2025年中考語文一輪復(fù)習(xí)單元整合 八年級上冊 第三單元　山川之美

大單元整合復(fù)習(xí)八年級上冊第三單元山川之美1．野望

王績(1)東皋薄暮望，

。

(2)

，獵馬帶禽歸。

(3)相顧無相識，

。

(4)秋游翠華山，日暮時分看到漫山遍野樹葉或黃或紅，色彩斑斕，不由得使人想起《野望》中的詩句：“

，

”。

山山唯落暉樹樹皆秋色長歌懷采薇牧人驅(qū)犢返經(jīng)典詩文默寫徙倚欲何依

白云千載空悠悠黃鶴一去不復(fù)返煙波江上使人愁芳草萋萋鸚鵡洲3．使至塞上

王維(10年1考)(1)征蓬出漢塞，

。

(2)

，都護(hù)在燕然。

4．渡荊門送別

李白(1)

，云生結(jié)海樓。

(2)仍憐故鄉(xiāng)水，

。

萬里送行舟月下飛天鏡蕭關(guān)逢候騎歸雁入胡天

淺草才能沒馬蹄亂花漸欲迷人眼誰家新燕啄春泥孤山寺北賈亭西

隱天蔽日重巖疊嶂清榮峻茂回清倒影雖乘奔御風(fēng)沿溯阻絕自非亭午夜分

五色交輝兩岸石壁夕日欲頹曉霧將歇四時俱備高峰入云8．記承天寺夜游

蘇軾(1)

，遂至承天寺尋張懷民。

(2)懷民亦未寢，

。

(3)何夜無月?

?但少閑人如吾兩人者耳。

9．與朱元思書

吳均(1)

，天山共色。

(2)

，千丈見底。

(3)負(fù)勢競上，

。

(4)

，望峰息心。

(5)經(jīng)綸世務(wù)者，

。

窺谷忘反鳶飛戾天者互相軒邈水皆縹碧風(fēng)煙俱凈何處無竹柏相與步于中庭念無與為樂者

猛浪若奔急湍甚箭水中藻、荇交橫庭下如積水空明屬引凄異林寒澗肅長河落日圓大漠孤煙直江入大荒流山隨平野盡山山唯落暉樹樹皆秋色古詩歌鑒賞1．黃鶴樓

崔顥(1)【煉字】有人說詩中的兩個“空”字，蘊(yùn)含了詩人許多感慨，請簡要分析。第一個“空”可理解為“空空蕩蕩”，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無，傳達(dá)的是詩人內(nèi)心的孤獨感。第二個“空”可理解為“空自”“徒然”，強(qiáng)調(diào)時間上的邈遠(yuǎn)，傳達(dá)的是詩人內(nèi)心的失落與惆悵。(2)【情景交融】(教材“思考探究”節(jié)選)《黃鶴樓》一詩是怎樣將神話傳說與眼前景物融為一體的?前兩聯(lián)均先寫神話傳說，再寫眼前景物。虛中有實，撫今追昔，寫出詩人對世事變化難以預(yù)料的感慨。首聯(lián)從神話傳說落筆，起筆高遠(yuǎn)，回到現(xiàn)實情境，又仿佛黃鶴從天而降一樣，神妙莫測，鬼斧天工。頷聯(lián)先寫黃鶴之杳然不見，在遠(yuǎn)望天際，尋覓黃鶴蹤影之時，順勢轉(zhuǎn)換為對天際白云的描繪，轉(zhuǎn)換自然，毫無痕跡。(3)【主旨情感】(2024河南)這首詩抒發(fā)了詩人哪些情感?請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。抒發(fā)了詩人吊古傷今的惆悵之情和思鄉(xiāng)之情。前四句寫昔人乘鶴而去，只余空樓，千百年來只有悠悠的白云空自浮動，詩人吊古傷今，生發(fā)惆悵之情；后兩句描寫日暮時分，詩人遙望家鄉(xiāng)卻只見江霧迷蒙，生發(fā)思鄉(xiāng)之情。(4)【對比練習(xí)】張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”與《黃鶴樓》中的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”都提到了“愁”字，請結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要分析兩個“愁”字各表達(dá)了詩人怎樣的情感。楓橋夜泊張

繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。①“江楓漁火對愁眠”，詩人以“愁”字統(tǒng)起，既描寫了秋夜江邊之景，又表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情；②“煙波江上使人愁”，以“愁”字收篇，準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，表達(dá)了詩人纏綿悠長的鄉(xiāng)愁。2．使至塞上

王維(1)【名句賞析】從修辭手法的角度說說頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”表達(dá)了詩人怎樣的情感。運用了比喻、對偶的修辭手法，詩人以“蓬”“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出使“漢塞”，像北歸的大雁一樣進(jìn)入“胡天”，生動形象地表達(dá)了自己內(nèi)心的寂寞傷感(或：被排擠出朝廷的傷感和怨憤)。(2)【煉字】(教材“思考探究”改編)《使至塞上》的頸聯(lián)被譽(yù)為“獨絕千古”，清人黃培芳認(rèn)為其妙處在于“‘直’‘圓’二字極錘煉，亦極自然”。請從煉字角度對頸聯(lián)進(jìn)行賞析。“直”字表現(xiàn)孤煙的勁拔、堅毅之美，于荒涼孤獨中透著挺拔雄偉，寫出塞上景色蒼涼雄渾的特點；“圓”字寫出“落日”即將沒入地平線，顯得又大又圓，寫出景色壯闊、溫暖的特點?！爸薄薄皥A”二字的“錘煉”之處就在于構(gòu)成壯美的畫面，富有視覺感；其自然之處在于符合塞外現(xiàn)實的情境。(3)【對比練習(xí)】蘇軾評價王維的詩“詩中有畫”，請你參考下面的示例，簡要分析“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句在意境創(chuàng)設(shè)上是如何體現(xiàn)“詩中有畫”這一特點的。示例：返景入深林，復(fù)照青苔上。(《鹿柴》)分析：“返景入深林，復(fù)照青苔上”運用美術(shù)的光影效果，描繪夕陽返照入深林，光線照在青苔上的情景，景物斑駁，明暗對比十分鮮明，可謂“詩中有畫”。示例：“大漠孤煙直，長河落日圓”不僅講究繪畫的構(gòu)圖和線條，而且色彩鮮明。一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強(qiáng)，大漠、烽煙、黃河、落日，各有色彩，引人聯(lián)想，可謂“詩中有畫”。3．錢塘湖春行

白居易(1)【煉字】詩作的頷聯(lián)和頸聯(lián)是其精華所在，詩人用筆細(xì)致入微，對早春典型事物的細(xì)膩摹寫，給人以清新之感。請你任選一聯(lián)，簡要賞析其中的用詞之妙。示例一：頷聯(lián)中的“爭”和“啄”兩個動詞，描繪出了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)場景，生動地展示了初春的蓬勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對大自然的喜愛和贊美之情。示例二：頸聯(lián)中的“亂”字形象地描繪出春天百花齊放、爭奇斗艷的景象；“淺”字生動形象地描繪出初春小草剛剛抽出嫩芽的情態(tài)，突出春草生機(jī)盎然的特點。(2)【直抒胸臆】在前六句詩中，詩人已經(jīng)把西湖春色描繪得十分美好，在結(jié)尾處卻說自己“最愛”湖東白沙堤。至于白沙堤怎么可愛，除點明“綠楊陰里”外，詩人未做任何解釋。詩人為什么這樣寫?請簡要談?wù)勀愕睦斫?。此句直抒胸臆，表達(dá)詩人對錢塘湖湖東白沙堤的喜愛。“行不足”寫出詩人的流連忘返，至于這里到底有多美，詩人沒有說，也沒有必要說，用前六句襯托，已經(jīng)讓讀者充分領(lǐng)略了西湖景色的優(yōu)美，留給讀者充裕的聯(lián)想、想象空間，收到“言有盡而意無窮”的效果。(3)【對比練習(xí)】白居易的詩歌語言明白如話，平易淺暢。請你結(jié)合《池上》和《錢塘湖春行》的語言，舉例分析此特點。池

