2024屆高考語文一輪復(fù)習(xí)：散文 專練（含答案） (十六)

散文專題訓(xùn)練--張煒散文

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一:

鉆玉米地

張煒

無邊無際的大玉米地里有什么？肥壯的玉米株遮天蔽日，一片連著一片。無數(shù)的剌猬、

兔子、黃狼、草推，還有孤貍，都從里面跑出來。各種鳥雀一群群鉆進(jìn)鉆出，喳鬧著。

我們鉆進(jìn)玉米地，就曝刮了一陣風(fēng)。呼啦啦，玉米棵兒一溜兒搖動，葉子亂舞，大玉米

穗子亂悠晃。如果趁月亮天里鉆進(jìn)去，那就更來勁了，各種聲音響個(gè)不停，從聲音里你就可

以明白，這里面的東西和故事多了。

小村里的人守著莊稼地過了一輩子，知道土地的脾性：能滋生各種東西，也能招引來各

種東西，更能埋藏下各種東西。所以你缺了什么不用愁，只管跟土地要去。

小孩子們嘴饞，嚷著要吃瓜。哪里有錢去買？自己去找吧！玉米地藏下的瓜兒多極了，

但你得用心找才行。小炕理膽子很大，他敢一個(gè)人鉆進(jìn)鉆出。他在地里像個(gè)野豬一樣，呼嚕

呼嚕拱著，不知尋到了多少好東西。他還找到了野葫蘆，做了一個(gè)挺好的水瓢。

小炕理的奶奶喜歡養(yǎng)貓。自從老貓沒了以后，炕理奶奶就想它，整天說：“我的貓呀！

我的貓呀！”炕理說：“奶奶，我設(shè)法到玉米地里找一只云！''奶奶說：“胡諂！地里什么都有

呀？”小炕理就弄一個(gè)暗扣繩下在地里，又設(shè)法把一只小麻雀放在機(jī)關(guān)上。

堅(jiān)持了十幾天，有一天他正在地里打嗑睡，突然有嚙嚙的叫聲，一聲比一聲凄厲。他一

下跳了起來，跑近一看，見套住了一只長爪兒黑白花小貓。小貓胡亂蹬人，咬人，大嘶大叫，

一看就知道是在野地里生活久了的東西。小炕理把它綁上，帶回了家來。開始幾天不喂它，

硬餓硬餓，后來才由老奶奶喂一點(diǎn)點(diǎn)東西，再后來它終于死也不肯離開老人了，溫順得很，

老人可以一天到晚抱著它。

士成熬到了三十多歲，還是沒有媳婦。士成焦急得很，動不動就發(fā)火。他臉色發(fā)黃，不

愿洗澡，身上灰塵很多。這樣越發(fā)沒有姑娘跟他了，大家都說土成的事要麻煩。

也不知從什么時(shí)候開始，他常常去玉米地里了。有時(shí)一整天在里面瞎躥。大家說，他是

想在里面找個(gè)媳婦也說不定呢。

一個(gè)秋天快要過去的時(shí)候，土成創(chuàng)造了個(gè)奇跡。

那是一個(gè)黃昏，他走出了玉米地，后面還跟著一個(gè)頭發(fā)黃黃、瘦瘦薄薄的姑娘。姑娘除

了兩眼有光，周身都是暗淡的。

原來姑娘是窮地方下來的，秋天躥在玉米地里，走哪兒算哪兒。她有一天見一條長蟲爬

近了唾著的土成，就替他趕開。他醒了，不敢相信眼前怎么會有個(gè)姑娘。夜里士成揣了幾個(gè)

玉米餅鉆進(jìn)玉米地里，把東西放下，就回來了。一連多少天過去，他終于把姑娘領(lǐng)回家了。

后來那個(gè)黃瘦姑娘漸斬胖了，像模像樣了。土成也講究起來，不僅按時(shí)洗澡，過節(jié)時(shí)還

要穿襪子，冬天戴護(hù)耳套，

小古媽媽是個(gè)小腳女人，男人早死了，小古媽媽不嫁人，安安靜靜守著小古過日子?？?/p>

是她越來越想小古爹，她做夢做他，說話說他?！斑^年過節(jié)孩子他爹也不來家！“她埋怨。有

人聽了就說：“你老拗涂了，人死如燈滅，怎么還能回來？''

七姑建議小古媽媽不要悶在村里，不如到田里走走。那時(shí)正是秋天，是玉米棵皮盛的時(shí)

