(zhǎng)的螞蟻的嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，從而受到教育。我要求學(xué)生們?cè)谏顚?shí)踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這應(yīng)該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。習(xí)作3我來編童話1.看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.能抓住人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。3.能了解童話故事的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象力的培養(yǎng)。學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話故事。2課時(shí)第一課時(shí)一、交流故事，激發(fā)興趣。1.教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。)隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。2.同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。3.小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話世界。(板書：走進(jìn)童話世界。)二、點(diǎn)撥角度，開闊思路。1.教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《白雪公主》的故事加以點(diǎn)撥，明白什么是童話。2.教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。[出示多媒體：童話特點(diǎn)：(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動(dòng)的語言]三、自主審題，明確內(nèi)容。1.學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。2.小組討論這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。四、觀察動(dòng)物，展開聯(lián)想。1.出示投影：有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的片斷內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。3.指導(dǎo)寫作：(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。(3)你想通過這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。4.選擇動(dòng)物，編寫故事。教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下他們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事。(2)學(xué)生把自己想象的故事寫下來。第二課時(shí)1.把寫好的故事讀給同學(xué)聽，分享習(xí)作的快樂。2.教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。3.學(xué)生修改作文。三、學(xué)生把修改好的作文謄寫在作文本上。要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作童話故事的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事時(shí)不必過于嚴(yán)謹(jǐn)，能講出一個(gè)完整的故事即可。第三單元習(xí)作指導(dǎo)我來編童話1.審閱題目：本次習(xí)作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實(shí)為基礎(chǔ)的有想象力的童話。2.選定內(nèi)容：(1)故事里有哪些角色。(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。(3)他們?cè)谀抢镒鍪裁?他們之間發(fā)生了什么故事。3.表達(dá)方式：敘述、描寫。4.表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應(yīng)。5.結(jié)構(gòu)順序：先交代時(shí)間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。啄木鳥治病一個(gè)星期天的早上，小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時(shí)間還好端端的?？汕皟商扉_始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧?！眮淼叫『锛?，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍?！惫?，他看見樹上有許多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇涓缮?，把它尖尖的嘴巴，伸進(jìn)樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。你會(huì)有桃子吃的。包你吃個(gè)夠?！焙锇职趾芨屑ぷ哪绝B醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。兩個(gè)星期后，桃樹又恢復(fù)了原來的樣子，生機(jī)盎然。小動(dòng)物們?cè)跇渖贤嫠?，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動(dòng)物一起分享。開頭扣題，交代了事情的起因。用“風(fēng)風(fēng)火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。動(dòng)作描寫，寫出了啄木鳥工作認(rèn)真。首尾呼應(yīng)。童話世界多么神奇啊!我們也來編一個(gè)童話故事吧。語文園地三1.以童話為內(nèi)容進(jìn)行交流，要講清童話的特點(diǎn)，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。2.通過“減一減”的方法，認(rèn)識(shí)一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點(diǎn)。3.通過“讀一讀”對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。4.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。試著修改自己的習(xí)作。5.積累一些諺語。1.能感受童話的奇特，和同學(xué)交流童話帶給你的啟示。2.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。生字卡片、教學(xué)課件一、交流平臺(tái)。1.通過本組課文的學(xué)習(xí)，與同學(xué)們交流童話的特點(diǎn)。(1)童話世界里的人物、動(dòng)物、植物都會(huì)說話。(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂2.說一說，在這些童話里你更喜歡誰?為什么?3.讀完童話，你受到了什么啟發(fā)?4.你打算在生活中怎么去做?二、識(shí)字加油站。2.如果去掉這些生字的讀音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?3.說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?1.讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?b.全班匯報(bào)。教學(xué)目標(biāo)這些字都有“口”字旁，說明都與口有關(guān)系。c.你能在寫幾個(gè)這樣的字嗎?請(qǐng)你寫一寫。d.比一比，看誰寫得多。2.學(xué)習(xí)修改符號(hào)。a,認(rèn)識(shí)什么是修改符號(hào)。b.明確修改符號(hào)的具體意義。c.學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)。4.鞏固練習(xí)，修改符號(hào)的用法。(3)果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。a.學(xué)生練習(xí)修改，并正確使用修改符號(hào)。b.小組內(nèi)交流c.全班交流d.展示、評(píng)價(jià)。2.學(xué)生隨教師誦讀。3.說一說，你對(duì)這些話的理解。a.小組交流。4.生誦讀。要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清即可。“日積月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶?？傄驳共涣说睦衔?.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想3.品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。教學(xué)課件、生字卡片第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。1.揭題《總也倒不了的老屋》,你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!3.教師配樂范讀。1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。3.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。1.開火車?yán)首x，每人讀一自然段。2.指名分段朗讀。1.指名讀生字，新詞。2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“水”不要寫成“水”。“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”,與它相近的字“劈”注意區(qū)分。“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字b.學(xué)生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?1.第一、二自然段。(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果?你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?(4)教幣針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。(5)指名朗讀