八年級歷史與社會下冊教學(xué)實(shí)錄（圖片版）探究五 探討乾隆盛世的危機(jī)

八年級歷史與社會下冊教學(xué)實(shí)錄（圖片版）探究五探討乾隆盛世的危機(jī)一、課程基本信息

1.課程名稱：八年級歷史與社會下冊

2.教學(xué)年級和班級：八年級（3）班

3.授課時間：2022年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將探究教材中的“探究五探討乾隆盛世的危機(jī)”，內(nèi)容包括：乾隆盛世的經(jīng)濟(jì)、政治、文化特點(diǎn)，以及盛世背后的危機(jī)，如貪污腐敗、民生凋敝等問題。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解乾隆盛世背后的歷史背景，培養(yǎng)他們分析歷史現(xiàn)象、解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史視角觀察和分析社會現(xiàn)象的能力，通過探究乾隆盛世的經(jīng)濟(jì)、政治、文化特點(diǎn)，理解歷史發(fā)展中的矛盾和沖突。

2.提升學(xué)生批判性思維，使其能夠從史料中提取信息，對乾隆盛世背后的危機(jī)進(jìn)行深入思考，形成自己的見解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷，通過對乾隆盛世危機(jī)的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家興衰，激發(fā)他們?yōu)閲液兔褡逦磥碡暙I(xiàn)力量的意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-乾隆盛世的經(jīng)濟(jì)繁榮：通過具體的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，如糧食產(chǎn)量、商業(yè)發(fā)展、對外貿(mào)易等，讓學(xué)生理解乾隆盛世的經(jīng)濟(jì)特征。

-乾隆盛世的政治穩(wěn)定：分析清朝政府在這一時期采取的政治措施，如科舉制度、邊疆政策等，以及其對國家穩(wěn)定的影響。

-乾隆盛世的文化成就：介紹這一時期的文化發(fā)展，包括詩詞、書畫、建筑等領(lǐng)域的成就，展現(xiàn)盛世的文化繁榮。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-乾隆盛世背后的危機(jī)識別：學(xué)生可能難以理解在盛世表象下隱藏的危機(jī)，如官場腐敗、貧富差距擴(kuò)大等。需要通過具體案例，如和歷史上的貪腐案件，來幫助學(xué)生理解這些危機(jī)的嚴(yán)重性。

-危機(jī)產(chǎn)生的原因分析：學(xué)生可能無法全面分析盛世危機(jī)產(chǎn)生的原因，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面進(jìn)行綜合分析，例如探討科舉制度對官員選拔的影響，以及閉關(guān)鎖國政策對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制。

-危機(jī)對后世的影響：學(xué)生可能難以認(rèn)識到這些危機(jī)對清朝乃至中國歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。教師應(yīng)通過歷史發(fā)展的脈絡(luò)，說明這些危機(jī)如何導(dǎo)致了清朝后期的衰敗和近代中國的變革。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師概述乾隆盛世的經(jīng)濟(jì)、政治、文化特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對盛世危機(jī)的理解。

2.設(shè)計(jì)案例分析活動，讓學(xué)生通過研究具體的歷史案例，如和珅貪腐案，來深入理解盛世背后的危機(jī)。

3.利用多媒體教學(xué)，如展示乾隆盛世的相關(guān)圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，輔助理解教學(xué)內(nèi)容。

4.通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同的歷史角色，探討盛世危機(jī)中的各種社會矛盾，提高學(xué)生的參與度和歷史思考能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示乾隆盛世的相關(guān)文物圖片和播放古代音樂，營造歷史氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。接著提出引導(dǎo)性問題：“你們認(rèn)為一個國家的盛世應(yīng)該是怎樣的？”讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對歷史的初步了解，發(fā)表自己的看法，從而自然引入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT展示乾隆盛世的經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面的資料，包括經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、政治事件、文化成就等，讓學(xué)生對乾隆盛世有一個全面的了解。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析盛世背后的危機(jī)，如官場腐敗、社會矛盾等，并讓學(xué)生思考這些危機(jī)產(chǎn)生的原因和可能帶來的后果。

在這一環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置幾個關(guān)鍵問題，如“乾隆盛世的經(jīng)濟(jì)繁榮是否帶來了全民福祉的提升？”“乾隆盛世的政治穩(wěn)定是否隱藏著危機(jī)？”“乾隆盛世的文化成就是否掩蓋了社會問題？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，逐步揭開盛世背后的危機(jī)。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組選擇一個角度（經(jīng)濟(jì)、政治、文化）來探討乾隆盛世的危機(jī)。小組內(nèi)部分工合作，整理討論內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行匯報。同時，教師可以設(shè)置一個角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同的歷史角色（如皇帝、官員、百姓等），在特定情境下探討盛世危機(jī)中的社會矛盾。

在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在必要時給予引導(dǎo)和提示，確保討論的方向和深度。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇短文，總結(jié)乾隆盛世的危機(jī)及其對后世的影響。學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作，并在下節(jié)課分享自己的成果。

