第三單元第13課 東漢的興衰2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史同步教學(xué)實錄（部編版）

第三單元第13課東漢的興衰2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史同步教學(xué)實錄（部編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：《東漢的興衰》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為部編版七年級上冊歷史第三單元第13課《東漢的興衰》，主要內(nèi)容包括：東漢的建立、東漢的繁榮與衰落、東漢末年的動蕩與三國鼎立。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解東漢時期的歷史背景、政治經(jīng)濟狀況以及歷史發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析和歸納能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握中國古代歷史的基本知識框架，對歷史事件有初步的了解，但對于東漢時期的具體歷史事件、人物及其影響認(rèn)識不足。學(xué)生在分析歷史問題時，邏輯思維能力和批判性思維尚待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導(dǎo)入：通過回顧上一課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進入東漢時期的歷史背景。

-講授：詳細講解東漢的建立、繁榮與衰落過程，重點介紹光武帝劉秀的統(tǒng)治、東漢末年的黃巾起義及其影響。

-活動：分組討論東漢時期的經(jīng)濟發(fā)展、社會矛盾和農(nóng)民起義的原因，每組準(zhǔn)備簡短報告。

-練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對東漢歷史知識的理解和記憶。

-總結(jié)：課堂小結(jié)，強調(diào)東漢興衰對后續(xù)歷史發(fā)展的深遠影響，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于東漢時期某一事件的短文。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-東漢的建立：重點介紹光武帝劉秀如何建立東漢，及其統(tǒng)治政策對東漢初期社會穩(wěn)定的作用。

-東漢的社會經(jīng)濟：詳細講解東漢時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況，以及對外貿(mào)易的拓展。

-東漢的衰落與黃巾起義：深入分析東漢末年社會矛盾的加劇，導(dǎo)致黃巾起義爆發(fā)的背景和影響。

舉例：在講解光武帝劉秀建立東漢時，詳細描述其起兵反抗王莽、建立東漢政權(quán)的經(jīng)過，以及他實施的一系列減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、恢復(fù)生產(chǎn)的政策。

2.教學(xué)難點

-東漢的政治制度變化：學(xué)生可能難以理解東漢時期政治制度的變化，如三公九卿制度的演變。

-東漢社會矛盾的復(fù)雜性：東漢末年社會矛盾錯綜復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握各種矛盾之間的關(guān)聯(lián)和影響。

-歷史事件的影響分析：學(xué)生可能不具備分析歷史事件深遠影響的能力，如黃巾起義對東漢衰落的影響。

舉例：在講解東漢政治制度變化時，可以通過對比西漢和東漢的政治制度，讓學(xué)生理解三公九卿制度在東漢時期的變化及其對政治穩(wěn)定的影響。在分析黃巾起義時，可以引導(dǎo)學(xué)生探討起義爆發(fā)的原因，如土地兼并、宦官專權(quán)等，以及起義對東漢政治、經(jīng)濟和社會的影響，從而幫助學(xué)生理解起義的重要性和后果。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史教學(xué)PPT、歷史紀(jì)錄片片段、網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫

-教學(xué)手段：小組討論、課堂問答、歷史事件時間線圖、課后網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示東漢時期的文物圖片和復(fù)原圖，如洛陽白馬寺，引導(dǎo)學(xué)生思考這些文物背后的歷史故事。

-目的：激發(fā)學(xué)生對東漢歷史的興趣，為學(xué)習(xí)東漢的興衰打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹東漢時期的歷史背景，包括東漢的建立、主要統(tǒng)治者及其政策。

舉例：講解光武帝劉秀的“柔道”政策，以及這一政策如何幫助東漢初期社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展。

-演繹推理：分析東漢時期的社會經(jīng)濟狀況，通過具體數(shù)據(jù)說明其繁榮與衰落。

舉例：通過對比東漢初期的經(jīng)濟指標(biāo)和末期的經(jīng)濟狀況，演繹出社會矛盾的加劇是導(dǎo)致衰落的原因之一。

-歸納推理：探討東漢末年農(nóng)民起義的原因，歸納出社會矛盾、政治腐敗等因素。

舉例：分析黃巾起義的起因，歸納出土地兼并、官逼民反等共同原因。

-邏輯謬誤：識別并糾正學(xué)生在理解歷史事件時可能出現(xiàn)的邏輯錯誤。

舉例：糾正學(xué)生可能認(rèn)為“東漢末年所有起義都是因為黃巾起義”的以偏概全的錯誤觀點。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：完成課本上的練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等，檢驗學(xué)生對東漢歷史的掌握。

