課時1 認(rèn)識千克（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

課時1認(rèn)識千克（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：認(rèn)識千克

授課年級：三年級

教材版本：蘇教版2024-2025學(xué)年上冊數(shù)學(xué)

本節(jié)課通過生活實例和動手操作，幫助學(xué)生建立千克的概念，理解千克與克之間的進(jìn)率，掌握千克在實際生活中的運用，為后續(xù)質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過觀察、比較和實際操作，理解千克作為質(zhì)量單位的概念，掌握千克與克之間的換算關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言描述物體質(zhì)量的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)和邏輯思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生將千克的概念應(yīng)用于實際生活，解決生活中的質(zhì)量問題，增強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用學(xué)生熟悉的物品（如蘋果、書本）引入千克的概念，通過比較不同物品的重量，讓學(xué)生直觀感受千克的大小。

-情境模擬：設(shè)計購物場景，讓學(xué)生模擬稱重和付錢的過程，實踐中理解和運用千克。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論千克在生活中的應(yīng)用，如何用千克來描述物體的重量。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，通過角色扮演來加深對千克概念的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考千克在實際生活中的重要性。

-同伴評價：在小組活動中，學(xué)生之間互相評價對方對千克的理解和應(yīng)用是否準(zhǔn)確。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用教學(xué)視頻展示不同重量的物品，圖片展示千克和克的標(biāo)識，音頻播放與千克相關(guān)的數(shù)學(xué)故事。

2.實物道具：準(zhǔn)備各種重量的物品，如1千克的書、2千克的米袋等，供學(xué)生直觀感受和比較。

3.互動軟件：利用教學(xué)軟件設(shè)計千克與克之間的換算練習(xí)，增加學(xué)生的互動性和練習(xí)的趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一袋蘋果，詢問學(xué)生：“你們知道這袋蘋果有多重嗎？”引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和猜測來回答。接著，教師拿出一個標(biāo)有“1千克”的蘋果，告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一個新的質(zhì)量單位——千克。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師使用多媒體展示不同重量的物品，如1千克的蘋果、2千克的書包等，讓學(xué)生觀察并討論這些物品的重量。

-學(xué)生分組，每組發(fā)一套含有不同重量物品的道具，讓學(xué)生通過比較、稱重等方式，感受千克與克之間的區(qū)別，并嘗試將克轉(zhuǎn)換為千克。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)千克與克之間的換算關(guān)系（1千克=1000克），并板書換算公式。

-教師通過練習(xí)題鞏固學(xué)生對千克概念的理解，如計算物品重量、換算單位等。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇一個生活場景（如超市購物、廚房烹飪等），設(shè)計一個涉及千克和克的互動游戲或情景劇。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并準(zhǔn)備游戲或情景劇的道具、臺詞等，然后在班級內(nèi)進(jìn)行展示。

-教師觀察學(xué)生的展示，給予指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生正確運用千克和克的概念。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出一些實際生活中的問題，如：“如果你要買1千克的水果，你應(yīng)該怎么稱重？”、“如何將5千克的大米分成10份？”

-學(xué)生獨立思考后，分組討論并分享自己的解答方法。

-教師總結(jié)學(xué)生的解答，強(qiáng)調(diào)千克在實際生活中的應(yīng)用，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多應(yīng)用所學(xué)的質(zhì)量單位。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過實物展示、小組討論和情景模擬等多種方式，幫助學(xué)生建立了千克的概念，并掌握了千克與克之間的換算?？吹綄W(xué)生們在互動體驗環(huán)節(jié)中積極參與，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，我感到非常欣慰。但也有學(xué)生對于換算關(guān)系的理解還不夠深入，我需要在下一節(jié)課加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的鞏固和復(fù)習(xí)。此外，部分學(xué)生在表達(dá)時仍顯得有些緊張，我計劃在未來的課程中更多地提供這樣的機(jī)會，幫助他們提高自信和表達(dá)能力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-質(zhì)量單位的歷史：介紹質(zhì)量單位的發(fā)展歷程，從古老的石砝碼到現(xiàn)代的千克原型，讓學(xué)生了解質(zhì)量單位的演變。

