八年級語文下冊 第四單元 天人對話 比較 探究《滁州西澗》教學(xué)實(shí)錄 北師大版

八年級語文下冊第四單元天人對話比較探究《滁州西澗》教學(xué)實(shí)錄北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：《滁州西澗》比較探究

2.教學(xué)年級和班級：八年級（2）班

3.授課時(shí)間：2022年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自北師大版八年級語文下冊第四單元，主要內(nèi)容包括對《滁州西澗》這首詩的比較探究，通過分析詩句、領(lǐng)悟作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過解讀《滁州西澗》的詩句，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古典詩詞的鑒賞技巧，提高對文學(xué)語言的感知和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過比較探究，學(xué)生能夠分析詩人情感的變化，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升文學(xué)作品的解讀深度。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《滁州西澗》，了解古代詩歌的文化背景，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞《滁州西澗》的過程中，能夠體驗(yàn)詩歌的美感，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示《滁州西澗》的詩意畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩人的世界，感受山水之美，以此激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬詩人身份，設(shè)想自己身處滁州西澗的情境，體會詩人的情感變化，從而深入理解詩歌內(nèi)容。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《滁州西澗》中的意象和修辭手法，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人見解，從不同角度探討詩歌的深層含義。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人或詩中的角色，通過朗讀和表演，體驗(yàn)詩人的心境，增強(qiáng)對詩歌的理解和感受。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，回顧自己的學(xué)習(xí)過程，思考在詩歌鑒賞中的收獲與不足。

-同伴評價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)相互評價(jià)對方的詩歌解讀，通過同伴反饋，提高批判性思維能力，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：教師以講授的方式介紹《滁州西澗》的背景知識，講解詩歌的語言特色和情感表達(dá)。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就詩歌中的意象和情感進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法，促進(jìn)思維碰撞。

-情境體驗(yàn)法：通過角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)詩人情感，深入理解詩歌內(nèi)涵。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示《滁州西澗》的詩歌意境，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌朗讀和解析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助理解詩歌的節(jié)奏和韻律。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌背景資料、名家解讀視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識面。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段描繪澗水潺潺、鳥語花香的音頻，引導(dǎo)學(xué)生閉目想象，感受自然之美。隨后，教師以問題“你們在音頻中感受到了什么？”開啟討論，引導(dǎo)學(xué)生分享感受。接著，教師簡要介紹《滁州西澗》的背景，激發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心和閱讀興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀《滁州西澗》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師逐句解析詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和修辭手法，如“獨(dú)憐幽草”、“上有黃鸝”等。

-學(xué)生分小組討論詩歌的情感變化，探討詩人是如何通過景物描繪來表達(dá)自己的情感的。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的情感表達(dá)和審美價(jià)值。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出幾個(gè)與《滁州西澗》相關(guān)的詩句，讓學(xué)生嘗試自己解讀并表達(dá)其情感。

-學(xué)生分組，每組選擇一句詩句，創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事或情景劇，展示詩句中的意境和情感。

-各小組表演自己的創(chuàng)作，其他小組進(jìn)行評價(jià)，教師給出反饋和建議。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《滁州西澗》的文學(xué)價(jià)值和審美魅力。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行鑒賞并寫下自己的感悟。

-最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過比較探究的方式讓學(xué)生深入理解了《滁州西澗》的內(nèi)涵，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，能夠從不同角度解讀詩歌，這讓我很欣慰。但在教學(xué)過程中，我也注意到有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。此外，我覺得在課后可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會分享自己的學(xué)習(xí)心得，這樣能夠更好地提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-圖片素材：收集《滁州西澗》所描繪的自然風(fēng)光圖片，如幽草、黃鸝、澗水等，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生形象地理解詩歌中的意象。