候。小古媽媽提個(gè)籃子鉆進(jìn)去，她覺得無邊無際的大玉米地里有一萬種聲息，細(xì)碎而且渺遠(yuǎn)，

在遠(yuǎn)處,好像有個(gè)男人在深長地喘息。

“小古爹！小古爹！“她呼叫著。

然后是傾聽。有他的聲音嗎？似乎他在很遙遠(yuǎn)的地方哩。“你呀，你不來家，哎呀，還

笑，笑什么？你不想我，也不想孩兒？你說說，嘖嘖嘖嘖！”

小古媽媽拍打著膝蓋，數(shù)叨著，又驚喜又絕望。

“你走了多少年了？早不回來晚不回來，到了快收玉米的時(shí)候就往回跑。我知道你是饞

個(gè)秋天，饞又大又香的玉米棒子！”

小古媽媽笑哈哈地拍手：“俺這回可看見你了，你在玉米地里鉆來鉆去，這回可瞞不過

俺的眼去！我知道，你出門回來都是先看看莊稼，這樣心里才踏實(shí)。你這回看明白了嗎？

她數(shù)叨一會兒坐下來，閉著眼，一臉的皺紋飛快地活動。她這樣說著，笑著，走著，一

直忙到大黑，這才戀戀不舍地往村里走去。

有人親眼見到她在玉米地里干什么，回村里對人說：“小古媽媽癡了?！捌吖梅瘩g說：“誰

的事情誰自己心里有數(shù)。她或許真的看到了自己的男人呢……”

玉米地的另一面是什么？走不到邊，走不到邊！

一個(gè)人只要附住心性，只要信服大玉米地，大玉米地就會幫你。你要什么？你只管跟它

說，不用不好意思。不過你得是個(gè)好人，是個(gè)誠心誠意的人。就是這樣，嗯。

（有刪改）

文本二：

傳統(tǒng)意義上的小說中，情節(jié)當(dāng)然是最主要的因素，而人物還要次之。那是環(huán)環(huán)相扣、跌

宕起伏的一條情節(jié)鏈條，講究伏筆、懸念、回環(huán)，什么“花開兩朵，各表一枝“，什么"且聽

下回分解”，什么“看官你道怎地“，都是那樣的小說作品不可或缺的佐料。這樣的小說與其

稱之為文學(xué)作品，不如稱之為曲藝作品。我們這里是說它的品質(zhì)靠近曲藝，而不是說曲藝就

低于文學(xué)多少。我們只是講，它們是不同的兩個(gè)大類。

現(xiàn)在的文學(xué)作品，已經(jīng)是集哲學(xué)、美學(xué)、歷史、小說于一體的散文。我們認(rèn)為，一個(gè)這

樣意義上的短篇小說，不妨稱之為“短篇文學(xué)”，而中長篇就可以稱之為“中長篇文學(xué)戲劇、

詩、散文、報(bào)告文學(xué)等等，都可沿襲原來的叫法。而通俗小說則可固定為“小說”的叫法。這

樣既名副其實(shí)，又清晰明了，有利于各類藝術(shù)的繁榮和發(fā)展。

至于情節(jié)的重要與否，這就看它放在哪個(gè)門類當(dāng)中了。如果屬于我們以上講的“小說’’

類，那么它就是根，如果屬于我們以上說的“文學(xué)”類，那么它就是葉。

（摘編自張煒作品集《時(shí)代：閱讀與仿制》）

1.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章對玉米地環(huán)境的描寫，詩意盎然，妙趣橫生，散發(fā)著原始生機(jī)與蓬勃活力，為

故事的上演提供了天然的舞臺。

B.玉米地孕育了自然萬物，既為村莊里的人們提供了有益的物質(zhì)饋贈，更為精神困頓

的人們提供了精神寄托與慰藉。

C.文章的敘事方式富有個(gè)人特色，既像喃喃自語，又如對人傾訴，用熾熱高昂筆調(diào)表

達(dá)了作者對大地的深情與熱愛”