-小組討論：分組討論東漢衰落的原因，每組準(zhǔn)備簡短報告，分享討論成果。

4.深化理解

-案例分析：通過分析東漢末年的典型事件，如董卓進京、曹操崛起等，讓學(xué)生理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

舉例：分析曹操如何利用東漢末年的混亂局面崛起，以及他的政策對東漢歷史的影響。

-辯論活動：組織學(xué)生就“東漢衰落的主要原因是否為內(nèi)部矛盾”進行辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如東漢的建立、繁榮與衰落，以及東漢末年的社會矛盾和農(nóng)民起義。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享對本節(jié)課內(nèi)容的理解和疑問，教師進行解答，確保學(xué)生對知識的掌握。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對東漢的建立和衰落過程有了較為清晰的認(rèn)識，但在分析東漢社會矛盾和農(nóng)民起義的原因時，部分學(xué)生仍感到困惑，對歷史事件之間的邏輯關(guān)系理解不夠深入。

2.教學(xué)改進：在未來的教學(xué)中，可以增加更多實際案例來幫助學(xué)生理解歷史事件之間的聯(lián)系，例如通過歷史人物的故事來闡述政治、經(jīng)濟和社會背景的變化。同時，可以引入更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、歷史場景再現(xiàn)等，以提高學(xué)生的參與度和興趣，加深他們對歷史知識的理解和記憶。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：東漢時期的文物圖片、歷史人物畫像、重要歷史事件場景復(fù)原圖等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，以及輔助講解歷史背景。

-視頻素材：精選的歷史紀(jì)錄片片段，展示東漢時期的歷史風(fēng)貌，幫助學(xué)生直觀感受歷史情境。

-音頻素材：經(jīng)典的歷史講解錄音，涵蓋東漢時期的重要歷史事件和人物，作為課堂輔助材料，幫助學(xué)生加深記憶。

閱讀材料：

-《東漢歷史資料匯編》：提供東漢時期的歷史文獻、政策法規(guī)、歷史人物傳記等，幫助學(xué)生更深入地了解東漢時期的歷史背景和社會狀況。

-《東漢社會經(jīng)濟研究》：詳細介紹東漢時期的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)發(fā)展、商業(yè)貿(mào)易等方面的情況，輔助學(xué)生理解東漢時期的經(jīng)濟特點。

-《東漢文化與藝術(shù)》：收錄東漢時期的文化藝術(shù)成就，如文學(xué)、書法、繪畫、建筑等，拓展學(xué)生對東漢時期文化生活的認(rèn)識。

實踐工具：

-歷史時間線工具：用于幫助學(xué)生梳理東漢時期的重要歷史事件，掌握歷史發(fā)展的時間脈絡(luò)。

-歷史事件因果圖：提供模板，讓學(xué)生在分析歷史事件時，能夠繪制事件之間的因果關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。

-歷史人物關(guān)系圖：提供模板，讓學(xué)生繪制東漢時期重要歷史人物之間的關(guān)系網(wǎng)，幫助學(xué)生理解歷史人物之間的互動。

教學(xué)活動設(shè)計：

-課堂討論：設(shè)計針對東漢歷史問題的討論活動，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，通過小組合作探究，共同解決問題。

-角色扮演：模擬東漢時期的歷史場景，讓學(xué)生扮演歷史人物，進行角色扮演活動，體驗歷史事件中的角色定位和決策過程。

-歷史辯論賽：組織學(xué)生就東漢時期的重要歷史議題進行辯論，如“東漢衰落的主要原因是什么？”等，鍛煉學(xué)生的辯證思維和表達能力。

教學(xué)評價工具：

-課堂問答記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的提問和回答情況，用于評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和參與度。

-課后作業(yè)反饋表：用于收集學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況反饋，包括對作業(yè)難度的感受、對知識點的理解程度等。

-學(xué)習(xí)