2025年中考語文一輪復習單元整合 八年級下冊 第三單元　游記散文

大單元整合復習八年級下冊第三單元游記散文

窈窕淑女經(jīng)典詩文默寫在河之洲

白露為霜蒹葭蒼蒼白露未晞

溯洄從之所謂伊人

天涯若比鄰海內(nèi)存知己兒女共沾巾城闕輔三秦4．桃花源記

陶淵明(1)土地平曠，屋舍儼然，

。

(2)

，雞犬相聞。

(3)

，并怡然自樂。

(4)逛公園時，看到滿樹桃花紛紛飄落、青草鮮嫩、花兒繁多的景象，你不禁想起了《桃花源記》中的“

，

”。

落英繽紛芳草鮮美黃發(fā)垂髫阡陌交通有良田、美池、桑竹之屬5．小石潭記

柳宗元(1)潭中魚可百許頭，

。

(2)斗折蛇行，

。

(3)

，不可知其源。

(4)凄神寒骨，

。

(5)在園林中游玩時，你看到池塘中有數(shù)不清的魚兒好像無所依傍，在水中自由自在地游動，這讓你不禁想到了《小石潭記》中的“

，

”兩句。

皆若空游無所依潭中魚可百許頭悄愴幽邃其岸勢犬牙差互明滅可見皆若空游無所依本單元主題默寫

物感而生情，緣情而作詩。以古詩文為窗眺望千般美景，(1)“

，

，

”(《小石潭記》)，是小石潭周邊搖曳多姿的幽靜；(2)“

，

”(《蒹葭》)，是河岸秋景的蕭瑟冷寂；(3)“

，

”(《桃花源記》)，是春天的桃花林的明媚鮮妍。

以古詩文為橋閱讀萬種情懷。(4)“

，

”(《送杜少府之任蜀州》)，是一掃千古愁云，豁達豪放的離別之情；(5)“

，

”(《關雎》)，是君子對“淑女”求之不得時難以入眠的綿綿憂思。

輾轉(zhuǎn)反側(cè)悠哉悠哉天涯若比鄰海內(nèi)存知己落英繽紛芳草鮮美白露為霜蒹葭蒼蒼參差披拂蒙絡搖綴青樹翠蔓古詩歌鑒賞

示例一：我贊同甲同學的看法?！坝啤弊中稳菽凶娱L夜不寐時綿綿不斷的憂思，“悠”字反復使用，加重了感情色彩，淋漓盡致地表現(xiàn)出男子長夜無眠、思緒萬千以致難耐的相思之苦，所以我認為“悠”字應該重讀。示例二：我贊同乙同學的看法。“輾轉(zhuǎn)”以雙聲疊韻詞進行細節(jié)描寫，形象生動地表現(xiàn)出男子因相思而夜不能寐和其極不平靜的內(nèi)心，所以我認為“輾轉(zhuǎn)”應該重讀。詩句“比”的內(nèi)容“興”的內(nèi)容關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《關雎》)河洲上鳴叫求偶的雎鳩①___________________

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。

(《長歌行》)春天萬物生機勃勃②_______________________

誰言寸草心，報得三春暉。(《游子吟》)小草微弱的孝心，報答不了春天的恩情③________________________

游子難以報答慈母深切的愛對人生最寶貴的青春的贊歌淑女為君子的佳偶(2)【對比練習】“比興”是中國傳統(tǒng)詩歌中的一種表現(xiàn)手法。比興手法的運用，既大大加強了古詩的形象性，也豐富了其意蘊，為古詩增添了一種含蓄委婉之美，使其韻味悠長，讓人回味沉思。下面詩歌均運用了比興的手法，請結合詩句具體分析。2．蒹葭

《詩經(jīng)》(1)【寫作手法】(教材“思考探究”)《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠悠長；沒有直接描寫“伊人”，但其身影卻無處不在。說說這首詩是怎樣達到這種效果的。從“白露為霜”到“白露未晞”，再到“白露未已”的變換，暗示了時光的流逝和追求者的深情執(zhí)著；從上游到下游，從此岸到彼岸，地點的變換，寫出了主人公不畏險阻地一再追尋、幾度求索，也暗示了“伊人”的蹤跡飄忽不定，難以尋覓。(2)【感情基調(diào)】鄭樵在《六經(jīng)奧論》中說：“古者三百篇之詩皆可歌?！比粽埬銥椤遁筝纭愤x擇合適的配樂，你會選擇哪一種?請簡要說明理由。A．哀婉恬淡的音樂B．激越昂揚的音樂選擇A?！遁筝纭肥且皇资闱樵?，詩中寫深秋露重霜濃，水邊蘆葦蒼蒼，主人公冒著秋寒徘徊在岸邊，思慕的人卻在水一方，全詩充滿難言的惆悵和傷感，意境朦朧、含蓄。故選擇A較合適。(3)【對比練習】簡要分析下面句子和《蒹葭》在表現(xiàn)手法上的相同之處。

