4月家園共育中班周計(jì)劃

4月家園共育中班周計(jì)劃4月家園共育中班周計(jì)劃篇一孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。本學(xué)期我班家園共育主要做以下幾方面工作：三月份：1、向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)。2、相互介紹幼兒的表現(xiàn)。3、學(xué)會(huì)感恩，利用“三八”婦女節(jié)指導(dǎo)幼兒做一件感恩之事。四月份：1、反饋幼兒近一個(gè)月的表現(xiàn)，征求意見(jiàn)及建議。2、家長(zhǎng)來(lái)園和幼兒共同讀一本有益的書(shū)。五月份：1、向家長(zhǎng)展示讀書(shū)、學(xué)拼音情況。2、相互交流。3、帶領(lǐng)幼兒走出校園，走進(jìn)大自然，尋找春天。六月份：1、向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒進(jìn)餐及午睡情況。2、和幼兒一起歡度“六一”或共同登臺(tái)表演。4月家園共育中班周計(jì)劃篇二陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一件復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的；也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！背浞终f(shuō)明在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭和幼兒園都是起著各自的重要作用，兩者缺一不可。家園合作教育的最終目的是要促進(jìn)幼兒健康、和諧、全面地發(fā)展。在實(shí)施家園共育的過(guò)程中，教師既是家園關(guān)系建構(gòu)的啟動(dòng)者，同時(shí)也是促使家園合作的引導(dǎo)者、組織者。家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)中的第一任教師，更是幼兒最持久的教師。家長(zhǎng)的教育理念和言行直接影響著幼兒身心發(fā)展。因此，要最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)在育兒中的作用，形成家園共育的合力?！凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴。”家長(zhǎng)作為教育的合作伙伴，不應(yīng)僅僅停留在“配合”與“輔助”的層面上，而應(yīng)真正參與到教育中來(lái)。教師要善于引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與教師一道共同成為幼兒教育的“主導(dǎo)”。一、家園合作教育的深遠(yuǎn)影響在當(dāng)今世界范圍之內(nèi)的教育改革中，家園合作、家校合作已經(jīng)成為一股強(qiáng)勁的潮流和力量，推動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展。實(shí)踐表明：父母、家庭和社區(qū)已經(jīng)成為教育系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。家園合作對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有關(guān)鍵的核心性影響作用，能夠促進(jìn)幼兒最大限度地發(fā)展，并全面引導(dǎo)他們走向富有個(gè)性和創(chuàng)造性的生活。1.家園合作促進(jìn)雙方教育優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)幼兒園教育與家庭教育有各自的優(yōu)勢(shì)，且都是對(duì)方所不能替代的。對(duì)于幼兒園而言，不能忽視家庭教育對(duì)幼兒的作用，由于親子之間不可替代的血緣、情感關(guān)系，以及家庭影響的先導(dǎo)性、持久性等特點(diǎn)，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富，教育方法機(jī)智靈活。對(duì)于家長(zhǎng)而言，幼兒入園不是教育責(zé)任的移交，而是教育資源的豐富，因?yàn)榻處煾脙和硇陌l(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法，她們對(duì)孩子的教育是有目的、有計(jì)劃和有組織的。因此只要幼兒園和家庭發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，就能充分利用已有的這些教育資源，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進(jìn)兒童發(fā)展。2.家園合作促使施教者教育觀的轉(zhuǎn)變家園合作對(duì)于家長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)共同受教育的機(jī)會(huì)，促使教師和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念，把教育看成是發(fā)展的、聯(lián)系的、整體的過(guò)程。家長(zhǎng)的教育知識(shí)和能力需要有一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程，家園合作就為家長(zhǎng)提高教育水平提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于教師，必須摒棄主從觀念、樹(shù)立平等意識(shí)，通過(guò)自己專門從事教育教學(xué)活動(dòng)的角色，以自己的人格、道德力量以及言傳身教，去影響和感染家長(zhǎng)，視家長(zhǎng)為合作的伙伴，努力構(gòu)建健康、和諧的家園關(guān)系，保持一致的教育理念，形成家園共育的合力。3.家園合作有利于教育資源充分利用家園共育的一大優(yōu)勢(shì)就是拓展和豐富了教育資源，實(shí)現(xiàn)了家園互惠。一方面是幼兒園較為豐富和全面的教育資源將有利于改變單個(gè)家庭教育資源匱乏的狀況。另一方面是家長(zhǎng)的職業(yè)、經(jīng)歷、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，是非常有用的教育資源。