七年級語文下冊 第一單元 第4課《河中石獸》教學實錄1 冀教版

七年級語文下冊第一單元第4課《河中石獸》教學實錄1冀教版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級語文下冊第一單元第4課《河中石獸》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容選自冀教版七年級語文下冊第一單元第4課《河中石獸》，主要包括課文的朗讀、理解、分析及寫作方法的指導。通過學習課文，使學生了解石獸的特點及其在文學作品中的象征意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。二、教學目標

1.讓學生理解《河中石獸》的寓意及作者的創(chuàng)作意圖。

2.培養(yǎng)學生通過文本分析人物形象、環(huán)境描寫和故事情節(jié)的能力。

3.引導學生運用批判性思維探討課文中的道德觀念和社會意義，提高學生的文學鑒賞和語言表達能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，能夠理解并翻譯簡單的文言文句子，同時對寓言故事有了一定的了解。

2.學生對具有寓意的故事表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的想象力和創(chuàng)造力，喜歡通過討論和分享來表達自己的觀點。他們在學習過程中傾向于合作學習，喜歡通過實例來理解抽象概念。

3.學生可能在理解《河中石獸》的深層含義上遇到困難，對于文言文中較為復雜的句子結(jié)構(gòu)和生僻字詞的識別和翻譯可能會有挑戰(zhàn)。同時，將課文中的道德觀念與日常生活相聯(lián)系，可能需要教師的引導和啟發(fā)。四、教學資源

1.冀教版七年級語文下冊教材

2.多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

3.課文朗讀錄音

4.課文內(nèi)容相關(guān)圖片或視頻資料

5.黑板與粉筆

6.互動討論小組

7.文學作品分析框架圖

8.學生作業(yè)本與筆五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張河中石獸的圖片，引導學生觀察并提問：“你們認為這個石獸為什么會出現(xiàn)在河中？”學生自由發(fā)言后，教師簡要介紹《河中石獸》的背景，激發(fā)學生的好奇心和閱讀興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學生一起朗讀課文《河中石獸》，指導學生注意文言文的朗讀節(jié)奏和停頓。

-教師通過提問和討論的方式，幫助學生理解課文中的生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)。

-分析課文中的主要人物形象，討論石獸的象征意義以及作者想要傳達的道德觀念。

-通過小組合作，學生共同探討課文中環(huán)境描寫對故事情節(jié)和人物形象的影響。

-教師引導學生思考課文中的邏輯關(guān)系，如何通過石獸的故事來反思現(xiàn)實生活中的道德行為。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一個關(guān)于《河中石獸》的海報，包括故事梗概、人物形象、環(huán)境描寫和道德寓意。學生需要運用課上所學知識，將課文內(nèi)容以視覺形式呈現(xiàn)出來，以此加深對課文的理解。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組代表簡要介紹設(shè)計理念。教師總結(jié)學生的表現(xiàn)，強調(diào)課文中的核心思想和道德觀念，并引導學生如何在日常生活中應(yīng)用這些思想。最后，教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于《河中石獸》的讀后感，以進一步鞏固學習成果。六、教學反思

今天的課讓我看到了學生們對《河中石獸》這篇課文很感興趣，他們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極。我也發(fā)現(xiàn)，通過小組合作設(shè)計海報的方式，學生們對課文的理解更加深入了。但也有不足之處，比如在分析課文邏輯關(guān)系時，部分學生還是感到有些困難，我需要在今后的教學中加強這方面的引導。另外，課后作業(yè)的完成情況我會認真檢查，以便更好地了解學生對課文內(nèi)容的掌握情況?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會繼續(xù)努力，讓每一堂課都充滿活力和實效。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助你們更好地鞏固今天所學的《河中石獸》這篇課文，我為大家布置了以下作業(yè)：

1.請你們回家后，重新閱讀《河中石獸》這篇課文，并用自己的語言概括故事的主要情節(jié)，不少于200字。

2.從課文中選擇一個你最喜歡或最感興趣的人物，分析這個人物的性格特點和在故事中的作用，不少于150字。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，思考并撰寫一篇關(guān)于“如何將《河中石獸》中的道德觀念應(yīng)用到現(xiàn)實生活中”的短文，不少于300字。