【鏈接材料】枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(《天凈沙·秋思》)都運用情景交融(借景抒情)的表現(xiàn)手法?！遁筝纭分校空碌那皟删浼赛c明了季節(jié)與時間，又渲染了蒹蒼露白的凄清氣氛，烘托了人物悵惘的心情，達到了寓情于景、情景交融的藝術境界；《天凈沙·秋思》則通過描繪秋季黃昏時的景象，情景交融，抒發(fā)游子的羈旅思鄉(xiāng)之情。

不好?！巴弊謴目臻g著眼，寫作者自長安遙望千里之外朋友即將宦游的巴蜀之地，流露出對朋友的深情厚誼；“看”則距離較近，表達不出作者的這種情感。(2)【名句賞析】(2022陜西)人們常用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”作為臨別贈言。畢業(yè)在即，請另外選用一兩句古詩詞，寫一段話，表達你對同學的祝愿。示例一：但愿人長久，千里共嬋娟。希望我們分開之后，依然能彼此牽掛，友誼天長地久。示例二：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。希望你充滿信心，努力實現(xiàn)自己的遠大抱負。示例三：“莫愁前路無知己”，希望你在新的環(huán)境滿懷信心，抖擻精神，開啟新征程。(3)【對比練習】本詩與《送元二使安西》均為有名的送別詩，這兩首詩中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”和“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”更是廣為流傳。請你結合具體詩句，從情感角度分析這兩個名句廣為流傳的原因。送元二使安西王

維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)友誼不受時間、空間的限制，抒發(fā)了詩人樂觀豁達的情感。“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”不僅有依依惜別的情誼，還包含對遠行之人的處境的憂慮和殷切祝愿。桃花源記陶淵明一、重點實詞1．通假字便要還家

要：

(1)名詞作狀語復前行

前：

(2)名詞作動詞未果，尋病終

果：

(3)形容詞的意動用法漁人甚異之

異：

對……感到驚異實現(xiàn)向前，往前文言文閱讀同“邀”，邀請3．其他重點課下注釋(1)緣溪行

緣：

(2)芳草鮮美

鮮美：

(3)落英繽紛

落英：

繽紛：

(4)欲窮其林

窮：

(5)仿佛若有光

仿佛：

(6)才通人

才：

僅僅、只隱隱約約，形容看不真切盡繁多的樣子落花。一說，初開的花新鮮美好沿著，順著(7)屋舍儼然

儼然：

(8)有良田、美池、桑竹之屬

屬：

(9)阡陌交通

阡陌：

(10)雞犬相聞

相聞：

(11)悉如外人

悉：

(12)黃發(fā)垂髫

黃發(fā)：

垂髫：

(13)具答之

具：

(14)咸來問訊

咸：

全，都詳細垂下來的頭發(fā)，用來指小孩舊說是長壽的特征，用來指老人全，都可以互相聽到田間小路類整齊的樣子(15)率妻子邑人來此絕境

妻子：

絕境：(16)遂與外人間隔

遂：

間隔：(17)無論魏晉

無論：(18)皆嘆惋

嘆惋：(19)余人各復延至其家

延：(20)不足為外人道也

不足：(21)便扶向路

扶：

向：(22)及郡下

及：妻子兒女與人世隔絕的地方于是、就隔絕、不通音訊不要說，更不必說感嘆惋惜邀請不值得，不必沿著、順著先前的到(23)詣太守

詣：(24)欣然規(guī)往

規(guī)：(25)尋病終

尋：(26)后遂無問津者

問津：4.全國中考?？紝嵲~(1)便得一山

得：(2)復行數(shù)十步

復：(3)并怡然自樂

怡然：拜訪打算，計劃隨即，不久詢問渡口。這里是“訪求、探求”的意思出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)又快樂的樣子(4)停數(shù)日，辭去

