2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)單元整合 八年級(jí)上冊(cè) 第三單元　山川之美

大單元整合復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第三單元山川之美1．野望

王績(jī)(1)東皋薄暮望，

。

(2)

，獵馬帶禽歸。

(3)相顧無(wú)相識(shí)，

。

(4)秋游翠華山，日暮時(shí)分看到漫山遍野樹(shù)葉或黃或紅，色彩斑斕，不由得使人想起《野望》中的詩(shī)句：“

，

”。

山山唯落暉樹(shù)樹(shù)皆秋色長(zhǎng)歌懷采薇牧人驅(qū)犢返經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)徙倚欲何依

白云千載空悠悠黃鶴一去不復(fù)返煙波江上使人愁芳草萋萋鸚鵡洲3．使至塞上

王維(10年1考)(1)征蓬出漢塞，

。

(2)

，都護(hù)在燕然。

4．渡荊門(mén)送別

李白(1)

，云生結(jié)海樓。

(2)仍憐故鄉(xiāng)水，

。

萬(wàn)里送行舟月下飛天鏡蕭關(guān)逢候騎歸雁入胡天

淺草才能沒(méi)馬蹄亂花漸欲迷人眼誰(shuí)家新燕啄春泥孤山寺北賈亭西

隱天蔽日重巖疊嶂清榮峻茂回清倒影雖乘奔御風(fēng)沿溯阻絕自非亭午夜分

五色交輝兩岸石壁夕日欲頹曉霧將歇四時(shí)俱備高峰入云8．記承天寺夜游

蘇軾(1)

，遂至承天寺尋張懷民。

(2)懷民亦未寢，

。

(3)何夜無(wú)月?

?但少閑人如吾兩人者耳。

9．與朱元思書(shū)

吳均(1)

，天山共色。

(2)

，千丈見(jiàn)底。

(3)負(fù)勢(shì)競(jìng)上，

。

(4)

，望峰息心。

(5)經(jīng)綸世務(wù)者，

。

窺谷忘反鳶飛戾天者互相軒邈水皆縹碧風(fēng)煙俱凈何處無(wú)竹柏相與步于中庭念無(wú)與為樂(lè)者

猛浪若奔急湍甚箭水中藻、荇交橫庭下如積水空明屬引凄異林寒澗肅長(zhǎng)河落日?qǐng)A大漠孤煙直江入大荒流山隨平野盡山山唯落暉樹(shù)樹(shù)皆秋色古詩(shī)歌鑒賞1．黃鶴樓

崔顥(1)【煉字】有人說(shuō)詩(shī)中的兩個(gè)“空”字，蘊(yùn)含了詩(shī)人許多感慨，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。第一個(gè)“空”可理解為“空空蕩蕩”，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無(wú)，傳達(dá)的是詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)感。第二個(gè)“空”可理解為“空自”“徒然”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的邈遠(yuǎn)，傳達(dá)的是詩(shī)人內(nèi)心的失落與惆悵。(2)【情景交融】(教材“思考探究”節(jié)選)《黃鶴樓》一詩(shī)是怎樣將神話(huà)傳說(shuō)與眼前景物融為一體的?前兩聯(lián)均先寫(xiě)神話(huà)傳說(shuō)，再寫(xiě)眼前景物。虛中有實(shí)，撫今追昔，寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)世事變化難以預(yù)料的感慨。首聯(lián)從神話(huà)傳說(shuō)落筆，起筆高遠(yuǎn)，回到現(xiàn)實(shí)情境，又仿佛黃鶴從天而降一樣，神妙莫測(cè)，鬼斧天工。頷聯(lián)先寫(xiě)黃鶴之杳然不見(jiàn)，在遠(yuǎn)望天際，尋覓黃鶴蹤影之時(shí)，順勢(shì)轉(zhuǎn)換為對(duì)天際白云的描繪，轉(zhuǎn)換自然，毫無(wú)痕跡。(3)【主旨情感】(2024河南)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。抒發(fā)了詩(shī)人吊古傷今的惆悵之情和思鄉(xiāng)之情。前四句寫(xiě)昔人乘鶴而去，只余空樓，千百年來(lái)只有悠悠的白云空自浮動(dòng)，詩(shī)人吊古傷今，生發(fā)惆悵之情；后兩句描寫(xiě)日暮時(shí)分，詩(shī)人遙望家鄉(xiāng)卻只見(jiàn)江霧迷蒙，生發(fā)思鄉(xiāng)之情。(4)【對(duì)比練習(xí)】張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠”與《黃鶴樓》中的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”都提到了“愁”字，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析兩個(gè)“愁”字各表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。楓橋夜泊張