D.文章如同鄉(xiāng)村童話，字句靈動活潑，作家淡化了苦難和貧窮，以夸張恣意筆法，渲

染了鄉(xiāng)村大地上的和諧與希望。

2.下列與文本有關(guān)的說法，正確的一項(xiàng)是（）

A.以《桃花源記》為代表的中國古典文學(xué)，在描寫鄉(xiāng)村時(shí)只把自然視為寄托人格的工

具，而本文則凸顯的是人與自然和諧共生。

B.玉米地的“好”正是對人類用心伺弄的回報(bào)，正如梭羅在《瓦爾登湖》中呼叮人類開

辟荒野，充滿活力的自然也會回饋人類。

C.文章充分展現(xiàn)了人性之美、情感之美，在情感與主題表達(dá)上與張潔的《撿麥穗》有

異曲同工之妙，天真純潔而又充滿了溫情。

D.小古媽媽在玉米地對丈夫的呼喊念叨，感人至深，這與魯迅的《藥》中夏瑜?親對

逝去的夏瑜的呼告所表達(dá)的情緒是一致的。

3.文章寫到的人物眾多且身份各異，但在人物行為及精神品質(zhì)上卻擁右一些共同特點(diǎn)，請

結(jié)合文本簡要分析。

4.依據(jù)文本，你認(rèn)為張后《鉆玉米地》中情節(jié)的作用究竟是作品的"根''還是"葉”？請回答

并給出你的理由。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

不系之舟

張煒

蘇東坡常?？鄲烙跓o法長時(shí)間經(jīng)營一間居所、一項(xiàng)導(dǎo)業(yè)，不得不努力地適應(yīng)馬不停蹄的

生活，從長計(jì)議。他想盡一切辦法，讓自己在匆匆行旅中停留下來，以便有所領(lǐng)略，得以喘

息。這也是讓生活的褶皺將以伸理的一種方法，讓匆忙變得緩慢。最典型的一個(gè)例子，就是

他由黃州去汝州赴任的過程：不長的一段旅途竟然走了將近一年，這有點(diǎn)不可思議。他一邊

行走一邊訪問山水和友人，倒也適意。這在他來說其實(shí)是常有的情形，已經(jīng)成為個(gè)人的一種

生活方式，一種行進(jìn)節(jié)奏。這在今天的人看來是不可理解的，既過干拖沓又為規(guī)矩所不允.

除去其他不論，現(xiàn)代人對如此緩慢的行旅是不能忍受的，有了快船、飛機(jī)和高鐵之后，我們

對速度的焦慮不是減輕，石是愈來愈重。如果從甲地到乙地超過了五六個(gè)小時(shí)，對人的耐心

就是一場考臉，這不僅是對軀體的折磨，還有內(nèi)心的煩躁。今天的人恨不得發(fā)明一種魔法，

把兩地之間的所有實(shí)在都抽個(gè)干凈，讓其變?yōu)檎婵?，然后可以心到身到。好像一切真?shí)的存

在與過程都是多余的，只有起點(diǎn)與終點(diǎn)對接的那一瞬才有意義，才和生活發(fā)生關(guān)系。

那些能夠忘情于山水的人才是更正健康的，可惜這種自然屬性并不屬于現(xiàn)代人3在一個(gè)

數(shù)字和光纖時(shí)代，我們正在讓匆忙變得更加匆忙，而且還要一再地提速。今天，還有可以預(yù)

見的將來，我們還將不斷地加速。數(shù)字時(shí)代的速度、光的速度、光纖傳輸?shù)乃俣?，一切遠(yuǎn)未

滿足，還需要更快。我們節(jié)省了大量時(shí)間，卻也由此而浪費(fèi)了更多的時(shí)間，因?yàn)樯钪械母?/p>

種繁瑣正在加速圍攏，迅速地將人淹沒。我們發(fā)現(xiàn)自己正在陷入信息的滅頂之災(zāi)，不得不發(fā)

