尖子生-中等生-后進生不同類型考生備考策略

尖子生中等生后進生不同類型考生備考策略中國教育在線高考頻道2009-12-16【我要“揪”錯】【打印】摘要：尖子生中等生后進生不同類型考生備考策略……高三如戰(zhàn)場，你選擇怎樣應戰(zhàn)？一千個考生就有一千個答案。高三沖刺，年級第一名、第一百名和最后一名，誰不是懷揣著自己的作戰(zhàn)部署呢？如果你到現(xiàn)在還沒有制定戰(zhàn)略，不妨在這篇文章里找準位置，坐在不同的陣營中一起向高考沖刺。尖子生：向復習要效率案例一“踏實”型尖子“我不覺得自己特別聰明，踏實一點的方法可能更適合我。”剛剛考上清華大學的肇嘉輝說起自己的備考過程，最強調的還是“踏踏實實往前走。”他畢業(yè)于一個市級重點中學，在年級里排名基本都在前十位，一直發(fā)揮很穩(wěn)定。在復習過程中，他從不盲目求快，而是堅持“跟著老師的步伐走”?！斑@不是說不發(fā)揮主觀能動性，而是說各科的老師都有豐富的教學經驗，給我們做的題目都是精心研究、精心挑選的?！闭n堂上，老師講解的題目很多都是他已經掌握的，肇嘉輝卻沒有因為自己是優(yōu)等生就輕視它們?！瓣P鍵是聽思路，可能你覺得這個題我會做，那就要思考它背后的思路是什么樣的，這種解題的思路在其他類型的題目里有沒有出現(xiàn)？”在聽課過程中，尖子生注意的應該是方法上的探索，而不是單純地看一個個步驟和最終的結果?！斑@樣可以把聽講解的過程，變成自己清晰地整理知識體系的過程，很有價值?！比绻唤浶牡貙Υ@些課堂內容，自己一味去鉆怪題、難題、偏題，將是得不償失的。對于尖子生在高考競爭中的優(yōu)勢，肇嘉輝有自己的看法。愛琢磨的他從進入高三就經常鉆研往屆高考題，他發(fā)現(xiàn)，尖子生之所以能和其他考生拉開距離，可能不是因為尖子生解題能力特別高，而是因為他們基礎扎實，能夠有效避免錯誤。正因為如此，肇嘉輝才成為了老師們的“忠實跟隨者”，他對要面臨高考的尖子生們說：“試試看用我的方法去聽復習課，邊聽邊思考，絕對很有效率?！卑咐昂妥约旱哪X子玩游戲”張子涵考上復旦大學，老師和家長都不感到驚訝，不只是因為她的成績向來排在文科班前五名，還由于她在復習過程中的高度自覺性和能動性。張子涵所在的高中是全縣最好的高中，在這里，她已經算得上是一個很“Top”的學生。但從客觀條件來說，縣重點高中師資條件和教學方法都比不上地區(qū)重點高中，更不要談省級重點高中了。不過也正因為這樣，她在學校里得到了班主任和任課老師更多的關注。根據(jù)文科生考試的特點，她給自己找到的方法是“聯(lián)想式系統(tǒng)復習”。出身于知識分子家庭的張子涵自幼在父母的培養(yǎng)下，文史功底扎實?！拔目粕膶W習是比較強調積累和領悟的，所以我和個別同學能比大家走得快，也是正常的?！鄙礁呷?，她發(fā)現(xiàn)老師設定的階段性復習計劃對她來說節(jié)奏太慢，課堂講解的內容都是自己所熟悉的，于是，她額外給自己提出“系統(tǒng)復習”的要求，主要是歸納知識系統(tǒng)，找出自己存在的問題。在父母和老師的支持下，她動手梳理了語文、英語、歷史、政治這幾科高中三年的知識體系，從大格局上作了整體的把握，以實現(xiàn)知識的貫通，并且檢查是否有忽視與遺漏的部分，她在高三上期期末就完成了這個工作。她說，這種個性化的方法極大地調動了積極性。在課堂上，老師講解的時候，張子涵就開始了自己“聯(lián)想式的系統(tǒng)復習”，老師每解釋一個知識點，她就去回憶該知識點在體系中的位置和相關的內容，“一聯(lián)想就是一大片?！比缓髮χ砗玫奈谋緛眚炞C是否正確，講解的過程，就變成了她與自己的腦子“玩游戲”的過程，不但提高了效率，而且鍛煉了綜合記憶和表達能力。-名師支招尖子生在復習的時候通常會遇到同一個問題——表面上看，老師的授課和講解太“淺”了。作為在知識儲備、解決問題能力和思考能力方面都具有一定優(yōu)勢的優(yōu)等生，必須意識到這樣的授課內容和方式并不是“雞肋”。“聽講”的意義在于必須突破“聽”，要把這個過程變成考驗基礎與思維能力的“演練場”，利用老師談到的內容來實現(xiàn)知識的深度貫通，變被動為主動，找準自己在方法上的特點，在注重基礎的同時，追求更高的復習效率。中等生：在被忽視中實現(xiàn)自我突圍案例一期待突破“我這樣的中等生在學校里很沒話題——在我們學校，中等生基本上都能考個二本，一本挺難的。上大學容易，要進名校卻機會渺茫。我們屬于被忽視的那一撥人?！北R俊升是師院附中的學生，才上高三。在學校里做個“不上不下”的中等生，盧俊升覺得有些“沒勁”：“老師肯定盯著尖子生多一點，都想多幾個人考上清華、北大這種牛校。另外，考不上大學的同學得到的注意也比我們多一點，怕他們泄氣唄?！北R俊升一方面希望自己能進重點，另一方面又覺得沒有把握，“你說，要是我去找老師談，他會不會用心幫我分析？畢竟老師的精力也是有限的?！闭劦轿磥硪荒甑膹土暃_刺，盧俊升打算以老師的授課和復習進度為準。在鞏固陣地的同時，我們應該合理使用復習方法，優(yōu)化各個學科的復習時間。倘若理科強文科弱，那么可采用每天做適量練習題的辦法來保持解題狀態(tài)，不必再大量操練，以節(jié)省時間多背單詞、詞組、語法以及語文名句，多做古文閱讀，提高這種長線科目當中能夠相對快速見效的題型的水平。如果是文科強理科弱，那么在沖刺階段更應注意對文科知識結構系統(tǒng)的梳理，保持穩(wěn)定性。對理科的攻堅切記不可盲目多做題