繼月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。①“江楓漁火對(duì)愁眠”，詩(shī)人以“愁”字統(tǒng)起，既描寫(xiě)了秋夜江邊之景，又表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情；②“煙波江上使人愁”，以“愁”字收篇，準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分詩(shī)人登臨黃鶴樓的心情，表達(dá)了詩(shī)人纏綿悠長(zhǎng)的鄉(xiāng)愁。2．使至塞上

王維(1)【名句賞析】從修辭手法的角度說(shuō)說(shuō)頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。運(yùn)用了比喻、對(duì)偶的修辭手法，詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出使“漢塞”，像北歸的大雁一樣進(jìn)入“胡天”，生動(dòng)形象地表達(dá)了自己內(nèi)心的寂寞傷感(或：被排擠出朝廷的傷感和怨憤)。(2)【煉字】(教材“思考探究”改編)《使至塞上》的頸聯(lián)被譽(yù)為“獨(dú)絕千古”，清人黃培芳認(rèn)為其妙處在于“‘直’‘圓’二字極錘煉，亦極自然”。請(qǐng)從煉字角度對(duì)頸聯(lián)進(jìn)行賞析。“直”字表現(xiàn)孤煙的勁拔、堅(jiān)毅之美，于荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉，寫(xiě)出塞上景色蒼涼雄渾的特點(diǎn)；“圓”字寫(xiě)出“落日”即將沒(méi)入地平線(xiàn)，顯得又大又圓，寫(xiě)出景色壯闊、溫暖的特點(diǎn)?！爸薄薄皥A”二字的“錘煉”之處就在于構(gòu)成壯美的畫(huà)面，富有視覺(jué)感；其自然之處在于符合塞外現(xiàn)實(shí)的情境。(3)【對(duì)比練習(xí)】蘇軾評(píng)價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”，請(qǐng)你參考下面的示例，簡(jiǎn)要分析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句在意境創(chuàng)設(shè)上是如何體現(xiàn)“詩(shī)中有畫(huà)”這一特點(diǎn)的。示例：返景入深林，復(fù)照青苔上。(《鹿柴》)分析：“返景入深林，復(fù)照青苔上”運(yùn)用美術(shù)的光影效果，描繪夕陽(yáng)返照入深林，光線(xiàn)照在青苔上的情景，景物斑駁，明暗對(duì)比十分鮮明，可謂“詩(shī)中有畫(huà)”。示例：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”不僅講究繪畫(huà)的構(gòu)圖和線(xiàn)條，而且色彩鮮明。一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強(qiáng)，大漠、烽煙、黃河、落日，各有色彩，引人聯(lián)想，可謂“詩(shī)中有畫(huà)”。3．錢(qián)塘湖春行