上白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。白居易的詩歌語言通俗易懂，如《池上》中的“小娃撐小艇，偷采白蓮回”，明白如話，描寫一個小孩兒偷偷撐小船去摘了幾朵白蓮又趕緊劃了回來。又如《錢塘湖春行》中的“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”，用直白的語言表明詩人最愛的是白沙堤的美景。文言文閱讀三峽酈道元一、重點實詞1．通假字略無闕處闕：同“缺”，空隙、缺口2．詞類活用(1)名詞作動詞每至晴初霜旦

霜：

(2)名詞作狀語空谷傳響

空谷：(3)形容詞作名詞回清倒影

清：

(4)動詞作名詞雖乘奔御風(fēng)

奔：下霜在空蕩的山谷里清波這里指飛奔的馬3．其他重點課下注釋(1)不見曦月

曦：(2)至于夏水襄陵

襄：

陵：(3)沿溯阻絕

沿：

溯：(4)不以疾也

疾：(5)則素湍綠潭

湍：(6)飛漱其間

飛漱：日光，這里指太陽沖上、漫上

山陵順流而下逆流而上快急流飛速地往下沖蕩(7)清榮峻茂

榮：(8)良多趣味

良：(9)林寒澗肅

肅：(10)屬引凄異

屬：

引：

凄異：(11)空谷傳響

響：(12)哀轉(zhuǎn)久絕

哀轉(zhuǎn)：茂盛甚，很肅殺，凄寒連接延長凄慘悲涼回聲聲音悲涼婉轉(zhuǎn)4．全國中考?？紝嵲~(1)隱天蔽日

蔽：(2)或王命急宣

或：(3)有時朝發(fā)白帝

朝：(4)其間千二百里

間：(5)雖乘奔御風(fēng)

乘：遮蔽有時早晨中間騎著5．一詞多義自①自三峽七百里中

②自非亭午夜分

③有朋自遠(yuǎn)方來(《<論語>十二章》)④上自勞軍(《周亞夫軍細(xì)柳》)⑤然后能自反也(《雖有嘉肴》)⑥一板已自布字(《活板》)在如果從親自

自己，自身另外，另自二、重點虛詞其

其間千二百里

飛漱其間

三、句子翻譯1．自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。在七百里三峽當(dāng)中，兩岸都是相連的山，全然沒有中斷的地方。如果不是在正午，就看不到太陽；不是在半夜，就看不到月亮。代詞，這代詞，代指山峰

2．自非亭午夜分，不見曦月。如果不是在正午，就看不到太陽；不是在半夜，就看不到月亮。3．至于夏水襄陵，沿溯阻絕。到夏天水漫上山陵的時候，下行和上行的航道都被阻斷，不能通航。4．雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒有這么快。5．清榮峻茂，良多趣味。水清樹榮，山高草盛，有很多趣味。6．空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?？諘绲纳焦戎袀鱽碓程涞幕芈?，聲音悲涼婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。1．【景物特征】(教材“思考探究”)寫景要抓住景物特征。說說作者筆下三峽不同季節(jié)的景物各有怎樣的特征。四、核心考點夏天，江水滿溢，一瀉千里，給人以驚心動魄之感。春冬季，水流和緩，潭深水碧，優(yōu)美、雅致。秋季，萬物蕭條，凄清哀婉，引人悲傷垂淚。2．【寫作順序】(教材“思考探究”)說說作者是按什么順序?qū)懭龒{景物的，這樣寫有什么好處。第一問：作者先總體描繪三峽概貌，突出其雄偉氣象。接下來，按照特點的不同，具體描繪三峽四季的不同景象。作者未按照四季更迭的順序?qū)?，而是借著文脈之勢，先寫夏水襄陵之峻急雄壯，與第1段一脈相承；再寫春冬與秋天，轉(zhuǎn)為沉靜，雖氛圍、特色不同，但文脈轉(zhuǎn)緩，文氣相貫。第二問：三峽之所以成為“峽”，是因為旁有群山約束，中有江水流淌，二者缺一不可。山為屏障，是峽之外圍，所以第1段先寫山，勾勒全貌；水是峽之筋骨，所以后兩段重點寫水，而又從動、靜兩方面寫其特色。最后又將目光聚焦于山，首尾呼應(yīng)。3．【表現(xiàn)手法】文章在描寫三峽夏季和春冬之季的水時，運用了正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。示例：在寫春冬之季三峽水的清幽之美時，激起白色浪花的急流、綠色的潭水、回旋的清波等各形各色的水，正面表現(xiàn)出水清的特點。而水中能倒映出各種景物的影子，是從側(cè)面烘托出水的清澈。4．【主旨情感】本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有直接表述出來，但我們從字里行間可以體會到作者的欣賞之情，請結(jié)合具體內(nèi)容分析作者因景而生的情感變化。作者先概述三峽的雄偉與夏水的盛況，表達(dá)出贊美和驚嘆之情，接著描寫春冬之水，表達(dá)出作者的喜愛之情，結(jié)尾描寫肅殺的秋景，以漁歌結(jié)尾，表達(dá)出感傷之情。答謝中書書陶弘景一、重點實詞1．重點課下注釋(1)五色交輝交輝：