-視頻素材：截取與《滁州西澗》相關(guān)的古詩詞鑒賞視頻，特別是專家對詩歌的解讀，以輔助教學(xué)，加深學(xué)生對詩歌的理解。

-音頻素材：準(zhǔn)備《滁州西澗》的朗誦音頻，讓學(xué)生在聽讀中感受詩歌的韻律美。

2.文本資源：

-閱讀材料：收集唐代其他詩人的山水田園詩，如王維、孟浩然的詩作，供學(xué)生課后閱讀，拓寬文學(xué)視野。

-詩歌注釋：整理《滁州西澗》的詳細(xì)注釋，包括生僻字詞的解釋、歷史背景介紹等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.實(shí)踐工具：

-詩歌鑒賞表格：設(shè)計(jì)詩歌鑒賞表格，包括詩歌手法、情感分析、意境描繪等欄目，供學(xué)生在小組討論中使用，記錄討論成果。

-詩歌創(chuàng)作模板：提供詩歌創(chuàng)作模板，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)《滁州西澗》后，嘗試自己創(chuàng)作山水田園詩。

4.互動平臺：

-網(wǎng)絡(luò)論壇：建立課程專用網(wǎng)絡(luò)論壇，學(xué)生可以在線上發(fā)布自己的詩歌鑒賞心得，互相交流學(xué)習(xí)。

-微信群組：創(chuàng)建課程微信群組，方便學(xué)生及時(shí)提問和分享學(xué)習(xí)資料，教師也可以通過群組發(fā)布課程通知和作業(yè)。

5.輔助教學(xué)軟件：

-詩歌分析軟件：利用專門的詩歌分析軟件，輔助學(xué)生進(jìn)行詩句解析和情感分析。

-云端學(xué)習(xí)平臺：使用云端學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以隨時(shí)在線學(xué)習(xí)，教師可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。

6.評價(jià)工具：

-自我評價(jià)表：設(shè)計(jì)自我評價(jià)表，學(xué)生可以在課后對自己的詩歌鑒賞過程進(jìn)行反思和評價(jià)。

-同伴評價(jià)表：制定同伴評價(jià)表，學(xué)生在小組內(nèi)相互評價(jià)，提高評價(jià)能力和同伴互助學(xué)習(xí)。

7.擴(kuò)展活動：

-詩歌朗誦比賽：組織詩歌朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高他們對詩歌的興趣和表達(dá)能力。

-詩歌創(chuàng)作工作坊：開展詩歌創(chuàng)作工作坊，邀請?jiān)娙嘶蛭膶W(xué)愛好者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

學(xué)生對《滁州西澗》的詩歌鑒賞能力有了明顯提升，能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧和方法，獨(dú)立分析詩歌中的意象和情感。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們展現(xiàn)出了較高的參與度和合作精神。在課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠結(jié)合詩句表達(dá)自己的感受，對詩歌的理解更加深刻。同時(shí)，通過云端學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)分析，我也注意到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的活躍程度和進(jìn)步。

2.教學(xué)改進(jìn)

盡管學(xué)生們在詩歌鑒賞方面取得了一定的進(jìn)步，但我認(rèn)為仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，我注意到在小組討論中，有些學(xué)生較為內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我計(jì)劃在未來的課程中設(shè)置更多的一對一交流機(jī)會，讓他們在更放松的環(huán)境中表達(dá)自己。其次，雖然學(xué)生們對詩歌的意象有了較好的理解，但在情感表達(dá)方面還有待加強(qiáng)。我打算引入更多的情感分析練習(xí)，讓學(xué)生通過寫作或繪畫等方式，表達(dá)自己對詩歌情感的理解。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在詩歌創(chuàng)作方面還有很大的提升空間。我將嘗試引入更多的創(chuàng)作指導(dǎo)，如詩歌結(jié)構(gòu)、韻律等方面的講解，并提供更多的創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也計(jì)劃增加一些詩歌鑒賞的實(shí)踐活動，比如組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的詩歌鑒賞能力。

在技術(shù)層面，我會進(jìn)一步優(yōu)化云端學(xué)習(xí)平臺的使用，確保每個(gè)學(xué)生都