出呼喚：讓我們慢下來，再慢下來。

放慢步履，求得喘息，已成為心底的呼喚。這是生的的覺醒?？?惜人類既已上路，就要

跟隨速度，誰都無法置身事外。我們在不斷提速中安身立命，已經(jīng)是身不由己。

蘇東坡當(dāng)年這樣對待速度：放大局部和細(xì)節(jié)，以抵抗時(shí)空的變形和扭曲。原來速度的提

升從北宋甚至更早就發(fā)生了，它一直是這樣。宇宙間、冥冥中，一直都在做這種提速的奇怪

游戲，將人類玩弄于股掌之間。我們對于速度的焦渴是十分怪異的，它正好暗合了神秘的旨

意。我們在默許中不停地追趕、喘息，卻以這種提升速度的技能為榮。實(shí)際上我們投入的是

一個(gè)被速度改變的時(shí)空，是一場人類的悲劇。抵抗這悲劇的，好像自古以來就有一個(gè)絕妙的

方法，即詩人蘇東坡的方法。這是他以自己過人的聰慧，于悲苦的逼迫中曉悟和發(fā)明的，是

對我們現(xiàn)代人的重要貢獻(xiàn)之一。他一生幾乎沒有一個(gè)稍長一點(diǎn)的居住地，自離開家鄉(xiāng)故土的

那一天，就變成了一只“不系之舟”。舟的那一端看起來由朝廷牽拉，實(shí)際上是一只更神秘

的手在揪緊。

蘇東坡甚至研究養(yǎng)生，還在下半生繼續(xù)父親蘇洵中斷的工作，開始了“三大著述”。他

千方百計(jì)地讓這只急速旋轉(zhuǎn)的小舟稍稍停留。他對局部和細(xì)節(jié)的興趣越來越濃烈，而且心力

專注，行動快捷，每到一地或細(xì)細(xì)考察，或趕緊做事。在倒霉的黃州，他多次游蕩于寺院。

定惠院東邊的小山上有一株特別繁茂的海棠，每年海棠盛開的時(shí)候，他必要攜客置酒到此暢

飲，曾經(jīng)五醉其下。在這段日子里，作為一名被管制的官吏，基本上沒有什么政事，好像極

為無聊寂寞。但由于沒有公事纏身，又可以活出另一種自在、充實(shí)和飽滿。他飽賞自然風(fēng)光，

在夜晚也興致不減?！坝娜藷o事不出門，偶逐東風(fēng)轉(zhuǎn)良夜。參差玉宇飛木末，繚繞香煙來月

下0”“高板破巨浪，飛展輕重阜。去人曾幾何，絕壁安溪吼。”也就在這期間，他劃船江

上，夜游赤壁，留下了膾炙人口的前后《赤壁賦》。這樣的不幸落寂之期，我們卻能看到一

個(gè)興致勃勃的人，一個(gè)詩興大發(fā)的人。這種情形詩人一直杲持到最后，哪怕是暮年流放嶺南，

也依然如此?！按松鷼w路愈茫然，無數(shù)青山水拍天。猶有小船來賣餅，喜聞墟落在山前?！?/p>

我們可以想象遙遠(yuǎn)的北宋，在催促和脅迫之下，蘇東坡這樣一個(gè)戴罪之身究竟如何應(yīng)對。

他在冷寂的時(shí)候仍然被監(jiān)視和管轄，許多時(shí)候擁有的自日實(shí)在不多，可他總是想盡一切辦法

讓自己從容一些，享受時(shí)光。蘇東坡用非常具休的欣悅與之抵抗，一壺酒、一塊餅、幾個(gè)黃

柑、數(shù)枝梅花、一座山、一個(gè)村落、一位訪友，甚至是一條狗、一個(gè)生靈，都會打破寂寥和

禁鈿。他發(fā)現(xiàn)時(shí)間可以在某些物體上凝固，變得寬裕和慷慨。就這樣，他才沒有成為一個(gè)悲

悲戒成的生命，沒有在黑得中窒息。

世俗人生往往變?yōu)橐粓鲎分穑荷眢w向前急趕，身后緊隨威逼，就在這前后夾擊和圍追堵

板中直到終了。我們能夠抓住的似乎不是時(shí)間，而是飄動推蕩的某種顆粒。如果時(shí)間是水流，

那么這當(dāng)中會有一些硬屑，可以被我們過濾和抓住。如果讓自己停下來，“前方”會像我們

一樣佇立；我們向前，它也向前；當(dāng)我們回視“后方”，發(fā)現(xiàn)它也會停下來。也就在這個(gè)時(shí)

刻、這樣的間隙，旅人才獲得短暫的喘息。

時(shí)光的水流下面有卵石，有藻類，有歡騰的生命。它們在嬉戲，在尋覓自己的愉悅。

5.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.文章開頭作者把蘇東坡的經(jīng)歷與心路歷程同當(dāng)代的社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行比照，表現(xiàn)了作者

對現(xiàn)代生活的憂思。

B.第4段中“舟的那一端看起來由朝廷牽拉，實(shí)際上是一只更神秘的手在揪緊”一句中

“神秘之手”指的是命運(yùn)。

C.文章第5段引用蘇東坡的詩句，更好的表現(xiàn)了蘇東坡寄情山水，自在、充實(shí)和飽滿

的生活狀態(tài)。豐富了文章內(nèi)容，增添了文化韻味。

D.文章寫了蘇東坡婦何在動蕩不安的人生中，找到平衡與自處。他盡可能地將自己不

安的靈魂放下，讓匆忙而馬不停蹄的生活節(jié)奏慢下來。

6.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.文章句式富于變化，長句短句錯雜。長句嚴(yán)密細(xì)致表達(dá)思想，短句簡明靈活敘述事