白居易(1)【煉字】詩(shī)作的頷聯(lián)和頸聯(lián)是其精華所在，詩(shī)人用筆細(xì)致入微，對(duì)早春典型事物的細(xì)膩摹寫(xiě)，給人以清新之感。請(qǐng)你任選一聯(lián)，簡(jiǎn)要賞析其中的用詞之妙。示例一：頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”和“啄”兩個(gè)動(dòng)詞，描繪出了一幅早鶯爭(zhēng)向暖樹(shù)、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，生動(dòng)地展示了初春的蓬勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。示例二：頸聯(lián)中的“亂”字形象地描繪出春天百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的景象；“淺”字生動(dòng)形象地描繪出初春小草剛剛抽出嫩芽的情態(tài)，突出春草生機(jī)盎然的特點(diǎn)。(2)【直抒胸臆】在前六句詩(shī)中，詩(shī)人已經(jīng)把西湖春色描繪得十分美好，在結(jié)尾處卻說(shuō)自己“最?lèi)?ài)”湖東白沙堤。至于白沙堤怎么可愛(ài)，除點(diǎn)明“綠楊陰里”外，詩(shī)人未做任何解釋。詩(shī)人為什么這樣寫(xiě)?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫?。此句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人對(duì)錢(qián)塘湖湖東白沙堤的喜愛(ài)。“行不足”寫(xiě)出詩(shī)人的流連忘返，至于這里到底有多美，詩(shī)人沒(méi)有說(shuō)，也沒(méi)有必要說(shuō)，用前六句襯托，已經(jīng)讓讀者充分領(lǐng)略了西湖景色的優(yōu)美，留給讀者充裕的聯(lián)想、想象空間，收到“言有盡而意無(wú)窮”的效果。(3)【對(duì)比練習(xí)】白居易的詩(shī)歌語(yǔ)言明白如話(huà)，平易淺暢。請(qǐng)你結(jié)合《池上》和《錢(qián)塘湖春行》的語(yǔ)言，舉例分析此特點(diǎn)。池

上白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。白居易的詩(shī)歌語(yǔ)言通俗易懂，如《池上》中的“小娃撐小艇，偷采白蓮回”，明白如話(huà)，描寫(xiě)一個(gè)小孩兒偷偷撐小船去摘了幾朵白蓮又趕緊劃了回來(lái)。又如《錢(qián)塘湖春行》中的“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”，用直白的語(yǔ)言表明詩(shī)人最?lèi)?ài)的是白沙堤的美景。文言文閱讀三峽酈道元一、重點(diǎn)實(shí)詞1．通假字略無(wú)闕處闕：同“缺”，空隙、缺口2．詞類(lèi)活用(1)名詞作動(dòng)詞每至晴初霜旦

霜：

(2)名詞作狀語(yǔ)空谷傳響

空谷：(3)形容詞作名詞回清倒影

清：

(4)動(dòng)詞作名詞雖乘奔御風(fēng)

奔：下霜在空蕩的山谷里清波這里指飛奔的馬3．其他重點(diǎn)課下注釋(1)不見(jiàn)曦月

曦：(2)至于夏水襄陵

襄：

陵：(3)沿溯阻絕

沿：

溯：(4)不以疾也

疾：(5)則素湍綠潭

湍：(6)飛漱其間

飛漱：日光，這里指太陽(yáng)沖上、漫上

山陵順流而下逆流而上快急流飛速地往下沖蕩(7)清榮峻茂

榮：(8)良多趣味

良：(9)林寒澗肅

肅：(10)屬引凄異

屬：

引：

凄異：(11)空谷傳響

響：(12)哀轉(zhuǎn)久絕

哀轉(zhuǎn)：茂盛甚，很肅殺，凄寒連接延長(zhǎng)凄慘悲涼回聲聲音悲涼婉轉(zhuǎn)4．全國(guó)中考?？紝?shí)詞(1)隱天蔽日

蔽：(2)或王命急宣

或：(3)有時(shí)朝發(fā)白帝

朝：(4)其間千二百里

間：(5)雖乘奔御風(fēng)

乘：遮蔽有時(shí)早晨中間騎著5．一詞多義自①自三峽七百里中

②自非亭午夜分

③有朋自遠(yuǎn)方來(lái)(《<論語(yǔ)>十二章》)④上自勞軍(《周亞夫軍細(xì)柳》)⑤然后能自反也(《雖有嘉肴》)⑥一板已自布字(《活板》)在如果從親自

