第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課為第三單元名著導(dǎo)讀，內(nèi)容主要包括《朝花夕拾》的作者魯迅簡(jiǎn)介、作品背景、主要人物及故事梗概，以及作品中的精彩片段分析。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魯迅及其作品《朝花夕拾》，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀《朝花夕拾》中的精彩片段，提升文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析《朝花夕拾》中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解魯迅作品的文化背景，感受魯迅先生的文學(xué)成就，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》的審美情感，培養(yǎng)其文學(xué)審美意識(shí)和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-魯迅及其作品《朝花夕拾》的背景知識(shí)：介紹魯迅的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，反映了他青少年時(shí)期的生活和思想變化。

-人物形象分析：通過分析《狗·貓·鼠》、《從百草園到三味書屋》等篇章中的人物，如阿長(zhǎng)、壽鏡吾老先生等，使學(xué)生掌握人物性格特點(diǎn)和魯迅對(duì)這些人物的態(tài)度。

-精彩片段鑒賞：如《社戲》中的夜景描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅語言的魅力和獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-魯迅文學(xué)語言的深刻內(nèi)涵：魯迅的語言常含蓄而深刻，如《從百草園到三味書屋》中對(duì)封建教育的批判，學(xué)生可能難以理解其深層含義。

-舉例：在《狗·貓·鼠》中，魯迅通過動(dòng)物的形象隱喻社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生可能不易把握這種隱喻的技巧和含義。

-人物性格的復(fù)雜性：魯迅作品中的許多人物具有多重性格，如《阿Q正傳》中的阿Q，既有自卑又自大的特點(diǎn)，學(xué)生可能難以全面把握。

-舉例：在《阿Q正傳》中，阿Q的“精神勝利法”是理解上的難點(diǎn)，學(xué)生可能難以理解這一行為背后的社會(huì)和心理因素。

-作品中的文化元素：魯迅的作品中蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化元素，如《社戲》中的民間習(xí)俗，學(xué)生可能對(duì)這部分內(nèi)容較為陌生。

-舉例：在《社戲》中，魯迅對(duì)社戲的描寫涉及了民間信仰和習(xí)俗，學(xué)生可能不熟悉這些文化背景，需要教師進(jìn)行詳細(xì)講解。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師介紹魯迅和《朝花夕拾》的背景知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文本的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演《朝花夕拾》中的不同角色，通過角色扮演深入體驗(yàn)人物性格和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)作品的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，播放與《朝花夕拾》相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫片段，幫助學(xué)生直觀感受作品情境，提升學(xué)習(xí)興趣。

4.進(jìn)行案例研究，選取作品中的經(jīng)典片段進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生通過具體案例理解魯迅的文學(xué)技巧和作品主題。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于魯迅的紀(jì)錄片，讓學(xué)生初步了解魯迅的生平和文學(xué)成就。接著，展示《朝花夕拾》的封面和目錄，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生好奇心，為進(jìn)入新知探索環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡(jiǎn)要介紹《朝花夕拾》的背景和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的幾個(gè)人物和故事。

-分析《狗·貓·鼠》中的動(dòng)物形象及其象征意義，讓學(xué)生分享自己對(duì)這些形象的理解。

-探討《從百草園到三味書屋》中魯迅對(duì)封建教育的批判，引導(dǎo)學(xué)生思考封建教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-解讀《社戲》中的夜景描寫，讓學(xué)生感受魯迅的語言魅力和寫作風(fēng)格。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)《朝花夕拾》中的人物或故事，進(jìn)行角色扮演。要求扮演者盡量還原人物性格和故事情節(jié)，其他組員進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-教師選取幾段作品中的經(jīng)典語句，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，體會(huì)魯迅的語言特點(diǎn)和文學(xué)魅力。

-學(xué)生分享自己閱讀《朝花夕拾》的感受，討論作品中給自己留下深刻印象的部分。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出一個(gè)與《朝花夕拾》相關(guān)的寫作題目，如“我的童年記憶”，要求學(xué)生結(jié)合作品內(nèi)容和自己的實(shí)際經(jīng)歷，進(jìn)行寫作練習(xí)。

-學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)要分享自己的寫作思路和感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后閱讀《朝花夕拾》的剩余部分，并撰寫一篇讀后感。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》有了更深入的了解。角色扮演和討論環(huán)節(jié)活躍了課堂氛圍，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)魯迅的文學(xué)語言理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)作品語言內(nèi)涵的講解，幫助學(xué)生更好地理解魯迅作品的深層含義。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多思考，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后完整閱讀《朝花夕拾》中的任意兩篇散文，并做好筆記，記錄下自己認(rèn)為精彩或難以理解的段落。

2.寫作作業(yè)：選擇閱讀的兩篇散文中的一篇，寫一篇不少于300字的讀后感，要求結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)作品中的某個(gè)人物或某個(gè)情節(jié)進(jìn)行分析。