實(shí)，體現(xiàn)了散文之美C

B.文章第3段承上啟下，巧妙地由上文現(xiàn)代人對速度的焦慮過渡到下文如何在不斷提

速中安身立命。由描寫轉(zhuǎn)入議論，點(diǎn)明文章中心。

C.文章第6段運(yùn)用銅陳手法，連用多個(gè)“一牛動形象地描繪了蘇東坡用具體的欣悅

來打破寂寥和禁錮。用詞精妙簡潔，讓作品余韻十足。

D.文章運(yùn)用比擬、比喻、引用等多種修辭手法，使文章語言生動，富有文采，豐富了

文章的內(nèi)涵。

7.文章標(biāo)題“不系之舟’'意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。

8.文中蘇東坡是一個(gè)怎樣的形象？這一形象帶給我們什么樣的啟示？

閱讀下面的文字，完成各題

文本一,：

我是飛人

張煒

馬上要開秋季運(yùn)動會了，這是整個(gè)學(xué)校的大事。班主任大辮子老師專門找到我問：“你

適合報(bào)什么項(xiàng)目？"我說：“游泳和爬樹。這些沒有！''她有了脾氣，“你先想一想，明天告

訴我！”

我覺得這是一件激動人心的、正在向我靠近的好事。其實(shí)我早已打定了主意，要報(bào)六十

米賽跑。我在海灘上飛跑，還要穿過酸棗林和各種灌木，有時(shí)要從刺槐和柞木上一躍而過！

這里的操場平平的，跑起來真是再容易不過。我見過訓(xùn)練妁老師和同學(xué)：老師說一聲“開始”，

同學(xué)就跑：老師捏住一個(gè)“跑表”，在一旁猛地一收，像用力摘下了一個(gè)野棗。

課余時(shí)間好像有一半人在做準(zhǔn)備。老師問我最終確定項(xiàng)目沒有？我低頭不答。她說：“這

可不是害羞的時(shí)候！你擅長什么，投擲，跳遠(yuǎn)，還是跑？'‘我X好誠實(shí)地回答：、、跑！”

一旦確定了項(xiàng)目就得訓(xùn)練。老師為我找來一個(gè)高年級的黑臉同學(xué)，說：“讓他教你，必

須掌握要領(lǐng)，這可不能蠻干。''黑臉同學(xué)高抬腿在原地跑和跳，不停地活動，擴(kuò)胸，一邊擴(kuò)