(2)四時俱備

四時：(3)曉霧將歇

歇：(4)夕日欲頹

頹：(5)沉鱗競躍

沉鱗：(6)未復(fù)有能與其奇者

與：交相輝映四季消散墜落水中潛游的魚參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思2．全國中考常考實詞(1)古來共談

共：(2)高峰入云

入：(3)清流見底

見：(4)四時俱備

俱：(5)曉霧將歇

將：(6)沉鱗競躍

競：共同聳入看見都將要爭相，爭著3．一詞多義(1)書①答謝中書書

②無從致書以觀(《送東陽馬生序》) ③乃丹書帛曰“陳勝王”(《陳涉世家》) 書信書籍寫(2)欲①夕日欲頹

②實是欲界之仙都

③欲窮其林(《桃花源記》)

④魚，我所欲也(《魚我所欲也》) ⑤七十而從心所欲(《<論語>十二章》) 快要，將要七情六欲，欲望想，想要喜愛意愿二、句子翻譯1．山川之美，古來共談。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談?wù)摰脑掝}。2．高峰入云，清流見底。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。3．曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽快要落山了，水中潛游的魚爭相躍出水面。4．實是欲界之仙都。這里實在是人間仙境啊。5．自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。三、核心考點1．【景物特征】(教材“思考探究”節(jié)選)《答謝中書書》所寫的景物有什么特征?景物非常秀美，山高水凈，絢爛多彩，充滿無窮生機(jī)。2．【林泉之趣】(教材“思考探究”節(jié)選)文章結(jié)尾說：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！毕胍幌?，其中這兩句有什么言外之意?康樂是“能與其奇者”，表現(xiàn)出作者對謝靈運的欽慕；②自謝靈運之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對秀美山水的無動于衷；③作者是繼謝靈運之后又一位“與其奇者”，為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩之意溢于言表。3．【動靜結(jié)合】結(jié)合句子“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，說說作者是怎樣描寫景物的。日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動，運用動靜結(jié)合的手法，描繪了秀美的山川景色。記承天寺夜游蘇軾一、重點實詞1．重點課下注釋(1)念無與為樂者

念：(2)相與步于中庭

相與：(3)蓋竹柏影也

蓋：(4)但少閑人如吾兩人者耳

但：考慮，想到共同，一起大概是只是2．全國中考?？紝嵲~(1)月色入戶

戶：(2)欣然起行

欣然：(3)懷民亦未寢

寢：(4)相與步于中庭

步：(5)水中藻、荇交橫

交橫：門高興的樣子睡覺散步縱橫交錯3．一詞多義遂①遂至承天寺尋張懷民

②遂迷，不復(fù)得路(《桃花源記》)③遂與外人間隔(《桃花源記》)