在這一環(huán)節(jié)，教師可以提供一些寫作提示，如“從經(jīng)濟(jì)、政治、文化三個方面分析乾隆盛世的危機(jī)”“探討乾隆盛世危機(jī)對清朝衰敗的影響”等，幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)。同時，教師也可以在課后收集學(xué)生的寫作作品，進(jìn)行評價和反饋，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多媒體和角色扮演等多種教學(xué)手段，學(xué)生對乾隆盛世的危機(jī)有了更深入的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有見地的觀點(diǎn)，讓我感到欣慰。但也有學(xué)生對于歷史背景的理解不夠深入，分析問題時有些表面化。我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對歷史背景的講解，同時引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考?xì)v史現(xiàn)象背后的原因和影響。七、結(jié)語八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-歷史文獻(xiàn)資料庫：收集整理與乾隆盛世相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，包括正史記載、文人筆記、地方志等，為學(xué)生提供豐富的史料資源。

-歷史圖像資源庫：搜集整理乾隆盛世時期的歷史圖片，如宮廷繪畫、建筑圖片、民俗風(fēng)情等，幫助學(xué)生直觀感受歷史風(fēng)貌。

-歷史教學(xué)課件：設(shè)計(jì)制作專門針對“探究五探究乾隆盛世的危機(jī)”的教學(xué)課件，包含關(guān)鍵知識點(diǎn)、歷史事件時間線、圖表分析等，輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)。

-歷史案例集：收集與乾隆盛世相關(guān)的歷史案例，如重大政治事件、經(jīng)濟(jì)政策、文化成就等，用于課堂討論和分析。

-歷史視頻資源：整合歷史紀(jì)錄片、教學(xué)視頻片段，特別是關(guān)于乾隆盛世的專題視頻，豐富教學(xué)手段。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-課程管理系統(tǒng)：利用學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺，上傳教學(xué)資源，包括課件、講義、習(xí)題、討論話題等，方便學(xué)生隨時查看和復(fù)習(xí)。

-互動討論區(qū)：在平臺上設(shè)置專門的討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在平臺上就課程內(nèi)容進(jìn)行提問和討論，教師可在線解答學(xué)生疑問。

-在線測試系統(tǒng)：通過在線測試系統(tǒng)，定期發(fā)布與乾隆盛世相關(guān)的測試題目，幫助學(xué)生檢測學(xué)習(xí)效果，同時教師可以收集反饋，調(diào)整教學(xué)策略。

技術(shù)支持：

-硬件設(shè)施保障：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施的正常運(yùn)行，為教學(xué)提供良好的物理環(huán)境。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障在線學(xué)習(xí)平臺的順暢運(yùn)行，確保學(xué)生能夠隨時訪問學(xué)習(xí)資源。

-技術(shù)培訓(xùn)與支持：為教師提供必要的技術(shù)培訓(xùn)，包括教學(xué)軟件的使用、在線平臺的操作等，同時提供持續(xù)的技術(shù)支持，解決教師在教學(xué)過程中遇到的技術(shù)問題。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：請學(xué)生在課后閱讀與乾隆盛世相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《清史稿》中關(guān)于乾隆時期的記載，以及相關(guān)的歷史評論文章，加深對乾隆盛世的理解。

2.案例分析：選擇一個與乾隆盛世相關(guān)的歷史事件，如“乾隆南巡”或“和珅案”，撰寫一篇分析報告，內(nèi)容包括事件的背景、經(jīng)過、影響以及個人的思考。

3.思考題：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，思考以下問題：“乾隆盛世是否真的如表面上那樣繁榮昌盛？為什么？”“乾隆盛世背后隱藏的危機(jī)有哪些？這些危機(jī)對清朝的衰敗有何影響？”

4.情境寫作：假設(shè)你是一名生活在乾隆盛世時期的士人，寫一封信給你的朋友，描述你所見所聞，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的現(xiàn)象，以及你對當(dāng)時社會的看法。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸：在下次課堂上，我會邀請學(xué)生分享他們的閱讀心得，對他們的閱讀筆記進(jìn)行抽查，確保他們確實(shí)進(jìn)行了深入閱讀。

2.案例分析：學(xué)生提交的分析報告將由我仔細(xì)批改，我會針對每個學(xué)生的報告給出具體的評價和建議，包括對事件分析的深度、邏輯性以及寫作技巧等方面。

3.思考題：我會收集學(xué)生的答案，并在下節(jié)課進(jìn)行討論，針對每個問題給出我的看法，并對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，指出思考的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.情境寫作：學(xué)生的信件寫作作業(yè)我會逐一閱讀，并給出個性化的反饋，包括對情境設(shè)定的合理性、語言表達(dá)的流暢性以及歷史細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確性等進(jìn)行評價。

在作業(yè)批改過程中，我會特別關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解乾隆盛世的經(jīng)濟(jì)、政治、