一邊鼓大腮鄧，發(fā)出“噗噗”的聲音。我不喜歡這種聲音?？墒抢蠋熢谝贿呝潛P(yáng)說：“看看人

家，動作多標(biāo)準(zhǔn)！快學(xué)，快學(xué)！“我點(diǎn)頭，心里覺得好笑。

比賽這一天，雖然不填后來作文寫的“人山人海，紅旗招展”，但人確實(shí)很多，而且真的

有紅旗。附近村子和果園都有人來觀看，還有比校長更大的官也來了。他們坐在剛搭的席篷

下邊，頭頂是一溜寫了大字的紅布條。

發(fā)令槍是真正的金屬槍，明晃晃的，持槍人嘴里含了一只哨子，先吹一下，然后說一句

“各就各位”，砰！放槍了。所有參加比賽的人都沒命地應(yīng)聲躥出，好像晚一步就要挨槍子似

的。這種小槍如果換成海邊獵人那樣的長槍大概更好，叁到空中“轟咂”一放，成群的麻雀就

呼一下飛起來，那才是更帶勁的。

很快我就站在放槍的人旁邊了。心跳厲害！我默念：讓我飛起來吧，我什么都不怕.這

一回要給他們一點(diǎn)厲害看看！

分明聽到開火了，我往前一掙，撒開丫子就跑。剛跑出一段后面就響起一片啜叫，兩旁

的人還做著威嚇的手勢，我這才明白是自己搶跑了。我趕緊回到起跑線上，彎下腰，兩手按

在地上，像等待受罰。這一次我變得無比沉著，甚至憋著一股勁兒不跑：先讓他們跑一兩步

又能怎樣？在我這種飛人面前，一切都不笄什么。

果然，那支槍又開火了。我紋絲不動。我等其他人躥出兩步，這才穩(wěn)穩(wěn)地沖向前方"一

開始就飛，而不是跑。不看別人，不看對手，只把翅膀張開，兩腳騰空，在泥土上方一寸高

的地方滑動。偶爾讓腳觸一下地面，大部分時(shí)間是腳不沾地的。跑道兩旁的人喊叫，宸得我

兩耳發(fā)疼，主要是大辮子老師在喊，她的嗓子真尖。

“天哪，還有跑這么快的孩子！''一個(gè)粗嗓門在喊。

從起點(diǎn)到終點(diǎn)，好像只不過是縱了幾下就算完了。有一道紅布條讓我當(dāng)胸撞開，同時(shí)有

個(gè)男子手忖秒表做了個(gè)熟悉的動作：猛地一收，真的像惡狠狠地摘下了一個(gè)野冬。

我知道跑完了短短的六十米?？蛇€是停不下來。我繼續(xù)在飛，沒法落地。所有人都喊：

“還跑，還不停下！”“天哪，跑癡了，這孩兒跑忘了形兒！快設(shè)法攔下他，這還得了！“我

從眾多喊聲里聽到了大辮子老師的聲音，于是就收住翅膠，緩緩地落到地上。停下的那一刻，

好像覺得雙腳在地上磨出了火星，腳趾發(fā)燙。

第一個(gè)追上我，伴我走了一段路的是大群子老師。她脫下了自己的外套給我披上，扶著

我，穹-卜身子看我，小心得不能用小心。她握著胖胖的拳頭：''你成了！你跑出了頂尖成績！

我都不敢相信！你破了大紀(jì)錄，這事不得了，這事需要上報(bào)，一級一級往上報(bào)，上邊會知道

今天發(fā)生的事……我這才如夢初醒，停下步子：

“發(fā)生了什么事？''

她跳一下：“啊呀！你真的不明白？你剛才像飛一樣……”

我馬上明白了，深深地吐了一口氣：“是這個(gè)呀，這一點(diǎn)都不難，你如果讓我跑，我就

再跑一次……”

她聽了使勁拍手，仰天大笑起來。

文本二：

張煒：

寫作者在體裁和形式上過于在意，嚴(yán)格遵守它們的區(qū)別，反而不能自然放松地寫出自己。

一些率性自由的寫作者讓人羨慕，他們有時(shí)候?qū)懗龅奈淖窒裥≌f也像散文，還像回憶錄，甚

至像詩或戲劇。他們不過是走入了自由的扶杰，不受形式的拘束.直接我手寫我心。至干這

些文字為誰而寫，可能考慮得并不太多。實(shí)際上只要是真正的好文字，有性情有價(jià)值的部分，

大半是寫給自己的，所以會適合各種各樣的讀者。

寫作者雖然明白絕對的真實(shí)是不存在的，卻要絕對地去追求真實(shí)。這是寫作者的原則，

是恪守，是底線。除了將情節(jié)和基本事件厘清，還要努力尋找細(xì)節(jié)，因?yàn)闆]有細(xì)節(jié)的真實(shí)只

是一半，甚至只是一具軀殼，所有的事物都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的.這里邊有一個(gè)重要的不同或者

說原則，就是屬于個(gè)人的崎節(jié)和細(xì)節(jié)的記錄，全部責(zé)任都在作者自己；而關(guān)于他人的，作者

只是一個(gè)調(diào)查者，有時(shí)連旁觀者都算不上，所以這就極度依賴資料，離開了資料的鋪展和想

象，就成了有意的虛構(gòu)。

(摘編自夏戲《張煒：真正的好文字，大半是寫給自己的》)

9.下列對本文一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.“我”早就期望能在運(yùn)動會上報(bào)六|米賽跑，卻告訴老師自日適合游泳和爬樹，表明

自己內(nèi)心的害羞。

B.文中兩處描寫了有人手持秒表的動作，都以摘野棗的動作打比方，兩處詞語又略有

不同，生動有趣。

C.大辮子老師是一個(gè)負(fù)責(zé)任又關(guān)愛學(xué)生的老師，對“我”取得的運(yùn)動成績，她非常開心，

也對“我”進(jìn)行鼓勵。

D.寫關(guān)于他人的作品，作者如果不想刻意虛構(gòu)，布時(shí)也要盡可能地依賴資料，不能一

味地全憑想象。

10.下列與本文有關(guān)的說法，正確的一項(xiàng)是()