于是，就終于，竟然于是，就二、句子翻譯1．念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。想到?jīng)]有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。2．懷民亦未寢，相與步于中庭。張懷民也還沒有睡覺，(于是)我們一起在院子里散步。3．庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。庭院中的月光如積水般澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。4．但少閑人如吾兩人者耳。只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。三、核心考點1．【“閑人”雅趣】(教材“思考探究”)細(xì)讀《記承天寺夜游》，體會作者的心境。結(jié)合寫作背景和你對蘇軾生平、思想的認(rèn)識，談?wù)剬Α伴e人”的理解。文中“我”的心境微妙而復(fù)雜，貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑都包含其中?！伴e人”既指二人的政治處境，即作為貶謫之人，無職無權(quán)，清閑無比，內(nèi)心悲涼無可訴說；又指夜游時的心境，即空靈自在，悠游自如，故能欣賞到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意——不能修齊治平，只好夤夜閑游賞月；又頗有自許的意味——此等美景，如果不是我們兩個富有雅趣之人欣賞，豈不浪費?表現(xiàn)出一種達(dá)觀的生活態(tài)度。2．【寫景技法】(教參“整體把握”改編)請自選角度賞析“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。角度一：運用了比喻的修辭手法，將月光比作清明澄澈的積水，把竹子、柏樹的影子比喻成交錯相生的藻、荇，生動形象地寫出月光的皎潔空靈、清亮無比，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，表現(xiàn)了蘇軾沉醉于月景、超凡脫俗的“閑人”雅趣。角度二：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，“積水空明”正面寫出月光的澄澈透明，“藻、荇交橫”寫出竹柏影子的清麗淡雅，側(cè)面表現(xiàn)月光的澄澈空明，二者結(jié)合，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，表現(xiàn)了蘇軾沉醉于月景、超凡脫俗的“閑人”雅趣。角度三：動靜結(jié)合，“積水空明”給人以靜謐之感，“藻、荇交橫”則具有動態(tài)之美。整個意境靜中有動，動中愈見其靜，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，表現(xiàn)了蘇軾沉醉于月景、超凡脫俗的“閑人”雅趣。3．【對比練習(xí)】(教材“思考探究”改編)比較《答謝中書書》和《記承天寺夜游》在句式、節(jié)奏、用詞等方面的不同之處，說說它們分別帶給你什么樣的美感。這兩篇短文在行文風(fēng)格上有很大不同。陶弘景是南北朝時期人，作品帶有駢文的特點，多用四字句構(gòu)成對偶，句式整齊，節(jié)奏感較強(qiáng)；間用散句，參差錯落，于整齊中有變化。多用尋常詞匯，淺顯易懂，但為了形式的整齊，選詞用字頗多斟酌。蘇軾的《記承天寺夜游》，自然成文，涉筆成趣，不事雕飾，于天然中見真章。文章所用散句，四言至十言均有，間用整齊句式，節(jié)奏舒緩，不求統(tǒng)一。讀此文，帶給讀者一種散淡自然的感覺。與朱元思書吳均一、重點實詞1．通假字(1)蟬則千轉(zhuǎn)不窮轉(zhuǎn)：(2)窺谷忘反

反：2．詞類活用(1)名詞作動詞①任意東西

東西：②負(fù)勢競上

上：同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴

同“返”，返回向東或向西向上(2)動詞作名詞猛浪若奔

奔：(3)名詞作狀語橫柯上蔽

上：(4)形容詞作動詞①風(fēng)煙俱凈

凈：②互相軒邈

軒：

邈：飛奔的馬在上面消散，散凈往高處往遠(yuǎn)處3．其他重點課下注釋(1)從流飄蕩

從：(2)自富陽至桐廬一百許里

許：(3)負(fù)勢競上

負(fù)：

競：(4)爭高直指

直指：(5)泉水激石

激：跟、隨表示約數(shù)憑借爭著筆直地向上，直插云天沖擊，撞擊(6)望峰息心

息：(7)經(jīng)