-質(zhì)量單位的國際標(biāo)準(zhǔn)：講解國際單位制中質(zhì)量單位的標(biāo)準(zhǔn)，如國際千克原器的定義和作用。

-實際生活中的質(zhì)量單位應(yīng)用：介紹在生活中如何使用千克和克，例如在烹飪、購物、貨物稱重等方面的具體應(yīng)用。

-質(zhì)量單位的科學(xué)應(yīng)用：探討在科學(xué)研究領(lǐng)域，如何使用千克和克來測量物質(zhì)的質(zhì)量，以及這些測量在物理、化學(xué)等學(xué)科中的重要性。

2.拓展建議

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄一周內(nèi)使用千克和克的經(jīng)歷，如購買物品時的重量、食物的烹飪分量等，以此加深對質(zhì)量單位的理解。

-制作小冊子：讓學(xué)生制作一本關(guān)于質(zhì)量單位的小冊子，內(nèi)容包括質(zhì)量單位的介紹、換算方法、實際應(yīng)用案例等。

-家庭作業(yè)：布置與質(zhì)量單位相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中稱量不同物品，記錄重量并轉(zhuǎn)換為千克和克。

-實地考察：組織學(xué)生參觀超市、菜市場或?qū)嶒炇?，觀察不同場景中質(zhì)量單位的使用，了解千克和克在生活中的實際應(yīng)用。

-科學(xué)小實驗：設(shè)計簡單的實驗，如使用天平稱量不同物品，讓學(xué)生親自體驗質(zhì)量單位的測量和換算。

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與質(zhì)量單位相關(guān)的科普書籍或文章，以增加學(xué)生的知識儲備。

-討論與分享：在課堂上組織討論，讓學(xué)生分享他們在拓展活動中的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)交流。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了千克這個質(zhì)量單位，了解了它在我們生活中的重要性。通過實物操作和情景模擬，大家已經(jīng)能夠很好地理解和運用千克與克之間的換算。我希望大家能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中，無論是在購物、烹飪還是其他活動中，都能準(zhǔn)確地使用千克和克。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們會繼續(xù)探討更多有趣的數(shù)學(xué)知識，讓我們一起加油，不斷進(jìn)步，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識這個世界。九作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.完成課本第45頁的練習(xí)題，包括千克與克的換算和實際物品重量的估算。

2.設(shè)計一個購物場景，列出至少5種物品，用千克或克表示它們的重量，并嘗試進(jìn)行換算。

3.觀察家中或超市中的物品，記錄至少3種物品的質(zhì)量，并思考它們?yōu)槭裁词褂们Э嘶蚩俗鳛閱挝弧?/p>

反饋建議：

1.對于練習(xí)題的批改，我將重點關(guān)注學(xué)生是否能夠正確進(jìn)行千克與克的換算，以及是否能夠合理估算物品的重量。

-如果學(xué)生在換算過程中出現(xiàn)錯誤，我會指出具體的錯誤步驟，并給出正確的換算方法。

-對于估算重量，我會評價學(xué)生的估算是過于保守還是過于冒險，并提供實際重量作為參考。

2.對于購物場景的設(shè)計，我將檢查學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

-如果學(xué)生的設(shè)計缺乏實際性或不符合常理，我會給出具體的改進(jìn)建議，如調(diào)整物品的重量或增加場景的細(xì)節(jié)。

3.對于觀察記錄的反饋，我將關(guān)注學(xué)生是否能夠正確記錄物品的質(zhì)量，并理解使用千克或克的原因。

-如果學(xué)生在記錄中使用了錯誤的單位或者對物品的重量描述不準(zhǔn)確，我會指出并提供正確的記錄方式。

-我還會鼓勵學(xué)生思考不同物品使用不同質(zhì)量單位背后的邏輯，促進(jìn)他們對質(zhì)量單