去：(5)既出，得其船

得：(6)太守即遣人隨其往

即：離開找到立即，馬上5．一詞多義(1)聞①雞犬相聞

②村中聞有此人

③卒獲有所聞(《送東陽馬生序》)④聞寡人之耳者(《鄒忌諷齊王納諫》)⑤求聞之若此(《穿井得一人》)⑥軍中聞將軍令(《周亞夫軍細柳》)聽到聽說

收獲這里是“使……聽到”的意思消息聽從(2)志①處處志之

②尋向所志

③志怪者也(《北冥有魚》)④志慮忠純(《出師表》)做記號記號記載志向(3)舍①便舍船

②屋舍儼然

③至舍，四支僵勁不能動(《送東陽馬生序》)

④其人舍然大喜(《杞人憂天》)⑤不舍晝夜(《<論語>十二章》)

舍棄房屋這里指客舍

同“釋”，解除、消除停止二、重點虛詞2．為此人一一為具言所聞

1．之

忘路之遠近

漁人甚異之

有良田、美池、桑竹之屬

具答之

聞之，欣然規(guī)往

結構助詞，的代詞，代指前面的景色指示代詞，這代詞，代指問題代詞，代指這件事介詞，對、向三、句子翻譯1．忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，芳草新鮮美好，落花繁多。2．阡陌交通，雞犬相聞。田間小路交錯相通，(村落間)雞鳴狗叫之聲都可以互相聽到。3．自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉。他們自己說他們的祖先為了躲避秦朝時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再出去。4．問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(他們)問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。5．便扶向路，處處志之。就順著舊路(回去)，處處都做了記號。6．及郡下，詣太守，說如此。到了郡城，去拜訪太守，報告了這番經(jīng)歷。四、核心考點1．【理想社會】(教材“積累拓展”節(jié)選)“世外桃源”有哪些吸引人的地方?作者借桃花源表達了怎樣的社會理想?吸引人的地方：景色優(yōu)美，土地肥沃，物產(chǎn)豐富，風俗淳樸，社會平等，沒有戰(zhàn)亂、壓迫和苛捐雜稅，人們自食其力，生活和美安樂。社會理想：作者虛構了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的世外桃源，寄托了自己對社會及政治的美好理想，表達了自己反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)亂的愿望，也反映了當時人民的美好愿望。2．【寫作手法】(教參“問題探究”)《桃花源記》是一篇虛構作品，有著濃郁的主觀理想色彩，可讀來卻給人一種“逼真”的效果。作者是如何做到這一點的?①進出桃花源的路徑真切具體，似乎有跡可循。②桃花源雖然美好，但也是人間太平盛世的情景，而非仙界云霓氣象。③文章首尾設計的兩位人物，都似真實可信。④文章確非完全出于虛構，而是陶淵明將自己聽聞的一些事實作為素材，并加以理想化寫成的。3．【對比練習】《桃花源記》中的“世外桃源”與《大道之行也》中的“大同”社會有什么關聯(lián)之處?兩文反映的都是古人對理想社會的向往與追求?！笆劳馓以础钡那榫笆歉鶕?jù)“大同”社會的體制構想出來的，是對“大同”社會生活風貌的藝術再現(xiàn)。一、重點實詞1．詞類活用(1)名詞作狀語①從小丘西行百二十步西：②皆若空游無所依