如家園共育中教師通過(guò)多種形式引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，把每個(gè)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)作為家園合作教育的重要資源，淺顯地向幼兒展示各行各業(yè)的工作特點(diǎn)，而這些家長(zhǎng)還會(huì)根據(jù)自己工作的特點(diǎn)和環(huán)境，為幼兒提供到一些機(jī)構(gòu)部門參觀、開(kāi)展活動(dòng)的便利條件，這是僅僅依靠幼兒園自身所不能實(shí)現(xiàn)的。另外，在合作的過(guò)程中，雙方可以交流、分享教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和困惑，豐富有關(guān)的教育知識(shí)和技能，使雙方從對(duì)方那里學(xué)到一些教育以外的人生經(jīng)驗(yàn)，改善和提高雙方的教育素養(yǎng)，從而提高自己的生活質(zhì)量。4.家園合作促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展無(wú)論采取何種形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，最終目的是要促進(jìn)幼兒健康、和諧全面地發(fā)展。兒童的發(fā)展具有整體性、順序性、累積性、延遲性和可塑性，兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。由于幼兒?lái)自不同的家庭，受不同環(huán)境的影響，行為習(xí)慣各不相同，幼兒的發(fā)展存在著個(gè)體差異性，那么就需要教師不斷地強(qiáng)化，因人施教地糾正和引導(dǎo)，設(shè)法了解每個(gè)幼兒的情況，采取幼兒能夠接受的方法，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。而家園共育則為教育者提供了更準(zhǔn)確了解幼兒個(gè)體特點(diǎn)和存在問(wèn)題的機(jī)會(huì)。幼兒教師和家長(zhǎng)對(duì)在彼此環(huán)境中幼兒的受教育情況有了較為清晰的了解，通過(guò)溝通，達(dá)成教育目標(biāo)的一致，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒教育的連貫性和一致性，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。二、家園合作教育的有效途徑1.以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)的主要目的：一是讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園內(nèi)的各方面的表現(xiàn)，了解教師是如何教育孩子的，同時(shí)通過(guò)觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，反思自己的家庭教育的內(nèi)容和方法；二是充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源作用，支持幼兒園的教育活動(dòng)。教師可以通過(guò)教育活動(dòng)開(kāi)放日、幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報(bào)會(huì)、接送交談與家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、便條或電話聯(lián)系、參與教育活動(dòng)、參與管理活動(dòng)和為幼兒園教育提供資源保障等活動(dòng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。2.以家長(zhǎng)為核心的親職教育活動(dòng)幼兒園的親子教育是指為了提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家教質(zhì)量，對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育提供幫助和進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程，是一種以家長(zhǎng)為主要對(duì)象的、以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展為最終目的的成人教育。在親子教育中，家長(zhǎng)既是受教育者又是教育者。一方面，他們需要向親子教育的指導(dǎo)者學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法；另一方面，他們又要把學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的家庭教育實(shí)踐中。根據(jù)這樣一種性質(zhì)，親子教育應(yīng)注意內(nèi)容有針對(duì)性、可操作性、可接受性，大致可有這樣一些內(nèi)容：宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，提高家長(zhǎng)的教育責(zé)任感；宣傳正確的教育觀念，如兒童觀、教育觀、人才觀與愛(ài)子觀；宣傳科學(xué)的育兒方法和原則；幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。親子教育通常在幼兒園開(kāi)設(shè)的家長(zhǎng)學(xué)校里進(jìn)行，大致有以下形式：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家教現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)活動(dòng)、家長(zhǎng)沙龍、家庭互助組和社區(qū)教育基地?？傊?，不管是以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)，還是以家長(zhǎng)為核心的家園合作活動(dòng)，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是家長(zhǎng)的家庭教育水平的提高、兒童的發(fā)展以及教師的自我成長(zhǎng)，并且歸根結(jié)底要落實(shí)到兒童的發(fā)展上。在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢(shì)，而在其中起著領(lǐng)導(dǎo)作用的幼兒園應(yīng)將家園合作視為自己的重要工作之一，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并使之制度化。