自己，自身另外，另自二、重點(diǎn)虛詞其

其間千二百里

飛漱其間

三、句子翻譯1．自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。在七百里三峽當(dāng)中，兩岸都是相連的山，全然沒(méi)有中斷的地方。如果不是在正午，就看不到太陽(yáng)；不是在半夜，就看不到月亮。代詞，這代詞，代指山峰

2．自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。如果不是在正午，就看不到太陽(yáng)；不是在半夜，就看不到月亮。3．至于夏水襄陵，沿溯阻絕。到夏天水漫上山陵的時(shí)候，下行和上行的航道都被阻斷，不能通航。4．雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有這么快。5．清榮峻茂，良多趣味。水清樹(shù)榮，山高草盛，有很多趣味。6．空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。空曠的山谷中傳來(lái)猿啼的回聲，聲音悲涼婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。1．【景物特征】(教材“思考探究”)寫(xiě)景要抓住景物特征。說(shuō)說(shuō)作者筆下三峽不同季節(jié)的景物各有怎樣的特征。四、核心考點(diǎn)夏天，江水滿(mǎn)溢，一瀉千里，給人以驚心動(dòng)魄之感。春冬季，水流和緩，潭深水碧，優(yōu)美、雅致。秋季，萬(wàn)物蕭條，凄清哀婉，引人悲傷垂淚。2．【寫(xiě)作順序】(教材“思考探究”)說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懭龒{景物的，這樣寫(xiě)有什么好處。第一問(wèn)：作者先總體描繪三峽概貌，突出其雄偉氣象。接下來(lái)，按照特點(diǎn)的不同，具體描繪三峽四季的不同景象。作者未按照四季更迭的順序?qū)?，而是借著文脈之勢(shì)，先寫(xiě)夏水襄陵之峻急雄壯，與第1段一脈相承；再寫(xiě)春冬與秋天，轉(zhuǎn)為沉靜，雖氛圍、特色不同，但文脈轉(zhuǎn)緩，文氣相貫。第二問(wèn)：三峽之所以成為“峽”，是因?yàn)榕杂腥荷郊s束，中有江水流淌，二者缺一不可。山為屏障，是峽之外圍，所以第1段先寫(xiě)山，勾勒全貌；水是峽之筋骨，所以后兩段重點(diǎn)寫(xiě)水，而又從動(dòng)、靜兩方面寫(xiě)其特色。最后又將目光聚焦于山，首尾呼應(yīng)。3．【表現(xiàn)手法】文章在描寫(xiě)三峽夏季和春冬之季的水時(shí)，運(yùn)用了正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。示例：在寫(xiě)春冬之季三峽水的清幽之美時(shí)，激起白色浪花的急流、綠色的潭水、回旋的清波等各形各色的水，正面表現(xiàn)出水清的特點(diǎn)。而水中能倒映出各種景物的影子，是從側(cè)面烘托出水的清澈。4．【主旨情感】本文對(duì)三峽的描寫(xiě)比較客觀，作者的思想感情并沒(méi)有直接表述出來(lái)，但我們從字里行間可以體會(huì)到作者的欣賞之情，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析作者因景而生的情感變化。作者先概述三峽的雄偉與夏水的盛況，表達(dá)出贊美和驚嘆之情，接著描寫(xiě)春冬之水，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情，結(jié)尾描寫(xiě)肅殺的秋景，以漁歌結(jié)尾，表達(dá)出感傷之情。答謝中書(shū)書(shū)陶弘景一、重點(diǎn)實(shí)詞1．重點(diǎn)課下注釋(1)五色交輝交輝：

(2)四時(shí)俱備

四時(shí)：(3)曉霧將歇

歇：(4)夕日欲頹

頹：(5)沉鱗競(jìng)躍

沉鱗：(6)未復(fù)有能與其奇者

與：交相輝映四季消散墜落水中潛游的魚(yú)參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思2．全國(guó)中考常考實(shí)詞(1)古來(lái)共談

