教學計劃（教學實錄）-2024-2025學年北師大版（三起）英語三年級上冊

教學計劃（教學實錄）-2024-2025學年北師大版（三起）英語三年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：北師大版（三起）英語三年級上冊第三單元第12課《Intheclassroom》，主要學習教室內的物品及位置表達，如：desk,chair,book,computer等單詞，以及句型"Intheclassroom,Isee..."

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在第二單元學習的《Myschoolbag》相聯(lián)系，學生已經掌握了schoolbag,pencil,ruler等學習用品的英文表達，本節(jié)課將在此基礎上擴展到教室內的其他物品，以及位置的描述，幫助學生更好地適應學校生活，提高英語實際應用能力。教材中涉及的相關內容包括第三單元的詞匯和句型。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用本節(jié)課所學單詞和句型，能夠在真實情境中描述教室內的物品及位置。

2.文化意識：通過學習教室相關詞匯，增強學生對學校環(huán)境的認識，理解不同文化背景下教室的布局和物品可能存在的差異。

3.思維品質：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過觀察、描述和比較，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習策略：指導學生運用圖片、動作和情景模擬等策略，增強記憶，提高英語學習的效率。三、教學難點與重點

1.教學重點

-單詞掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括desk,chair,book,computer等，這些詞匯是學生描述教室環(huán)境的基礎。

-舉例：通過教室實物指認，讓學生跟讀并重復單詞，加深記憶。

-句型運用：掌握并運用句型"Intheclassroom,Isee..."來描述教室內的物品及位置。

-舉例：通過模擬教室場景，讓學生用該句型進行角色扮演，實際運用所學句型。

2.教學難點

-單詞發(fā)音：部分單詞如"computer"的發(fā)音可能對三年級學生來說較為復雜。

-難點突破：通過分解單詞音節(jié)，逐步引導students發(fā)音，并配以音頻或視頻材料進行校正。

-句型變體：將"Intheclassroom,Isee..."句型變化為"Intheclassroom,wesee..."等，以適應不同的情景。

-難點突破：通過小組討論和練習，讓學生在實際交流中嘗試不同的句型變體，理解并掌握其用法。

-位置描述：如何用英語準確描述物品的位置，如"on","under","behind"等介詞的使用。

-難點突破：通過互動游戲，如"Findtheobject"（找到物品），讓學生在游戲中自然學習并運用介詞。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、教學PPT、英語學習軟件

-教學手段：實物教具（桌椅、書本、電腦模型）、卡片、黑板、互動游戲材料五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過播放一段關于教室的短視頻，引導學生關注教室內的物品。

-教師提出問題：“你們能在視頻中找到多少種物品？”

-學生回答后，教師板書這些物品的中文，并引導學生猜測它們的英文表達。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師展示單詞卡片，逐一教授本節(jié)課的核心詞匯，如desk,chair,book,computer等，并配以實物指認和動作演示。

-學生跟讀單詞，并嘗試自己拼讀。

-教師介紹句型"Intheclassroom,Isee..."，并通過實物和圖片進行演示。

-學生模仿教師，用句型描述教室內的物品。

-教師引導學生使用"Intheclassroom,Isee..."句型進行pairwork（配對練習），互相描述對方看到的物品。

-教師引入位置描述的介詞，如"on","under","behind"，并通過互動游戲讓學生練習使用。

3.實踐應用（約10分鐘）

-學生分組，每組使用本節(jié)課學到的單詞和句型，設計并制作一張教室布局的海報。

-每組選擇一個代表，用英語描述海報上的物品及其位置。

-教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.總結與提升（約5分鐘）

-教師邀請幾組學生展示他們的海報，并讓其他學生聽后回答問題，如：“你聽到了哪些物品？它們在哪里？”

-教師總結本節(jié)課學習的重點單詞和句型，并強調位置描述的重要性。

-教師布置家庭作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述自己的房間，并嘗試使用本節(jié)課學到的介詞。

-教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高語言實踐能力。六、教學反思與改進

1.教學反思：在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對于海報制作的參與度不夠，導致小組合作的效果不佳。另外，部分學生在使用句型描述物品位置時，仍然存在一定的困難。

2.教學改進：在未來的課堂中，我會提前為學生提供海報制作的指導，確保每個學生都能參與其中。同時，我會增加更多互動游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松的氛圍中練習使用句型。此外，我還會對學生的學習情況進行個別輔導，幫助他們在描述物品位置時更加準確。七、結語

同學們，今天我們一起學習了如何用英語描述教室里的物品和它們的位置。大家表現(xiàn)得非常棒，不僅學會了新單詞，還能用句子來表達。記住，學習英語不僅僅是為了考試，更重要的是能夠在生活中運用它。我希望你們能在家里嘗試用今天學的英語描述你們的房間，也可以和爸爸媽媽用英語交流。別忘了，多練習是提高英語的關鍵。我相信，通過不斷的努力，你們每個人都能成為小小的英語明星。加油，孩子們！下次課我們再見！八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：包含教室場景的視頻片段，用于導入課程，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-圖片資源：包含教室內的各種物品的圖片，用于輔助學生記憶和理解單詞。

-音頻資源：包括單詞和句型的標準發(fā)音音頻，幫助學生糾正發(fā)音。

2.閱讀材料

-教材配套閱讀：選取與教材第三單元主題相關的英文短文，如描述學校生活的故事，讓學生在閱讀中鞏固課堂所學詞匯和句型。

-擴展閱讀：提供一些關于教室規(guī)則和學校生活的英文小故事，增加學生的閱讀量，提高語言理解能力。

3.在線工具

-在線詞典：推薦使用適合兒童的在線英語詞典，讓學生在遇到不熟悉的單詞時能夠自助查詢。

-聽力練習軟件：使用在線英語聽力練習軟件，讓學生在課后自主練習聽力，提高對英語語音的敏感度。

4.實物教具

-模擬教室環(huán)境：準備一些教室常用的實物，如桌椅、書本、電腦模型等，用于實物教學和場景模擬。

-互動游戲材料：設計一些與課程相關的互動游戲，如卡片游戲、角色扮演等，讓學生在游戲中學習。

5.教學平臺

-學校內部教學管理系統(tǒng)：利用該系統(tǒng)發(fā)布課程通知、作業(yè)和教學資源，方便學生和家長隨時查看。

-在線作業(yè)平臺：使用在線作業(yè)