也只有這樣，才能使幼兒得到更全面的教育，而無(wú)論是幼兒園還是家庭與社區(qū)的教育資源才能發(fā)揮其最大功能。4月家園共育中班周計(jì)劃篇三一、教育內(nèi)容與要求1、吸引幼兒參加集體活動(dòng)，并努力使其在一日活動(dòng)中保持愉快的情緒。2、在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察自己的身體，了解身體基本部位的功能，知道自己和別人不一樣，了解每個(gè)人的指紋都是不相同的，發(fā)現(xiàn)身體會(huì)動(dòng)的部位。3、幫助幼兒了解生活中會(huì)遇到的危險(xiǎn)，知道有急事要撥打求助電話，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)，懂得保護(hù)身體的重要性，有病時(shí)能勇敢接受醫(yī)生的治療。4、幫助幼兒懂得自己的事要自己做的道理，能夠做一些力所能及的事情。5、創(chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣，引導(dǎo)幼兒從前向后一頁(yè)一頁(yè)的翻閱圖書(shū)。6、鼓勵(lì)幼兒觀察和自己動(dòng)手制作植物標(biāo)本，對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的探索感興趣。7、在日常生活中引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)給物體進(jìn)行分類并發(fā)現(xiàn)其中的趣味，幫助幼兒掌握比較物體長(zhǎng)短的方法。8、幫助幼兒在操作和生活活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7，理解7以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。9、激發(fā)幼兒隨音樂(lè)表演的興趣，在快樂(lè)的韻律活動(dòng)中學(xué)習(xí)踵趾小跑步等。10、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)用線條、色彩表現(xiàn)自己的生活，通過(guò)折紙手工等活動(dòng)鍛煉動(dòng)手能力。11、組織幼兒開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)行進(jìn)跳、動(dòng)作協(xié)調(diào)的走、跑，學(xué)習(xí)鉆的方法和技能。二、日?；顒?dòng)滲透1、設(shè)計(jì)布置各種危險(xiǎn)品的標(biāo)志，提醒幼兒注意，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和記憶。2、讓幼兒自己做穿脫衣服、系鞋帶等力所能及的事情，并樂(lè)意幫助同伴。3、安排值日生，擺放、整理班級(jí)玩具和物品，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。4、游戲活動(dòng)結(jié)束后提醒幼兒分類收拾、整理。5、幼兒午睡時(shí)提醒其采取正確的睡眠姿勢(shì)，并自己穿脫衣服。6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)點(diǎn)數(shù)活動(dòng)室等場(chǎng)所內(nèi)數(shù)量為7以內(nèi)的有關(guān)物品，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。7、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的物體的長(zhǎng)短差異，并能用確切的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。三、家園共育1、設(shè)計(jì)布置各種危險(xiǎn)品的標(biāo)志，提醒幼兒注意，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和記憶。2、讓幼兒自己做穿脫衣服、系鞋帶等力所能及的事情，并樂(lè)意幫助同伴。3、安排值日生，擺放、整理班級(jí)玩具和物品，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。4、游戲活動(dòng)結(jié)束后提醒幼兒分類收拾、整理。5、幼兒午睡時(shí)提醒其采取正確的睡眠姿勢(shì)，并自己穿脫衣服。6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)點(diǎn)數(shù)活動(dòng)室等場(chǎng)所內(nèi)數(shù)量為7以內(nèi)的有關(guān)物品，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。7、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的物體的長(zhǎng)短差異，并能用確切的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。4月家園共育中班周計(jì)劃篇四根據(jù)三月份的教學(xué)情況，四月的大班教學(xué)計(jì)劃如下：一、四月主題春天來(lái)了。二、主題目標(biāo)1、在教師的引導(dǎo)下關(guān)注周圍自然景象的明顯變化，知道春天的明顯特征。2、親近大自然感受春天的美麗，學(xué)習(xí)用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受。三、課程內(nèi)容1、《天氣暖和了》、《下春雨了》、《小雨點(diǎn)》、《歡迎春姑娘》。2、《送花衣》、《迎春花》、《粉紅色的桃花》、《尖尖的春筍》、《小紅花找朋友》。3、《春天到了，種子發(fā)芽了》、《大樹(shù)、小樹(shù)和小草》、《春游真快樂(lè)》。4、《小草綠了、花兒開(kāi)了》、《花兒真好看》、《我們一起植樹(shù)》。四、家長(zhǎng)工作1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去踏青，引導(dǎo)幼兒觀察春天植物的變化，鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題。家長(zhǎng)要耐心作回答，與幼兒交談，引