共：(2)高峰入云

入：(3)清流見(jiàn)底

見(jiàn)：(4)四時(shí)俱備

俱：(5)曉霧將歇

將：(6)沉鱗競(jìng)躍

競(jìng)：共同聳入看見(jiàn)都將要爭(zhēng)相，爭(zhēng)著3．一詞多義(1)書(shū)①答謝中書(shū)書(shū)

②無(wú)從致書(shū)以觀(《送東陽(yáng)馬生序》) ③乃丹書(shū)帛曰“陳勝王”(《陳涉世家》) 書(shū)信書(shū)籍寫(xiě)(2)欲①夕日欲頹

②實(shí)是欲界之仙都

③欲窮其林(《桃花源記》)

④魚(yú)，我所欲也(《魚(yú)我所欲也》) ⑤七十而從心所欲(《<論語(yǔ)>十二章》) 快要，將要七情六欲，欲望想，想要喜愛(ài)意愿二、句子翻譯1．山川之美，古來(lái)共談。山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談?wù)摰脑?huà)題。2．高峰入云，清流見(jiàn)底。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。3．曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。清晨的薄霧將要消散，猿、鳥(niǎo)此起彼伏地鳴叫著；夕陽(yáng)快要落山了，水中潛游的魚(yú)爭(zhēng)相躍出水面。4．實(shí)是欲界之仙都。這里實(shí)在是人間仙境啊。5．自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。三、核心考點(diǎn)1．【景物特征】(教材“思考探究”節(jié)選)《答謝中書(shū)書(shū)》所寫(xiě)的景物有什么特征?景物非常秀美，山高水凈，絢爛多彩，充滿(mǎn)無(wú)窮生機(jī)。2．【林泉之趣】(教材“思考探究”節(jié)選)文章結(jié)尾說(shuō)：“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者?！毕胍幌耄渲羞@兩句有什么言外之意?康樂(lè)是“能與其奇者”，表現(xiàn)出作者對(duì)謝靈運(yùn)的欽慕；②自謝靈運(yùn)之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對(duì)秀美山水的無(wú)動(dòng)于衷；③作者是繼謝靈運(yùn)之后又一位“與其奇者”，為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩之意溢于言表。3．【動(dòng)靜結(jié)合】結(jié)合句子“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)景物的。日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描繪了秀美的山川景色。記承天寺夜游蘇軾一、重點(diǎn)實(shí)詞1．重點(diǎn)課下注釋(1)念無(wú)與為樂(lè)者

念：(2)相與步于中庭

相與：(3)蓋竹柏影也

蓋：(4)但少閑人如吾兩人者耳

但：考慮，想到共同，一起大概是只是2．全國(guó)中考常考實(shí)詞(1)月色入戶(hù)

戶(hù)：(2)欣然起行

欣然：(3)懷民亦未寢

寢：(4)相與步于中庭

步：(5)水中藻、荇交橫

交橫：門(mén)高興的樣子睡覺(jué)散步縱橫交錯(cuò)3．一詞多義遂①遂至承天寺尋張懷民

②遂迷，不復(fù)得路(《桃花源記》)③遂與外人間隔(《桃花源記》)

