第二單元 項目2 《管理長城研學資料-互聯(lián)網信息管理》教學實錄 2024-2025學年安徽版（2024）初中信息技術七年級上冊

第二單元項目2《管理長城研學資料-互聯(lián)網信息管理》教學實錄2024—2025學年安徽版（2024）初中信息技術七年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是基于2024—2025學年安徽版初中信息技術七年級上冊第二單元項目2《管理長城研學資料-互聯(lián)網信息管理》的教學實錄。隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網已經成為我們獲取、整理和管理信息的重要工具。本節(jié)課旨在讓學生掌握利用互聯(lián)網進行信息管理的基本方法和技巧，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，為今后的學習和生活奠定基礎。課程內容緊密圍繞教材，結合七年級學生的認知水平和興趣，以長城研學資料為載體，引導學生動手實踐，提高他們的信息檢索、整理和管理能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.提升信息意識，能夠主動利用互聯(lián)網資源進行學習與探究。

2.培養(yǎng)信息檢索能力，學會運用有效策略從互聯(lián)網獲取所需信息。

3.發(fā)展信息整理能力，能夠對收集到的信息進行分類、歸納和總結。

4.強化信息安全意識，了解并遵守網絡信息管理的法律法規(guī)。三、學習者分析

1.學生已經掌握了計算機基本操作和互聯(lián)網的基本使用方法，能夠進行簡單的信息檢索。

2.七年級學生對互聯(lián)網充滿好奇心，喜歡探索新事物，具備一定的自學能力和合作學習能力，但個別學生的信息素養(yǎng)參差不齊，學習風格偏向于直觀、操作性強的方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在信息檢索過程中難以準確找到所需資料；面對大量信息時，整理歸納能力不足；以及對網絡信息安全的認識不足，可能忽視信息使用的規(guī)范性和安全性。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法，講解互聯(lián)網信息管理的原理和方法。

2.任務驅動法，通過設定長城研學資料管理任務，引導學生動手實踐。

3.小組討論法，鼓勵學生分享檢索經驗和信息整理技巧，相互學習。

教學手段：

1.使用多媒體設備展示互聯(lián)網信息檢索和管理的實際操作過程。

2.運用教學軟件輔助學生進行信息整理和歸納。

3.利用網絡資源，實時展示信息管理的效果，增強學生的直觀體驗。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示長城圖片和簡短介紹長城的歷史和文化背景，激發(fā)學生對長城的興趣。接著，提出問題：“如果我們去研究長城，應該如何有效地管理和使用收集到的信息？”讓學生思考并討論，自然引入本節(jié)課的主題——互聯(lián)網信息管理。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先通過講授法介紹互聯(lián)網信息管理的概念、重要性以及基本方法。隨后，通過演示如何在互聯(lián)網上進行有效信息檢索，包括使用關鍵詞、篩選結果、評估信息源等。接著，引導學生學習如何使用表格、思維導圖等工具對信息進行整理和歸納。在此過程中，教師會穿插一些互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論，確保學生能夠理解和掌握所學內容。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生以小組形式，根據(jù)教師提供的長城研學資料，利用剛剛學到的信息管理方法，對這些資料進行整理。每個小組需要創(chuàng)建一個信息整理的海報，展示他們的整理成果。教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請每個小組展示他們的海報，并讓小組代表介紹他們的整理過程和設計理念。教師對學生的表現(xiàn)進行點評，總結本節(jié)課的重點內容，并強調信息管理在學習和生活中的應用價值。最后，教師提出一些思考題，如“如何確保信息的安全性？”“如何提高信息檢索的效率？”等，以激發(fā)學生進一步學習和探索的興趣。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對于互聯(lián)網信息管理的概念和方法有了基本的理解和掌握，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在信息檢索的精準度和信息整理的條理性上還有所欠缺。我需要在今后的課程中加強對這些方面的指導，可能需要設計更多針對性的練習，讓學生在實踐中提升能力。此外，學生的安全意識還有待加強，我會考慮在下一節(jié)課加入網絡安全的內容，讓學生更全面地了解信息管理的重要性。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：長城圖片、互聯(lián)網信息管理流程圖、信息整理工具示意圖等，用于導入新課和展示信息管理過程。

-視頻素材：長城研學相關視頻，互聯(lián)網信息檢索與管理的操作演示視頻，用以輔助教學，增強學生的直觀感受。

-音頻素材：背景音樂，用于調節(jié)課堂氛圍，以及相關英語聽力材料，訓練學生在真實語境中獲取信息的能力。

閱讀材料：

-《長城的歷史與文化》：提供英文文章，讓學生在閱讀中學習如何從文本中提取關鍵信息，并練習翻譯和總結能力。

-《互聯(lián)網信息管理手冊》：簡明扼要地介紹互聯(lián)網信息管理的知識點，供學生課后閱讀和復習。

實踐工具：

-信息檢索記錄表：幫助學生記錄檢索過程中的關鍵詞、檢索結果和評估信息源的過程。

-信息整理模板：包括表格、思維導圖等模板，輔助學生整理和歸納信息。

-個人學習計劃表：鼓勵學生制定個人學習計劃，管理學習時間和進度。

-記錄本：供學生在課堂筆記和課后復習時使用，記錄重點知識和疑問。

教學支持：

-網絡資源：提供可靠的網絡資源鏈接，包括在線圖書館、學術搜索引擎等，方便學生課后自主學習和擴展閱讀。

-教學軟件：使用教學軟件如PPT、電子白板等，展示教學流程、案例分析和學生作品。

-互動平臺：建立班級學習群組，利用社交平臺或教育平臺進行學習討論和資源共享。

-家長溝通：與家長建立良好的溝通渠道，了解學生的學習情況，爭取家長的支持和配合，共同促進學生的信息素養(yǎng)提升。八、教學評估與改進

在完成本節(jié)課的教學后，我會通過多種途徑對學生的學習效果進行評估。觀察學生在課堂上的互動和參與度，了解他們對互聯(lián)網信息管理知識的理解和掌握程度。作業(yè)完成情況也是一個重要的評估指標，它能夠反映出學生獨立操作的能力和對課堂所學內容的運用。此外，實踐活動的參與度也很關鍵，它能夠告訴我學生是否能夠將理論知識轉化為實際操作。

根據(jù)評估結果，我會采取相應的改進策略。如果發(fā)現(xiàn)學生在信息檢索的精準度上存在不足，我會在后續(xù)的課程中增加更多針對性的練習，比如設置不同的檢索任務，讓學生在實踐中提高檢索技巧。對于信息整理能力較弱的學生，我會提供更多的指導，比如通過案例分析和小組討論，讓學生學會如何有效地整理和歸納信息。

我還會關注學生的個體差異，對于那些學習進度較快的學生，我會提供更多拓展性的資源和挑戰(zhàn)性的任務，以滿足他們的學習需求。對于那些學習進度