空：③日光下澈

下：④潭西南而望

西南：⑤斗折蛇行

斗：

蛇：⑥其岸勢犬牙差互

犬牙：小石潭記柳宗元向西在空中向下向西南像北斗星那樣像蛇那樣像狗的牙齒那樣(2)形容詞的意動用法心樂之

樂：(3)形容詞的使動用法凄神寒骨

凄：

寒：(4)形容詞作動詞近岸

近：以……為樂使……悲傷

使……寒冷靠近2．其他重點課下注釋(1)隔篁竹

篁竹：(2)水尤清冽

尤：(3)為坻

坻：(4)為嵁

嵁：(5)青樹翠蔓

翠蔓：(6)潭中魚可百許頭

許：竹林格外水中高地不平的巖石翠綠的藤蔓表示約數(shù)(7)日光下澈

澈：(8)佁然不動

佁然：(9)俶爾遠逝

俶爾：(10)往來翕忽

翕忽：(11)悄愴幽邃

悄愴：

邃：(12)以其境過清

清：穿透靜止不動的樣子忽然輕快迅疾的樣子凄涼

深凄清3．全國中考常考實詞(1)聞水聲

聞：(2)伐竹取道

伐：(3)皆若空游無所依

依：(4)四面竹樹環(huán)合

環(huán)：(5)不可久居

居：(6)乃記之而去

去：聽到砍伐依傍圍繞停留離開4．一詞多義(1)可①潭中魚可百許頭

②不可知其源/不可久居

③可愛者甚蕃(《愛蓮說》)(2)游①皆若空游無所依

②似與游者相樂

③又患無碩師名人與游(《送東陽馬生序》)大約可以值得游動出游，游玩交往(3)從①從小丘西行百二十步

②隸而從者

③擇其善者而從之(《<論語>十二章》)④民弗從也(《曹劌論戰(zhàn)》)

⑤從流飄蕩(《與朱元思書》)⑥七十而從心所欲(《<論語>十二章》)⑦從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問(《送東陽馬生序》)自，由跟隨這里指學習

聽從，順從

跟、隨

順從向二、重點虛詞以

全石以為底

卷石底以出

以其境過清

介詞，把表修飾，不譯介詞，因為三、句子翻譯1．潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。潭中的魚約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。2．日光下澈，影布石上。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。3．潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。4．以其境過清，不可久居，乃記之而去。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，于是記錄游覽經(jīng)歷就離開了。四、核心考點1．【寫景手法】(教參“問題探究”)作為一篇游記，本文的寫景具有哪些特點?①移步換景與定點觀察相結合。作者采用移步換景的方法寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，到小石潭以后，又采用定點觀察的方式，由近及遠，寫出小石潭及周圍景物的特點。②抓住特征，細致描繪?！盀檑?，為嶼，為嵁，為巖”細致生動地寫出小石潭底石頭翻卷過來露出水面的形狀；寫潭中游魚或靜或動、活潑可愛，同時也體現(xiàn)了潭水的清澈。③情景交融，景中傳情。文中寫小石潭的曲徑通幽，寫游魚的悠然自得，寫潭水的空明清澈，寫環(huán)境的清冷幽寂，都融入了作者復雜的情感。2．【寫景手法】文章是怎樣寫出小石潭水“清”的特點的?請結合相關內(nèi)容具體分析。示例：采用正面描寫和側(cè)面描寫相結合的方式。正面寫“水尤清冽”，突出水清；用潭中魚、陽光、影子側(cè)面襯托了潭水清的特點。3．【情感變化】(教材“思考探究”)本文在景物描寫中蘊含著情感，閱讀時我們能感受到作者情感的起伏變化。試做具體分析。①聽到水聲引起內(nèi)心之“樂”，于是“伐竹取道”而往，“下見小潭”，內(nèi)心愉悅。②寫清潭中的游魚，自由自在，無憂無慮，從自然界中得到充分的慰藉。③“四面竹樹環(huán)合……寂寥無人，凄神寒骨”把周圍環(huán)境同個人感受相結合，含蓄地反映了個人的孤寂、凄涼、哀怨的心境。核舟記魏學洢一、重點實詞1．通假字左手倚一衡木

衡：2．詞類活用名詞作動詞①中峨冠而多髯者為東坡

峨冠：②居右者椎髻仰面

椎髻：同“橫”戴著高高的帽子梳著形狀像椎的發(fā)髻3．其他重點課下注釋(1)能以徑寸之木

徑：(2)罔不因勢象形

罔不：

因：

象：(3)嘗貽余核舟一

貽：(4)蓋大蘇泛赤壁云

泛：(5)清風徐來，水波不興

徐：

興：(6)石青糝之

糝：直徑無不、全都順著、就著模擬贈泛舟，乘船在水上游覽慢慢地起用顏料等涂上(7)中峨冠而多髯者為東坡

髯：(8)如有所語

語：(9)其兩膝相比者

比：(10)佛印絕類彌勒

類：(11)矯首昂視

矯：(12)詘右臂支船

詘：(13)珠可歷歷數(shù)也

歷歷：(14)若聽茶聲然

若……然：兩腮的胡子，也泛指胡須說話靠近像舉彎曲分明的樣子好像……的樣子(15)其船背稍夷

夷：(16)鉤畫了了

了了：(17)其色丹

丹：(18)而計其長曾不盈寸

曾：

盈：(19)蓋簡桃核修狹者為之

簡：