A.“我”不喜歡那個(gè)高年級的黑臉同學(xué)，是因?yàn)槟侨嗽谧鰷?zhǔn)備活動時(shí)裝腔作勢，實(shí)際上

他還跑不過“我”。

B.跑賽發(fā)令是“我”少兒時(shí)印象深刻的場景。盡管明亮的發(fā)令槍沒有獵人的長槍有氣勢，

但發(fā)令時(shí)，我還是有些緊張。

C.“我”跑完六十米還停不下來，雙腳在地上磨出了火星，作者用夸張修辭表現(xiàn)自己飛

的能力，證明自己破紀(jì)錄了。

D.”你如果讓我跑，我就再跑一次”，我用這句話向老師表達(dá)了永不服輸，為集體爭光

的決心，也體現(xiàn)自己年少輕狂。

11.作者曾說“真正的好文字，大半是寫給自己的請結(jié)合文本二，分析作者心目中“好文

字”的特點(diǎn)。

12.如果以“自由與真實(shí)的寫作”為題寫一則《我是飛人》的小評論，請結(jié)合文本列出評論要

點(diǎn)0

答案

I.C2.C3.①無論男女老少，都喜歡鉆玉米地，對玉米地有所依戀和信任；②他們都是有

善意、有耐心、有誠心的人。4.《鉆玉米地》中情節(jié)的作用是“葉理由：①根據(jù)文本二:

在傳統(tǒng)“小說中，情節(jié)是作品的主要因素，情節(jié)的作用是作品的''根而在張煒具備現(xiàn)代意

義的文學(xué)作品中，作品的內(nèi)容增加了，情節(jié)并非作品的主要因素，情節(jié)的作用是作品的'‘葉

②根據(jù)文本一《鉆玉米地》中的相關(guān)情節(jié)：小炕理鉆玉米地為奶奶找貓；王成鉆玉米地找到

了媳婦；小古媽在玉米地呼告丈夫。這些情節(jié)并非是緊密的鏈條，而是相對獨(dú)立，因玉米地

而聯(lián)結(jié)在一起，就如大樹上的一片片葉子，構(gòu)成了蔚為大觀的“玉米地''文學(xué)世界。

【分析】1.本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

C.“用熾熱高昂筆調(diào)表達(dá)了作者對大地的深情與熱愛”錯誤，全文筆調(diào)是一種舒緩的敘述，

并非“熾熱高昂”。

故選C。

2.本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。

A.“在描寫鄉(xiāng)村時(shí)只把自然視為寄托人格的工具”分析有誤，中國自古就有天人合一的哲學(xué),

陶淵明建構(gòu)的桃花源社會就體現(xiàn)了人與自然和諧共存的思想，而本文作者也繼承了這種文化

基因；

B.”梭羅在《瓦爾登湖》中呼吁人類開辟荒野”分析有誤，梭羅的《瓦爾登湖》呼吁人類回

歸自然，而非開辟荒野；

D.”這與魯迅的《藥》中夏瑜母親對逝去的夏瑜的呼告所表達(dá)的情緒是一致的”錯誤，兩者

所表達(dá)的情緒是不同的，小古媽媽的呼喊念叨滿是思念與深情，而夏瑜母親的呼告卻充滿不

平與悲憤。

故選C。

3.本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

根據(jù)題干提到的“文章寫到的人物眾多且身份各異，但在人物行為及精神品質(zhì)上卻擁有一些

共同特點(diǎn)”的內(nèi)容可知，學(xué)生答題時(shí)應(yīng)從“行為”與“品質(zhì)”兩個(gè)方面作答。

從行動方面來看?，小說中小炕理，土成還有小占媽媽都喜歡鉆玉米地，小說中人物主要的活

動場所就在玉米地里。

從人物的精神品質(zhì)來看，小炕里為奶奶找貓“堅(jiān)持了十幾天”，土成照顧那個(gè)“頭發(fā)黃黃、瘦

瘦薄薄的姑娘''時(shí)是夜里“瑞了幾個(gè)玉米餅鉆進(jìn)玉米地里，把東西放下，就回來了“，同時(shí)在

時(shí)間上也是“一連多少天過去“，還有小古媽媽在丈夫死后多年未嫁，因思念丈夫而在玉米地

里呼告，“她這樣說著，笑著，走著，一直忙到天黑，這才戀戀不舍地往村里走去”，小說中

這些內(nèi)容都表現(xiàn)出了人物的善意，耐心，以及誠心。

4.本題考杳學(xué)生對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

本題雖從題干來看具有一定的開放性，但學(xué)生作答時(shí)還得以文本為立足點(diǎn)。

從文本二的理論角度來看，根據(jù)文中提到的“傳統(tǒng)意義上的小說中，情節(jié)當(dāng)然是最主要的因

素、而人物還要次之。那是環(huán)環(huán)相扣、跌宕起伏的一條情節(jié)鏈條，講究伏筆、懸念、I川環(huán)”“現(xiàn)

在的文學(xué)作品，已經(jīng)是集哲學(xué)、美學(xué)、歷史、小說于一體的散文。我們認(rèn)為，一個(gè)這樣意義

上的短篇小說，不妨稱之為'短篇文學(xué)以及“至于情節(jié)的重要與否，這就看它放在哪個(gè)門類

當(dāng)中了。如果屬于我們以上講的‘小說’類，那么它就是根，如果屬于我們以上說的‘文學(xué)'類，

那么它就是葉''的內(nèi)容，不難判斷，在傳統(tǒng)小說中，情節(jié)是作品的主要因素，情節(jié)的作用是

作品的“根”，而在現(xiàn)代意義的文學(xué)作品中,作品的內(nèi)容增加了,情節(jié)并非作品的豐要因素.