4.搜集并學習一篇與《河中石獸》主題相關(guān)的課外文言文，下節(jié)課分享給同學們，包括文言文的意思、出處以及你的感想。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能夠認真完成，以下是對大家作業(yè)的反饋：

1.情節(jié)概括方面，大多數(shù)同學都能夠準確把握故事的主要脈絡(luò)，但仍有部分同學在細節(jié)描述上不夠準確，希望這些同學在下次作業(yè)中能夠更加注意。

2.人物分析方面，同學們對人物的性格特點和作用有了自己的見解，但有些同學的分析還不夠深入，建議你們在下次作業(yè)中結(jié)合更多課文細節(jié)來進行深入分析。

3.道德觀念應(yīng)用方面，同學們能夠較好地將課文中的道德觀念與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，但部分同學的論述略顯籠統(tǒng)，希望你們能夠具體舉例，使論述更加生動有力。

4.課外文言文學習方面，同學們的積極性很高，能夠主動去學習并分享自己的學習成果。但有些同學在分享時缺乏對文言文背景和作者介紹，希望下次能夠更加全面。

對于以上反饋，希望同學們能夠認真對待，針對自己的不足進行改進。同時，也請繼續(xù)保持學習的熱情和積極性，相信你們在不斷的努力下會取得更大的進步。加油！八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：制作《河中石獸》的詳細課件，包括課文注釋、人物分析、環(huán)境描寫、道德寓意等內(nèi)容，以及相關(guān)的教學活動設(shè)計，如討論問題、案例分析等。

2.案例資源：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史故事、現(xiàn)代案例，用于課堂討論和課后延伸閱讀，以加深學生對課文的理解和應(yīng)用。

3.視頻資源：收錄與課文主題相關(guān)的視頻資料，如古文朗讀、文物介紹、歷史背景等，通過視覺媒體幫助學生更好地吸收知識。

4.文章資源：整理與課文相關(guān)的學術(shù)文章、評論和解讀，供學有余力的學生進一步探索和研究。

5.練習題庫：設(shè)計一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的練習題，包括填空、選擇、簡答、論述等題型，用于課堂練習和課后作業(yè)。

在線學習平臺：

1.教學互動：利用在線學習平臺，進行實時的教學互動，包括在線問答、討論區(qū)、作業(yè)提交與反饋等，提高學生參與度。

2.資源共享：通過平臺共享教學資源，學生可以隨時訪問和下載學習資源，便于自主學習和復習。

3.遠程教學：對于因病假或特殊情況不能到校的學生，可以利用在線學習平臺進行遠程教學，確保他們不落下課程進度。

技術(shù)支持：

1.硬件保障：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如電腦、投影儀、音響等）處于良好的工作狀態(tài)，滿足教學需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，保障在線學習平臺的正常運行，以及教師和學生的網(wǎng)絡(luò)訪問。

3.技術(shù)培訓：定期為教師提供信息技術(shù)培訓，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使其能夠更有效地使用教學資源和技術(shù)手段。

4.技術(shù)維護：設(shè)立技術(shù)支持團隊，負責定期檢查和更新教學設(shè)備，及時解決教學中遇到的技術(shù)問題。九、教學評估與改進

在教授《河中石獸》這篇課文后，我對學生的學習情況進行了全面評估。我通過觀察學生在課堂上的參與度、作業(yè)的完成質(zhì)量以及他們在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，來了解他們對課文內(nèi)容的掌握程度。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到，在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，這表明他們對課文有較好的理解。同時，我也觀察到一些學生在表達時還需加強邏輯性和條理性。

-作業(yè)完成情況：學生們提交的作業(yè)普遍認真，能夠按照要求完成指定的任務(wù)。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在分析人物性格和道德寓意時，缺乏深入思考和具體例證。

-實踐活動參與度：在小組合作設(shè)計海報的活動中，學生們展現(xiàn)了良好的團隊精神和創(chuàng)造力，但也有一些小組在分配任務(wù)和合作溝通上存在不足。

改進策略：

-針對學生在表達邏輯性和條理性上的不足，我計劃在未來的課堂上增加更多的思維訓練環(huán)節(jié)，比如辯論、思維導圖等，幫助他們組織語言，清晰表達。

-對于作業(yè)中分析不夠深入的問題，我會提供更多的案例分析，引導學生如何從細節(jié)中挖掘人物的深層性格和故事的深層寓意。