于是，就終于，竟然于是，就二、句子翻譯1．念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。想到?jīng)]有人與我共同游樂(lè)，于是來(lái)到承天寺找張懷民。2．懷民亦未寢，相與步于中庭。張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，(于是)我們一起在院子里散步。3．庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。庭院中的月光如積水般澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概是竹子和柏樹(shù)的影子吧。4．但少閑人如吾兩人者耳。只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。三、核心考點(diǎn)1．【“閑人”雅趣】(教材“思考探究”)細(xì)讀《記承天寺夜游》，體會(huì)作者的心境。結(jié)合寫(xiě)作背景和你對(duì)蘇軾生平、思想的認(rèn)識(shí)，談?wù)剬?duì)“閑人”的理解。文中“我”的心境微妙而復(fù)雜，貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑都包含其中。“閑人”既指二人的政治處境，即作為貶謫之人，無(wú)職無(wú)權(quán)，清閑無(wú)比，內(nèi)心悲涼無(wú)可訴說(shuō)；又指夜游時(shí)的心境，即空靈自在，悠游自如，故能欣賞到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意——不能修齊治平，只好夤夜閑游賞月；又頗有自許的意味——此等美景，如果不是我們兩個(gè)富有雅趣之人欣賞，豈不浪費(fèi)?表現(xiàn)出一種達(dá)觀的生活態(tài)度。2．【寫(xiě)景技法】(教參“整體把握”改編)請(qǐng)自選角度賞析“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。角度一：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將月光比作清明澄澈的積水，把竹子、柏樹(shù)的影子比喻成交錯(cuò)相生的藻、荇，生動(dòng)形象地寫(xiě)出月光的皎潔空靈、清亮無(wú)比，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，表現(xiàn)了蘇軾沉醉于月景、超凡脫俗的“閑人”雅趣。角度二：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，“積水空明”正面寫(xiě)出月光的澄澈透明，“藻、荇交橫”寫(xiě)出竹柏影子的清麗淡雅，側(cè)面表現(xiàn)月光的澄澈空明，二者結(jié)合，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，表現(xiàn)了蘇軾沉醉于月景、超凡脫俗的“閑人”雅趣。角度三：動(dòng)靜結(jié)合，“積水空明”給人以靜謐之感，“藻、荇交橫”則具有動(dòng)態(tài)之美。整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)中愈見(jiàn)其靜，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，表現(xiàn)了蘇軾沉醉于月景、超凡脫俗的“閑人”雅趣。3．【對(duì)比練習(xí)】(教材“思考探究”改編)比較《答謝中書(shū)書(shū)》和《記承天寺夜游》在句式、節(jié)奏、用詞等方面的不同之處，說(shuō)說(shuō)它們分別帶給你什么樣的美感。這兩篇短文在行文風(fēng)格上有很大不同。陶弘景是南北朝時(shí)期人，作品帶有駢文的特點(diǎn)，多用四字句構(gòu)成對(duì)偶，句式整齊，節(jié)奏感較強(qiáng)；間用散句，參差錯(cuò)落，于整齊中有變化。多用尋常詞匯，淺顯易懂，但為了形式的整齊，選詞用字頗多斟酌。蘇軾的《記承天寺夜游》，自然成文，涉筆成趣，不事雕飾，于天然中見(jiàn)真章。文章所用散句，四言至十言均有，間用整齊句式，節(jié)奏舒緩，不求統(tǒng)一。讀此文，帶給讀者一種散淡自然的感覺(jué)。與朱元思書(shū)吳均一、重點(diǎn)實(shí)詞1．通假字(1)蟬則千轉(zhuǎn)不窮轉(zhuǎn)：(2)窺谷忘反

反：2．詞類(lèi)活用(1)名詞作動(dòng)詞①任意東西

東西：②負(fù)勢(shì)競(jìng)上

上：同“囀”，鳥(niǎo)鳴，這里指蟬鳴

同“返”，返回向東或向西向上(2)動(dòng)詞作名詞猛浪若奔

奔：(3)名詞作狀語(yǔ)橫柯上蔽

上：(4)形容詞作動(dòng)詞①風(fēng)煙俱凈

凈：②互相軒邈

軒：

邈：飛奔的馬在上面消散，散凈往高處往遠(yuǎn)處3．其他重點(diǎn)課下注釋(1)從流飄蕩

從：(2)自富陽(yáng)至桐廬一百許里

許：(3)負(fù)勢(shì)競(jìng)上

負(fù)：

競(jìng)：(4)爭(zhēng)高直指

直指：(5)泉水激石

激：跟、隨表示約數(shù)憑借爭(zhēng)著筆直地向上，直插云天沖擊，撞擊(6)望峰息心

息：(7)經(jīng)