3.思考作業(yè)：思考《朝花夕拾》中的某個(gè)主題或思想，例如對(duì)封建教育的批判、對(duì)童年的回憶等，準(zhǔn)備在下節(jié)課的小組討論中分享自己的觀點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的閱讀筆記時(shí)，我注意到大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確記錄下作品中的重要內(nèi)容和自己的感受。但也有一些學(xué)生筆記過于簡(jiǎn)單，缺乏深入分析。對(duì)于這部分學(xué)生，我將在課堂上提供一些閱讀策略，幫助他們更好地理解和分析文本。

2.寫作作業(yè)反饋：學(xué)生的讀后感普遍能夠表達(dá)個(gè)人對(duì)作品的感受，但部分學(xué)生在分析作品時(shí)缺乏深度，未能充分結(jié)合作品內(nèi)容和文學(xué)手法。我將選取幾篇具有代表性的作業(yè)，在課堂上進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更深入地分析和表達(dá)。

3.思考作業(yè)反饋：學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》中的主題和思想有各自的理解，但表達(dá)時(shí)往往缺乏條理性和邏輯性。在課堂上，我會(huì)組織小組討論，讓學(xué)生們相互交流觀點(diǎn)，并通過提問和引導(dǎo)，幫助他們梳理思路，提高表達(dá)清晰度和邏輯性。

針對(duì)上述反饋，我將在下一節(jié)課上提供更多的指導(dǎo)和討論機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠更好地理解和吸收《朝花夕拾》的文學(xué)價(jià)值。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《朝花夕拾》有了基本的認(rèn)識(shí)和理解。在角色扮演和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)作品的興趣。然而，在深入分析和理解魯迅的文學(xué)語言和作品內(nèi)涵方面，學(xué)生們還存在一定的困難。作業(yè)批改中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的分析和寫作能力有待提高。

學(xué)生們?cè)陂喿x和理解作品時(shí)，對(duì)人物形象和故事情節(jié)的把握較好，但在理解魯迅的諷刺手法和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深刻揭示上，顯得力不從心。此外，學(xué)生在寫作表達(dá)上，有時(shí)缺乏邏輯性和條理性，難以將自己的想法清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)上述評(píng)估結(jié)果，我認(rèn)為以下幾方面的教學(xué)改進(jìn)是必要的：

-加強(qiáng)對(duì)魯迅文學(xué)語言和寫作技巧的講解。在未來的課程中，我會(huì)專門安排一些時(shí)間，詳細(xì)講解魯迅的寫作風(fēng)格和常用的文學(xué)手法，幫助學(xué)生更好地理解魯迅的作品。

-設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的課堂活動(dòng)。例如，增加小組討論的深度，讓學(xué)生們圍繞作品中的某個(gè)主題或問題進(jìn)行深入探討，以此來提高他們的分析能力和批判性思維。

-提供更多寫作指導(dǎo)和反饋。在寫作作業(yè)方面，我會(huì)給出更具體的寫作要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在批改作業(yè)時(shí)提供詳細(xì)的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和分享。我會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更加開放和鼓勵(lì)性的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們勇于提出自己的疑問和觀點(diǎn)，通過分享和討論來加深對(duì)作品的理解。

-利用多媒體資源輔助教學(xué)。我會(huì)考慮使用更多的多媒體資源，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，來豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-定期進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。我會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，讓他們回顧自己的學(xué)習(xí)過程和成果，找出自己的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。

-加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。我會(huì)增加與學(xué)生的個(gè)別溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集魯迅各個(gè)時(shí)期的照片，以及《朝花夕拾》中描繪的場(chǎng)景圖片，用于課堂上展示魯迅的形象和作品背景。

-視頻素材：準(zhǔn)備魯迅生平介紹的視頻短片，以及根據(jù)《朝花夕拾》改編的動(dòng)畫或紀(jì)錄片片段，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)。

-音頻素材：收錄魯迅的經(jīng)典散文朗誦音頻，以及與《朝花夕拾》相關(guān)的背景音樂，用于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

閱讀材料：

-《朝花夕拾》全文電子版：提供給學(xué)生，方便他們?cè)谡n后閱讀和復(fù)習(xí)。

-魯迅其他作品選讀：如《吶喊》、《彷徨》等，讓學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)成就。

-文學(xué)評(píng)論文章：選擇幾篇關(guān)于魯迅及其作品的文學(xué)評(píng)論，幫助學(xué)生從不同角度理解《朝花夕拾》。

實(shí)踐工具：

-閱讀筆記本：要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的閱讀筆記本，用于記錄閱讀《朝花夕拾》時(shí)的感受、問題和思考。

-分析框架表：提供一份分析框架表，指導(dǎo)學(xué)生如何從人物、情節(jié)、主題等方面分析文學(xué)作品。

-寫作指導(dǎo)手冊(cè)：編寫一份寫作指導(dǎo)手冊(cè)，包含讀后感的寫作技巧和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生提高寫作質(zhì)量。

教學(xué)資源的具體應(yīng)用：

-在課程開始時(shí)，通過展示魯迅的照片和短片，讓學(xué)生直觀地了解魯迅的生平和時(shí)代背景。

-在分析《朝花夕拾》中的經(jīng)典片段時(shí)，播放相關(guān)的音頻素材，讓學(xué)生感受魯迅的語言魅力。

-在閱讀《朝花夕拾》的過