情節(jié)的作用是作品的“葉”，而張煒的作品很明顯屬于現(xiàn)代意義的文學(xué)作品，《鉆玉米地》中

情節(jié)的作用應(yīng)該是“葉

從小說文本的具體的內(nèi)容來看，小說主要寫了三個(gè)人物的故事，分別是：小炕理鉆玉米地為

奶奶找貓：土成鉆玉米地找到了媳婦：小古媽在玉米地呼告丈夫。這些情節(jié)并非是由緊密的

鏈條串聯(lián)在一起的，而是用對獨(dú)立，只是因事件發(fā)生地點(diǎn)——玉米地而聯(lián)結(jié)在一起，就如大

樹上的一片片葉子，構(gòu)成了蔚為大觀的“玉米地”文學(xué)世界，由此也可以判斷，《鉆玉米地》

中情節(jié)的作用是“葉

5.B6.B7.①“不系之舟”用比喻手法，形象地表現(xiàn)了蘇東坡漂浮不定的生活以及蘇東坡自

由的心靈。以天地為廬，以心靈為所。②體現(xiàn)現(xiàn)代人在快節(jié)奏生活中的生存狀態(tài)，也暗含了

作者對現(xiàn)代人這種生存狀態(tài)的思考。8.形象：蘇東坡是一個(gè)在匆匆行旅中放慢速度、放大

細(xì)節(jié)、從容自在的被貶文人形象。啟示：在不斷提速的社會現(xiàn)狀下，我們要學(xué)會放慢速度，

去領(lǐng)略體會生活中的美好?，享受真實(shí)的存在和過程；我們要關(guān)注生活中的局部和細(xì)節(jié)，留心

身邊細(xì)微的事情，這樣時(shí)間就會變的充裕；用從容自在的心態(tài)應(yīng)對逼迫和問題，從而獲得短

暫的喘息.

【解析】5.本題考查學(xué)生分析、理解文章內(nèi)容的能力。

B“，神秘之手，指的是命運(yùn)”錯。原文第五段寫“他千方百計(jì)地讓這只急速旋轉(zhuǎn)的小舟稍科停

留“，可見“神秘之手”指的是蘇東坡自己。

故選Bo

6.本題考查學(xué)生分析、概括文章藝術(shù)特色的能力。

B“rti描寫轉(zhuǎn)入議論”錯誤，第二段也是議論。

故選B。

7.本題考杳學(xué)生分析、理解文章標(biāo)題含義的能力。

原文寫“他想盡一切辦法，讓自己在匆匆行旅中停留下來，以便有所領(lǐng)略，得以喘息。這也

是讓生活的褶皺得以仲理的一種方法，讓匆忙變得緩慢”“他一生幾乎沒有一個(gè)稍長一點(diǎn)的居

住地，自離開家鄉(xiāng)故土的那一天，就變成了一只‘不系之舟他千方百計(jì)地讓這只急速旋轉(zhuǎn)

的小舟稍稍停留”“他在冷寂的時(shí)候仍然被監(jiān)視和管轄，許多時(shí)候擁有的自由實(shí)在不多，可他

總是想盡一切辦法讓自己從容一些，享受時(shí)光”，可見“不系之舟’'是使用比喻手法，形象地

表現(xiàn)了蘇東坡漂浮不定的生活以及蘇東坡自由的心靈。

原文寫“現(xiàn)代人對如此緩慢的行旅是不能忍受的，有了快船、飛機(jī)和高鐵之后，我們對速度

的焦慮不是減輕,而是愈來愈重''"我們節(jié)省了大量時(shí)間，卻也由此而浪善了更多的時(shí)間，因

為生活中的各種繁瑣正在加速圍攏，迅速地將人淹沒。我們發(fā)現(xiàn)自己正在陷入信息的滅頂之

災(zāi)，不得不發(fā)出呼喚：讓我們慢下來，再慢下來可惜大類既已上路，就要跟隨速度，誰都

無法置身事外。我們在不斷提速中安身立命，已經(jīng)是身